江蘇省中小學(xué)教師“融合教育知識”試題及參考答案

1、“特殊需要學(xué)生的融合教育”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)測試題（一）總論01.特殊需要學(xué)生測試1、？題型：單選題？分值：10關(guān)于殘疾學(xué)生特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要選項(xiàng)2:殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要選項(xiàng)3:殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要選項(xiàng)4:?殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要_2、？題型：單選題？分值：10下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:眼睛失明選項(xiàng)2:聽力失聰選項(xiàng)3:智力低下選項(xiàng)4:?長相漂亮3、？題型：單選題？分值：10關(guān)于特殊需要學(xué)生發(fā)展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1）選項(xiàng)1:?特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展選項(xiàng)2:特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種

2、非正常的發(fā)展選項(xiàng)3:特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展選項(xiàng)4:特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展4、？題型：單選題？分值：10關(guān)于學(xué)生的特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是（3）選項(xiàng)1:特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要選項(xiàng)2:特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要選項(xiàng)3:?特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想選項(xiàng)4:特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要5、？題型：單選題？分值：10關(guān)于代償表述不正確的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:雙手喪失，可以用嘴含筆寫字選項(xiàng)2:盲人可以“以耳代目”選項(xiàng)3:聾人可以看話明意選項(xiàng)4:?智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力6、？題型：單選題？分值：10特殊需要學(xué)生鑒定流程正確的一項(xiàng)是（1）選

3、項(xiàng)1:?篩查？干預(yù)？診斷選項(xiàng)2:干預(yù)篩查診斷選項(xiàng)3:篩查診斷干預(yù)選項(xiàng)4:診斷篩查干預(yù)7、？題型：單選題？分值：10關(guān)于特殊需要學(xué)生分類正確表述的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:多動癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生選項(xiàng)2:天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生選項(xiàng)3:因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類選項(xiàng)4:?中國把殘疾的類型分為七類8、？題型：單選題？分值：10關(guān)于殘疾分類表述正確的一項(xiàng)是（3）選項(xiàng)1:中國殘疾分類的類別為比美國多選項(xiàng)2:美國殘疾分類為類為7種選項(xiàng)3:?我國臺灣的殘疾分類比美國少選項(xiàng)4:智力殘疾是精神殘疾的一種9、？題型：單選題？分值：10關(guān)于殘疾對學(xué)生發(fā)展影響表述不正確的一項(xiàng)是（4）

4、選項(xiàng)1:殘疾會影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展選項(xiàng)2:視力殘疾會影響學(xué)生的定向運(yùn)動選項(xiàng)3:聽力殘疾會影響學(xué)生的言語發(fā)展選項(xiàng)4:?智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理10、？題型：單選題？分值：10關(guān)于殘疾學(xué)生鑒定原則表述不正確的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:公正性選項(xiàng)2:科學(xué)性選項(xiàng)3:全面性選項(xiàng)4:?靈活性總論02.融合教育測試1、？題型：單選題？分值：10關(guān)于我國特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:只適合安置在特殊教育學(xué)校選項(xiàng)2:只適合安置在普通學(xué)校特殊班選項(xiàng)3:只適合安置在普通學(xué)校普通班選項(xiàng)4:？包括以上三種形式2、？題型：單選題？分值：10關(guān)于特殊教育理解正確的一項(xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:特殊教育特殊在其安置

5、形式上是隔離的選項(xiàng)2:特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校選項(xiàng)3:特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個體差異選項(xiàng)4:？特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要3、？題型：單選題？分值：10關(guān)于特殊教育融合發(fā)展進(jìn)程表述正確的一項(xiàng)是：（1）選項(xiàng)1:？正?；灰换貧w主流（一體化）一一全納選項(xiàng)2:回歸主流一一正?；ㄒ惑w化）一一全納選項(xiàng)3:全納一一回歸主流（一體化）一一正?；x項(xiàng)4:正?；灰蝗{一一回歸主流（一體化）4、？題型：單選題？分值：10關(guān)于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:需要特殊教育學(xué)校教師的合作選項(xiàng)2:需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作選項(xiàng)3:需要家長的協(xié)助與合作選項(xiàng)4:？需要包括以上各

