《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】路旁的橡樹是人教版第六冊(cè)第二組中的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們?cè)趦勺蟪鞘虚g修一條路時(shí)，一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色、熱愛生命的感情?！窘虒W(xué)理念】1、情感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個(gè)多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩(shī)意地棲居。2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，拋棄一切無效的活動(dòng)

2、，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、結(jié)合生活實(shí)際，引入新課教學(xué)。1、師板書“路”，引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些不同類型的路。2、師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說：既然生活有這么多路，那想一想，當(dāng)人們?cè)谛拗返臅r(shí)候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎么做的？生根據(jù)現(xiàn)實(shí)說，師相機(jī)引入。板

3、題：8路旁的橡樹二、自主閱讀課文，感知課文大意。1、初讀課文，在你不會(huì)認(rèn)的字詞和不太理解的句子旁邊做上記號(hào)，借助工具書自行解決或與同伴交流。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語。（小黑板出示）延（yán）伸挺拔（bá）楔（_i）子瀝（lì）馬蹄（tí）形高尚（shàng）不約而同2、默讀課文：想想課文主要講了一件什么事？生讀文思考，然后匯報(bào)交流。課文主要講了筑路工人和工程師不愿砍倒攔在公路延伸處的一棵橡樹而更改公路線路的事。三、抓住重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者情感。1 、師：這到底是一棵怎樣的橡樹，能令工程師和所有工人都做出如此驚人的舉動(dòng)呢？請(qǐng)大家在認(rèn)真讀讀課文，找出相關(guān)語

4、句多讀幾次，體會(huì)體會(huì)工人們舍不得砍樹的原因。（師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖，做到圖文結(jié)合。）句子為：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。2、過渡：既然在工人們眼中、在工程師眼中、在我們所有人的眼中，這都是一顆美麗的橡樹，那不如把修筑這條路的計(jì)劃改了吧？生回答理由。讀：“計(jì)劃是不可以修改的?！睅煟杭热恢酚?jì)劃不可以修改，那我們何必為了一顆樹傷透腦筋呢？不如把樹砍了算了！生找出不能砍的理由。讀：“橡樹也不可以砍?！睅熂?，助推教學(xué)。那把計(jì)劃改了吧？（生齊：“不行，計(jì)劃是不可以修改的。”）那干脆把樹砍了吧？（生齊：“不行，橡樹也不可以砍?！保┙處熛鄼C(jī)板書。引導(dǎo)的速度要越來越快，在如此反復(fù)三次中強(qiáng)化學(xué)生

5、對(duì)重點(diǎn)片斷的深度理解。3、面對(duì)不能更改的筑路計(jì)劃，面對(duì)粗壯挺拔的橡樹，工程師和工人們的心情異常沉重，他們陷入了痛苦的抉擇之中，只能深深地嘆氣。但是，問題終究是要解決的，到底怎么樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬页鱿嚓P(guān)語段讀一讀。生讀后匯報(bào)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“馬蹄形”是怎樣的形狀，從而突出筆直。還可以讓學(xué)生在黑板板畫或在草稿紙上畫一畫，加深對(duì)課文的理解。4、別看一個(gè)小小的馬蹄形，卻巧妙地解決了工程師和工人們所面臨的棘手的難題。我們?yōu)闃涓吲d！因?yàn)槿诵蘖寺罚纷屃藰?，樹養(yǎng)育了人，這是一幅多么和諧完美的畫卷??！如果我們行駛在這條公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景，都會(huì)不約而同地贊嘆（齊讀中心句）筑這條路的人，一定有一顆高尚的心。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“高尚的心”到底是怎樣的心？四、加強(qiáng)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練多項(xiàng)技能。如果有一天，這個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人得知了這件事，要在橡樹旁邊立一個(gè)碑，你認(rèn)為可以寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)你靜靜地想一想，認(rèn)真地寫一寫。五、拓展閱讀材料，強(qiáng)化閱讀技能。引導(dǎo)學(xué)生朗誦下面的詩(shī)歌，激發(fā)想象，推動(dòng)熱愛生命的情感。一棵橡樹一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。六、布置課外作業(yè)，拓展課堂空間。1、你還能用詩(shī)一樣的語