北師大版六年級語文上冊第二單元教案

1、北師大版六年級語文上冊第二單元教案語 文 教 案六年級上冊 9月20- 9月24號 一. 周學習內(nèi)容：本單元圍繞“美與丑”這一主題，選編了六篇文章。有散文、有寓言、有戲劇、有古代作品、有現(xiàn)代作品。內(nèi)容貼近學生生活，切合學生的生活實際和思想感情。 二. 周學習重難點： 1. 會寫“沮、顰、挈”等生字，掌握重點詞語的意思。 2. 有感情的朗讀課文，明白以記事為主的文章，要把握時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。 3. 讀熟并背誦兩篇寓言。 4. 作文：如何編劇本（要有尖銳的矛盾沖突，用語言動作來表現(xiàn)人物） 三 .周學科融合：在第一單元的基礎上，進一步組織引導學生自主合作探究地學習，進一步激發(fā)

2、學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。唯一的聽眾授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計 教 材 分析 引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學法 教師導法 品讀法 學生學法 同學交流匯報 學 習 目 標 1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。 4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 學 習 重 點 一、板書課題，導入新課 文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？ 二、初讀課文，解決

3、疑問 1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、再讀全文，結合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因，概括課文主要內(nèi)容。 三、品味全文 1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（平靜） 2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？ （1）第一次“平靜地望著我”。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮） 是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 教學反思寓言二則授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計 教 材 分

4、析 東施效顰用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。楚王好細腰通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。 學法 教師導法 熟讀成誦 學生學法 同學交流匯報 學習目標 1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。2、 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3、 理清思路，提高閱讀能力。4、關鍵處處理：熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。 學習重點一、導入新課。今天，我們來讀一篇莊子寫的東施效顰。你了解莊子嗎？二、初讀課文。反復朗讀，把文章讀流暢。三、細讀課文，讀

5、懂寓意。1西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？2出示課件：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？東施丑：“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走?！保?）讀讀這句話，你體會到什么？（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對東施說什么？四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。1、小組討論：（1）同樣是皺眉捧心，為

6、什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。2、班級交流討論結果。教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。五、熟讀背誦，進行語言積累。復習并背誦東施效顰。學習楚王好細腰自讀自悟，讀懂、讀通每句話。1、學生自讀楚王好細腰。三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。2、集體交流：（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！蹦隳芊駷榇蠹已菔疽幌?/p>

7、“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作。用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？ 大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？（4）你想對楚王和大臣們說什么？四升華延伸你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？ 板書設計 寓言二則東施效顰楚王好細腰（不切實際的模仿）（阿意奉迎危害無窮） 課后反思做一個最好的你授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計

8、教 材 分 析 本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生. 學法 教師導法 討論法 學生學法 同學交流匯報 學習目標 1情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。 學 習 重 點一合作學習（一）交流文中小測試的結果喜歡自己1說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強自信的方法。從小事做起2同學之間互評對方身上值得自己學習的優(yōu)勢。（要結合具體的事例來評價）（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）第

9、一部分：（開頭“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。第二部分：（“一個人只要有自信”“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。二探究學習（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。1學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信自滿，自負帶來的害處”。2請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。3深入閱讀課文，并思考以下問題：文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？比喻：“建立信心大廈”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個