6、方面人士的合作支持5、？題型：單選題？分值：10關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項(xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能時，強(qiáng)調(diào)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)選項(xiàng)2:發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。選項(xiàng)3:培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時，滲透身殘志堅的生命意識教育選項(xiàng)4:？特別重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)6、？題型：單選題？分值：10關(guān)于融合教育表述不正確的一項(xiàng)是：（2）選項(xiàng)1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的選項(xiàng)2:？特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式選項(xiàng)3:教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離

7、現(xiàn)象選項(xiàng)4:融合教育就是接納所有學(xué)生，反對歧視、排斥、隔離的教育7、？題型：單選題？分值：10關(guān)于資源教室表述不正確的一項(xiàng)是：（2）選項(xiàng)1:資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場所選項(xiàng)2:?資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室選項(xiàng)3:資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心選項(xiàng)4:資源教室可以提供有效的支持與專門服務(wù)8、？題型：單選題？分值：10關(guān)于隨班就讀表述不正確的一項(xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:隨班就讀是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的一項(xiàng)教育政策選項(xiàng)2:隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一選項(xiàng)3:隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生平等融入社會的重要手段選項(xiàng)4:?隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾克服困難9、？題型：單選題？分值：10下

8、列關(guān)于隔離教育弊端表述不正確的一項(xiàng)是：（4）選項(xiàng)1:隔離是一種排斥選項(xiàng)2:隔離帶來標(biāo)簽化選項(xiàng)3:隔離是一種歧視選項(xiàng)4:?隔離是一種保護(hù)10、？題型：單選題？分值：10關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)是：（3）選項(xiàng)1:全納教育主張普通學(xué)校接納所有學(xué)生選項(xiàng)2:全納教育理念是平等、接納、參與、共享選項(xiàng)3:?全納教育要求取消特殊教育選項(xiàng)4:全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要總論03.課程與教學(xué)測試1、？題型：單選題？分值：10“個別教育支持計劃”中的“個別”是指（3）選項(xiàng)1:特殊學(xué)生選項(xiàng)2:老師和學(xué)生“一對一”教學(xué)選項(xiàng)3:?學(xué)生的特殊教育需要選項(xiàng)4:課后個別輔導(dǎo)2、？題型：單選題？分值：10“通用設(shè)計”課

9、程有（1）個特征。選項(xiàng)1:?三選項(xiàng)2:四選項(xiàng)3:兩選項(xiàng)4:五3、？題型：單選題？分值：10提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中（1）<選項(xiàng)1：?照顧差異選項(xiàng)2:提高要求選項(xiàng)3:嚴(yán)格要求選項(xiàng)4:請家長合作4、？題型：單選題？分值：10隨班就讀學(xué)生參與普通課程學(xué)習(xí)，需要在（1）個方面進(jìn)行調(diào)整。選項(xiàng)1:?十選項(xiàng)2:五選項(xiàng)3:四選項(xiàng)4:三5、？題型：單選題？分值：10隨班就讀學(xué)生的特殊課程，一般在（3）里進(jìn)行。選項(xiàng)1:普通班級選項(xiàng)2:特殊學(xué)校選項(xiàng)3:?資源教室選項(xiàng)4:康復(fù)機(jī)構(gòu)6、？題型：單選題？分值：10制定“IEP”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和（3）選項(xiàng)1:教研

