2022新人教版部編本四年級上冊語文第2單元《語文園地二》教案及教學反思+作業(yè)設計人教版四年級上冊語文課本.doc

1、2022新人教版部編本四年級上冊語文第2單元語文園地二教案及教學反思+作業(yè)設計:人教版四年級上冊語文課本語文園地二 課題 語文園地  課型 語文園地  授課 時間 1課時  教學 目標 1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 2.對比形近字的用法，學習設問句。 3.積累古文名句和成語。 教學 重點 1.養(yǎng)成提問的習慣。 2.積累古文名句和成語。 教學 難點 學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 第一課時 教學 目標 1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 2.對比形近字的用法，學習設問句。 3.積累古文名句和成語。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入（ 

2、 ）分鐘 一、談話引入，進入學習 這一單元學完了，我們有了許多收獲?，F在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地）【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?新課 教學（1）同學們，我們學習了閱讀的方法： 閱讀時要動腦筋，積極提出問題。 從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。 要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。 （板書設計：閱讀的方法）（2）學以致用 爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡

3、視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。 從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）2.識字加油站 駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。 （2）這些詞有什么共同點？ 每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）同學們可以根據每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。 （3）結合偏旁，講解漢字的含義 “駐”的偏旁是：馬，應讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留。

4、【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀?！?【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思?！?“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。 “拄”的偏旁是：提手旁，應讀“zh”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。 “捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻出。 “絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。 “苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。 “雹”的偏旁是：雨字頭，應讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。 “鮑”的偏旁是：魚，應讀“b&#

5、224;o”；字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。 （4）讓學生列舉一些像這樣的詞語。 （1）你知道這些說法嗎？選一兩個說句子。 a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。 第一句重復運用“沒有沒有沒有也沒有”，表達了當時的條件很差。 第一句重復運用“的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。 （2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。 a.大聲朗讀書中的句子。 b.思考并說一說這是什么句？ c.照樣子，你也寫一寫吧。 難道地球的資是取之不盡的嗎？當然不是。 師：設問句就是明知故問，自問自答。 師小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自

6、答。設問句的基本特點是 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力?！?“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 （板書：設問句 自問自答）4.日積月累。 學習文言文里的語句。 a.好問則裕，自用則小。尚書 b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 禮記 c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充 d.人非生而知之者，孰能無惑？【唐】韓愈（1）朗讀這些語句。 （2）說說句子的意思。（板書設計：說說句子的意思）a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 b. 要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要

7、明白地辨別，要切實地力行。 c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。 d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ？（3）學生讀讀背背。 （4）測試學生背誦情況。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，是讓學生在理解語句的基礎上，理解文言文的含義。】 課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結，激發(fā)運用 同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。 板書 內容 閱讀方法 形聲字 語文園地 設問句 自問自答 說說句子的意思 教學反思 1.在本

8、課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。 2.在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。 3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。 【與文章相關的資料介紹】 1博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 2百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 3君子憂道不憂貧。 4天將降大任于斯人也，必