關(guān)于組織申報十二五課題培訓(xùn)

1、申報“十二五”課題立項培訓(xùn)內(nèi)容一、“十二五”課題立項相關(guān)說明和重點問題講解（一）評職晉級、評優(yōu)評先必備的條件。（二）學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和教師自身業(yè)務(wù)提升的關(guān)鍵。（三）如何規(guī)劃本校課題的申報？國家級，省級、市級、區(qū)級的課題網(wǎng)絡(luò)要求：1、 不求多，但求精，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，2、 要做到逐級申報，否則課題申報后的過程管理和結(jié)題會受到影響。3、 各校課題申報比例安排：省級課題每所學(xué)校可以有1項，如果學(xué)校確有選題好，研究價值高的課題，可以酌情申報。市級課題申報時學(xué)校要把好質(zhì)量關(guān)（發(fā)展學(xué)會和教育學(xué)會課題可以兼報）市教育學(xué)會課題研究過程中可以滾動上一級課題，并有經(jīng)費資助。培訓(xùn)內(nèi)容：課題申報應(yīng)從以下四個方面的問題入手

2、：一、選題的方向、依據(jù)和要求：二、申報的程序、條件、問題三、課題論證要注意的問題四、填寫申報材料應(yīng)注意的事項選題要新穎、簡練、醒目，申報材料要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，項目論證要邏輯嚴(yán)密，集思廣益，精益求精。要認(rèn)真閱讀課題指南，明確申報要求，弄清注意事項?？偠灾?，選好題目，認(rèn)真論證，寫好材料，注重積累，積極申報，大膽嘗試，不斷提高課題申報的質(zhì)量。哪些課題更適合我們呢一、我們需要什么樣的課題（一）基于問題的研究最有價值1、解決教育教學(xué)中的難題的課題2、解決課程改革中出現(xiàn)的問題的課題3、升華和推廣實用的教育經(jīng)驗的課題4、優(yōu)化國民教育的課題（二）是問題就能成為課題嗎？不一定，問題需要轉(zhuǎn)化為課題。教育問

3、題：許多學(xué)生因為厭學(xué)導(dǎo)致成績下降教育科研的問題：導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？如何解決學(xué)生厭學(xué)問題呢？教育科研的課題：關(guān)于學(xué)生厭學(xué)原因與對策的研究（三）能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題最便于教師研究1、教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的源動力 使發(fā)展由被動變成主動，研究過程就是發(fā)展的過程；能改變工作的方式，提高工作效益，研究的過程就是行為修正的過程；能豐富學(xué)習(xí)的方式，研究的過程就是新知識學(xué)習(xí)和生成的過程能促進(jìn)教師其他素質(zhì)的提高，研究過程是多種能力運用和發(fā)展的過程。2、科研是專家教師成長的搖籃（1）專家型教師專家一般是指有某種特長學(xué)術(shù)、技能的人。專家型教師主要指在教育教學(xué)的某一方面（主要是學(xué)科教學(xué)或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域）有

4、專長的教師。 （2）科研意識和能力是專家教師必備的素質(zhì)新教師（新手）-工匠教師（熟手）專家教師（專家）是有區(qū)別的。3、科研意識和能力是在研究過程中形成和發(fā)展起來的忽略研究過程的科研，沒有教師教育的意義。4、真實研究中的成果對教師群體發(fā)展具有積極作用示范；借鑒與學(xué)習(xí)；不斷豐富；良好風(fēng)氣（學(xué)習(xí)型組織）。（四）小課題更容易出成果課題的大小主要由它的研究對象、研究范疇和研究方法決定。 “大題小作”分解課題研究目標(biāo)。 1、教師工作任務(wù)決定的例：調(diào)動高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)動高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)動高一學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)動高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究通過創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動高一學(xué)生學(xué)習(xí)興

5、趣的研究高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究 2、小課題明確、具體、針對性強(qiáng)、容易深入研究關(guān)于小學(xué)評價的研究指標(biāo)體系？機(jī)制？方法？內(nèi)容？關(guān)于小學(xué)生綜合評價體系（細(xì)則）的研究（四）做一輩子的課題深化研究1、積累與科研意識2、思考與科研毅力3、孕育與科研方法二、怎樣選出好課題（一）課題選定的程序1、申報課題之前的積累與尋找2、申報課題時的篩選與優(yōu)化（二）課題的主要來源1、個人的興趣與專注2、教育教學(xué)中的疑難和困惑3、文獻(xiàn)閱讀中的疑問和反思4、理論（或經(jīng)驗）運用中的思考與生成5、學(xué)科思考中的頓悟與智慧6、交流互動中的火花與啟迪7、規(guī)劃課題中的尋找與選擇全國教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任曾天山談的10個來源一

6、、基于研究者的興趣，專注于某一領(lǐng)域的研究二、基于所從事實際工作的經(jīng)驗，進(jìn)行有針對性的行動研究三、受其他學(xué)科的啟發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科和運用新方法的研究四、受他人研究成果的暗示，或商榷反駁，或細(xì)化深化五、按照所申報課題指南的要求，選擇力所能及的課題六、選擇性閱讀教育核心期刊和權(quán)威出版社的著作七、閱讀名家的著述和聽取名家報告，學(xué)習(xí)做學(xué)問的方法，把握學(xué)術(shù)前沿八、學(xué)習(xí)國家教育政策，了解教育改革發(fā)展動態(tài)九、閱讀國外教育文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育研究方法十、身體力行，深入學(xué)校課堂發(fā)現(xiàn)問題研究問題的選擇，要依據(jù)與問題相關(guān)的各種信息和研究者的經(jīng)驗而定。（三）課題選擇的原則重要性緊迫性新穎性普適性力所能及符合社會法律道德練