10、員選項(xiàng)2:特殊學(xué)校老師選項(xiàng)3:？家長和學(xué)生選項(xiàng)4:康復(fù)師7、？題型：單選題？分值：10衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個關(guān)鍵詞（3）選項(xiàng)1:接納、融合、同班選項(xiàng)2:平等、參與、共享選項(xiàng)3:？進(jìn)入、參與、進(jìn)步選項(xiàng)4:領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長8、？題型：單選題？分值：10為滿足學(xué)生的特殊需要，課程應(yīng)當(dāng)包括（4）選項(xiàng)1:特殊課程選項(xiàng)2:普通課程選項(xiàng)3:個別化課程選項(xiàng)4:？特殊課程、普通課程和個別化課程9、？題型：單選題？分值：10隨班就讀的學(xué)生，是以（2）的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。選項(xiàng)1:完全個別選項(xiàng)2:?有個別支持選項(xiàng)3:與同班一樣選項(xiàng)4:個人10、？題型：單選題？分值：10融合教育的課程調(diào)整的常用模式是（

11、3）選項(xiàng)1:普通課程+特殊課程選項(xiàng)2:特殊課程為主，普通課程為輔選項(xiàng)3:?融合參與課程模式選項(xiàng)4:醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式分論01.視覺障礙學(xué)生測試1、？題型：單選題？分值：10視覺障礙學(xué)生閱讀盲文的速度稍慢，是因?yàn)椋?）?選項(xiàng)1:?現(xiàn)行盲文只有5%勺標(biāo)調(diào)率選項(xiàng)2:現(xiàn)行盲文只有10%勺標(biāo)調(diào)率2、？題型：單選題？分值：10普通學(xué)生與特殊需要學(xué)生在一起，會出現(xiàn)（2）?選項(xiàng)1:普通學(xué)生會模仿特殊需要學(xué)生的行為選項(xiàng)2:？有助于普通學(xué)生理解和尊重他人3、？題型：單選題？分值：10視覺障礙是指“由于各種原因?qū)е碌模?）不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)選項(xiàng)1:眼睛選項(xiàng)2:？雙眼4、？

12、題型：單選題？分值：10視覺障礙學(xué)生的“耳朵特別靈”，是因?yàn)椋?）?選項(xiàng)1:先天性因素造成選項(xiàng)2:？后天鍛煉的結(jié)果5、？題型：單選題？分值：10在黑板上用紅色的粉筆書寫應(yīng)注意的筆畫，對低視力學(xué)生是否合適？（2）選項(xiàng)1:合適，提醒學(xué)生注意選項(xiàng)2:？不合適，因?yàn)轭伾珜Ρ炔幻黠@6、？題型：單選題？分值：10視力障礙兒童約占同齡兒童的（1）?選項(xiàng)1:？千分之一左右選項(xiàng)2:萬分之一左右7、？題型：單選題？分值：10（1）歲以前失明的兒童視覺表象極易消失？選項(xiàng)1:5歲選項(xiàng)2:3歲8、？題型：單選題？分值：10盲學(xué)生是指什么都看不見的學(xué)生？（1）選項(xiàng)1:？對選項(xiàng)2:錯9、？題型：單選題？分值：10患白化病的

13、學(xué)生應(yīng)安排在光線較（1）的地方？選項(xiàng)1：?弱選項(xiàng)2:強(qiáng)10、？題型：單選題？分值：10如果視網(wǎng)膜受到了損傷，就無法（1）?選項(xiàng)1:?傳遞光線選項(xiàng)2:感知物體的顏色、形狀等細(xì)節(jié)分論02.聽覺障礙學(xué)生測試1、？題型：單選題？分值：10聽障兒童在普通班級學(xué)習(xí)，教師最好把他/她的座位安排在（3）選項(xiàng)1:教室的后部選項(xiàng)2:教室的前半部分選項(xiàng)3:?教室的前幾排正對講臺的位置選項(xiàng)4:教室的中間部位2、？題型：單選題？分值：10對于聽覺障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學(xué)的一項(xiàng)是（1）選項(xiàng)1:？聽力殘疾兒童選項(xiàng)2:啞巴選項(xiàng)3:重聽兒童選項(xiàng)4:聾啞兒童3、？題型：單選題？分值：10關(guān)于助聽設(shè)備表述不正確的

