二年級(jí)下冊語文全冊第七單元教案

1、二年級(jí)下冊語文全冊第七單元教案25、玲玲的畫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)：一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫 。二、識(shí)字1、識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字

2、，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)

3、帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入： 1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？ 2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。4.小組

4、合作，交流自讀成果。三、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。四、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。五、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。26、蜜蜂引路教案教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂

5、得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂

6、之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2）結(jié)果怎樣？3）請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對(duì)話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時(shí)一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到

7、黑板寫，生糾正，評(píng)議。3、組詞，擴(kuò)句。4、課后習(xí)題第2題。27、揠苗助長 教案一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課寓言兩則。板書,提醒誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.yù zé sòng jio pí mèn bó寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃寓言 揠苗助長3.讀通課文4.按課文內(nèi)容填空古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下

8、，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。三、自讀自悟1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。（一）、第一自然段1、指名讀課文從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣

9、的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？出示: 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。 他巴望著自己田里的禾苗長得快些（指名讀，擴(kuò)大讀的面積） 我希望自己田里的禾苗長得快些（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）師：星期一來嗎？星期二來嗎？晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗

10、長的快些？出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。”師：他讀的怎么樣?。空l能來評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長”）師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？生：禾苗實(shí)際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？生：因?yàn)樗绷耍煟簛?，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說?過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說出示師：他想出了怎樣的辦法？出示:一天

11、，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）出示：觀察人物圖畫（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）4、齊讀過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？

12、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）（三）、第三段出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”生：認(rèn)為自己的辦法很好！師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來讀讀看！齊讀（四）、第四段過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第

13、四小節(jié)。師：為什么禾苗都枯死了呢？生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說些什么呢？（禾苗要慢慢的長，急著長只會(huì)是壞事）師：對(duì)啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這-就叫做“揠苗助長”。（五）、表演內(nèi)化這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）27、守株待兔教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，默讀課文3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)

14、意外的收獲不要存有僥幸的心理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、2教學(xué)用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1 、同學(xué)們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個(gè)小故事說明了一個(gè)大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識(shí)記“守”）2 想聽聽這個(gè)故事嗎？不過，我有一個(gè)要求：邊聽邊想一想：這個(gè)故事主要講了什么？3 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）二整體感知：1 自由讀2 檢查字音三深入理解：1 學(xué)習(xí)第一段：過渡：種田人怎么會(huì)白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。（1）全班讀（2）指名交流（3）在書上標(biāo)示

15、出“竄”“撞”（4）識(shí)記“竄”“撞”（5）給“竄”換詞。（6）自由練讀（用較快的速度讀）（7）指名讀2學(xué)習(xí)第二段：過渡：一只野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對(duì)這件偶然發(fā)生的事他又是怎么做怎么想的呢？（1）默讀第二段（2）“種田人怎么做的”指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀（3）“種田人怎么想的”看圖說話 他還會(huì)怎么想呢？ 課文是怎么寫的指名讀 他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話帶著高興的心情指名讀（3）師生配合讀3學(xué)習(xí)第三段：過渡：真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？（1）自由讀（2）指名說（3）全班讀（4）師讀漏“整天”，為什么要

16、加上“整天”，從“整天”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（5）看圖：如果你是種田人的朋友，你想對(duì)他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？4學(xué)習(xí)第四段：引讀5這個(gè)故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個(gè)成語的意思了嗎？四寓意。五小組合作表演。六指導(dǎo)寫字28、丑小鴨教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身

17、的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。 五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

18、（指名回答）（ 理線索） 以 丑小鴨的流浪足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來（明結(jié)構(gòu)）沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）沼澤地：（ 同情、 歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?（ 辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善