7、習(xí)：這些選題適合他們嗎？1、一個鄉(xiāng)村教師選擇的課題現(xiàn)代教師綜合素質(zhì)評價研究2、2008年一個小學(xué)教師選擇的課題關(guān)于新課程改革必要性的研究3、一個校長申報的省級規(guī)劃課題關(guān)于某某中學(xué)教師隊伍建設(shè)策略的研究4、這是某教師申報的省級重點課題增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的有效方法研究5、這是一位英語教師選擇的課題洛扎諾夫教學(xué)法的應(yīng)用研究6、這是某教師申報的市級重點課題 “半課”教學(xué)（四）課題評審的主要標(biāo)準(zhǔn)1、課題意義及創(chuàng)新性2、研究方案設(shè)計的科學(xué)性 研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 研究方法 研究過程3、研究的可行性（五）好選題的標(biāo)準(zhǔn)有教育價值的 (能管用)理論價值、實踐價值、綜合價值有探索價值的(有新意) 有可行性的（力所能及

8、的）(可完成) 具備主客觀條件，小題大做、量力而行有科學(xué)性依據(jù)(有依據(jù))事實依據(jù)、理論依據(jù)三、定題前要做的準(zhǔn)備定題前至少要思考如下問題：研究什么（目標(biāo)、對象與內(nèi)容）為什么研究（依據(jù)與目的）怎么研究（方法與過程）什么結(jié)果（成果與成效）能否完成研究（條件與基礎(chǔ)）（一）斟酌課題名稱1、課題名稱的三要素課題的表述要明確，一般要注意三點研究的對象（范圍、領(lǐng)域）研究的問題（內(nèi)容）研究的類型（方法）如：小學(xué) 整 體 改 革實驗（研究）對象（領(lǐng)域）+ 內(nèi)容+ 方法農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)評價的研究對象（領(lǐng)域）：農(nóng)村小學(xué)（明確）內(nèi)容：教師課堂教學(xué)評價（明確）方法：研究（沒有說明的一般是綜合研究） （也明確）課題表述

9、的一般格式：介詞+內(nèi)容范圍+研究方法2、課題名稱確定時應(yīng)注意的問題名稱切忌過大名稱中避免錯誤名稱文字要通順名稱表述應(yīng)簡潔名稱要避免價值判斷名稱要采用陳述句名稱與目標(biāo)、內(nèi)容及核心觀點吻合原：切實加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育改：小學(xué)低年級學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施途徑研究原：研究在小學(xué)主題活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力改：主題活動中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的行動研究練習(xí)：下列課題名稱表述是否正確1、提高作文教學(xué)的措施激趣、創(chuàng)新、實踐? 改：2、運用暗示教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)實效? 改：3、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究 ? 改嗎？4、新課程背景下低年級寫字教學(xué)的研究? 改嗎？（二）認(rèn)真解讀課題1、課題解讀要解

10、決的問題確定課題研究的內(nèi)涵和外延找準(zhǔn)課題研究的創(chuàng)新點梳理出課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容以及完成課題研究的基本方法如：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的策略研究解讀：1、是研究學(xué)習(xí)策略還是培養(yǎng)策略？視角在教師還是學(xué)生？2、從那些層面去思考策略呢？對于學(xué)生來說：預(yù)習(xí)、聽課、記錄、復(fù)習(xí)、應(yīng)試。對于研究來說：要解決如何提高上述方面能力的策略3、目標(biāo)定位就有了培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力的策略、提高聽課有效性的策略、培養(yǎng)自主記錄的習(xí)慣和方式的策略、提高學(xué)生有效復(fù)習(xí)的策略、培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)試的策略。當(dāng)然這個課題還可以有別處入手的解讀。 2、課題解讀中常出現(xiàn)的問題研究問題擴(kuò)大化無關(guān)研究出現(xiàn)研究問題縮小化無法完成研究任務(wù)例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

11、評價研究研究內(nèi)容：1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價指標(biāo)體系的構(gòu)成2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)（多余，擴(kuò)大化了）3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的方式還應(yīng)該有的是：評價的原則、評價結(jié)果的使用方式等。（三）確定課題研究的目標(biāo)1、好目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)具體，可衡量，通過努力能夠完成，結(jié)果為導(dǎo)向，有時效的2、研究目標(biāo)的表述方式：了解 探索 確定 構(gòu)建 形成 建立 3、確定“研究目標(biāo)”時常出現(xiàn)的問題1）將工作目標(biāo)或教育目標(biāo)等同或替代研究目標(biāo)2）過于分散、繁雜，面面俱到3）題目、目標(biāo)、內(nèi)容之間缺乏一致性4）表達(dá)不順暢，不完整、不清晰、不具體5）目標(biāo)設(shè)定不適當(dāng)，難以達(dá)成（四）初步確定研究內(nèi)容1、研究內(nèi)容確定方法（1）以研究的時間序列來思考：如：對初中生語文閱讀情況的調(diào)查及對策研究調(diào)查研究（現(xiàn)狀研究）實踐探索（探索對策）總結(jié)思考（說明有效性）（2）從課題和新概念的內(nèi)涵來分解；如：中學(xué)生讀報素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究讀報意識讀報興趣讀報方法讀報能力（3）從課題實施的途徑來分解如：小學(xué)生學(xué)會提問的實踐研究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展