14、一項(xiàng)是（3）選項(xiàng)1:助聽器能發(fā)揮的功效與聽障兒童已有的聽力情況有密切關(guān)系選項(xiàng)2:電子耳蝸通過放大聲音幫助聽障兒童恢復(fù)聽覺選項(xiàng)3:？電子耳蝸是一種替代人兒正常運(yùn)轉(zhuǎn)功能的人工設(shè)備選項(xiàng)4:用無線調(diào)頻式助聽器可以有效克服空間和噪音帶來的不利影響4、？題型：單選題？分值：10以下表述不正確的一項(xiàng)是（2）選項(xiàng)2:？所選項(xiàng)1:不論聽障兒童在學(xué)校期間是否接觸過其他同類兒童，他們在進(jìn)入社會后，更愿意與其他聾人一起工作、有的聾人團(tuán)體都會對聽障兒童成長產(chǎn)生積極促進(jìn)作用選項(xiàng)3:聽障兒童能否在普通班級中被其他兒童接受與班級教師的態(tài)度有密切關(guān)系選項(xiàng)4:聽障兒童違反游戲規(guī)則可能是由于他們沒有完全理解游戲規(guī)則造成的5、？題型

15、：單選題？分值：10聽覺障礙兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（4）選項(xiàng)1:聽覺障礙兒童的思維以形象思維為主選項(xiàng)2:聽覺障礙兒童的抽象思維發(fā)展緩慢。選項(xiàng)3:大約到了青少年的中晚期，聽覺障礙兒童才逐漸以抽象思維為主選項(xiàng)4:？以上各項(xiàng)都對6、？題型：單選題？分值：10有關(guān)聽障兒童口語發(fā)展表述錯誤的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1:聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語選項(xiàng)2:聽障兒童口語發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童選項(xiàng)3:聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一選項(xiàng)4:?經(jīng)過高密度科學(xué)的言語訓(xùn)練，所有聽障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語7、？題型：單選題？分值：10支持性的家庭環(huán)境不包括（1）選項(xiàng)1:?非常信任、依賴學(xué)校和教師

16、，把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和老師選項(xiàng)2:給聽障兒童充足的獨(dú)立活動機(jī)會選項(xiàng)3:家庭成員對聽障兒童抱有較高的期望選項(xiàng)4:家庭成員間的良好溝通8、？題型：單選題？分值：10雙耳平均聽力損失達(dá)到幾十分貝以上被稱為“聾”（3）選項(xiàng)1:>60分貝選項(xiàng)2:>40分貝選項(xiàng)3:>80分貝選項(xiàng)4:>70分貝9、？題型：單選題？分值：10下面表述正確的一項(xiàng)是（2）選項(xiàng)1:手語是口語的視覺表達(dá)形式選項(xiàng)2:？在提供充足的語言樣本前提下，聽覺障礙兒童手語發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語發(fā)展的進(jìn)程一致選項(xiàng)3:只要方法正確，聽覺障礙者在任何時候接受語言訓(xùn)練，他們的語言能力都能得到最大程度的發(fā)展選項(xiàng)4:目前

17、人們已經(jīng)找到了能適合所有聽障兒童的語言訓(xùn)練方法10、？題型：單選題？分值：10普通教師鑒別聽覺障礙兒童，最簡便的方法是（4）選項(xiàng)1:純音測聽選項(xiàng)2:言語測聽選項(xiàng)3:客觀測聽選項(xiàng)4:？行為觀察測聽分論03.智力障礙學(xué)生測試1、？題型：單選題？分值：10下面哪項(xiàng)描述不是有效反饋的特征？（4）選項(xiàng)1:有針對性的選項(xiàng)2:積極的選項(xiàng)3:經(jīng)常性的選項(xiàng)4:？以批評為主2、？題型：單選題？分值：10將復(fù)雜或多步驟的任務(wù)分解為一些較小的，更容易學(xué)習(xí)的子任務(wù)，是在智障兒童教學(xué)中常用的教學(xué)方法，叫作（選項(xiàng)1:變換概念選項(xiàng)2:？任務(wù)分解選項(xiàng)3:同伴幫扶選項(xiàng)4:有效反饋3、？題型：單選題？分值：10下列哪項(xiàng)描述不屬于智

18、力障礙定義的要點(diǎn)？（1）選項(xiàng)1:?學(xué)習(xí)成績落后選項(xiàng)2:智力的明顯缺陷選項(xiàng)3:適應(yīng)行為的缺陷選項(xiàng)4:障礙發(fā)生在18歲以前4、？題型：單選題？分值：10對智障兒童非學(xué)術(shù)型課程（如體育、音樂）的學(xué)習(xí)應(yīng)該（4）選項(xiàng)1:比正常兒童要求低選項(xiàng)2:比正常兒童要求高選項(xiàng)3:與正常兒童同樣要求選項(xiàng)4:?依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做調(diào)整5、？題型：單選題？分值：10以下（4）不是功能性課程的內(nèi)容選項(xiàng)1:日常生活技能選項(xiàng)2:職業(yè)技能選項(xiàng)3:自我決定能力選項(xiàng)4:?學(xué)術(shù)型知識6、？題型：單選題？分值：10一般來說，在標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)上的得分低于平均分（2）個標(biāo)準(zhǔn)差就被認(rèn)為是智力存在明顯缺陷選項(xiàng)1:一選項(xiàng)2:？二選項(xiàng)3:三

19、選項(xiàng)4:四7、？題型：單選題？分值：10腦癱兒童中，約有（4）同時伴有智力障礙。選項(xiàng)1:1/4選項(xiàng)2:1/3選項(xiàng)3:1/2選項(xiàng)4:3/48、？題型：單選題？分值：101992年，美國智力落后協(xié)會（AAM眼據(jù)（1）對智力障礙兒童進(jìn)行分類。選項(xiàng)1:？智商分?jǐn)?shù)選項(xiàng)2:障礙發(fā)生的早晚選項(xiàng)3:發(fā)展?jié)撃苓x項(xiàng)4:所需要的支持程度9、？題型：單選題？分值：10智障兒童的記憶特點(diǎn)是（1）選項(xiàng)1:？記得慢忘得快選項(xiàng)2:記得慢忘得慢選項(xiàng)3:記得快忘得慢選項(xiàng)4:記得快忘得快10、？題型：單選題？分值：10某男孩智商為48分，按智力障礙程度來分，該男孩屬于（2）智力落后。選項(xiàng)1:輕度選項(xiàng)2:?中度選項(xiàng)3:重選項(xiàng)4:極度

20、重分論04.自閉癥學(xué)生測試1、？題型：單選題？分值：10關(guān)于孤獨(dú)癥男女性別比例，哪一個描述是正確的（2）選項(xiàng)1:男女一樣多選項(xiàng)2:?男孩多選項(xiàng)3:女孩多選項(xiàng)4:不清楚2、？題型：單選題？分值：10以下哪一種干預(yù)技術(shù)不屬于應(yīng)用行為分析？（2）選項(xiàng)1:隨機(jī)教學(xué)法選項(xiàng)2:?地板時光選項(xiàng)3:關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練選項(xiàng)4:回合式教學(xué)法3、？題型：單選題？分值：10世界上最早報道孤獨(dú)癥的是（3）選項(xiàng)1:HanASPerger選項(xiàng)2:Heller選項(xiàng)3:LeoKanner選項(xiàng)4:陶國泰4、？題型：單選題？分值：10關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的智能，正確的認(rèn)識是（1）選項(xiàng)1:?約有50%0ASD半有智能落后選項(xiàng)2:ASD的孩子都伴有智力低下選項(xiàng)3:ASD的智能無法檢