《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小小的船?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文 ,豐富語言的積累 ,培養(yǎng)語感 ,開展思維 ,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 ,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于以上理念 ,我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著 ,調(diào)動了他們的生活積累 ,讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的 ,隨著孩子們的介紹 ,展示了一些精美的有關(guān)月亮的圖片 ,使孩子們受到美的意境感染 ,然后 ,隨著音樂和畫面 ,教師講了“嫦娥奔月的故事 ,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在課中的學(xué)習(xí)中 ,

2、為了體會“彎彎的月亮小小的船一句 ,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴比照地讀一讀 ,體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí) ,我設(shè)計(jì)了展開想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會后 ,再通過朗讀將自己的感受讀出來 ,課堂上讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí) ,改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講 ,學(xué)生聽?；蛘撸豪蠋焼?,學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景 ,教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué) ,堅(jiān)持大語文教育觀 ,突破封閉

3、的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素 ,開展他們的思維能力、想象能力 ,將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸 ,向生活延伸。在生字的學(xué)習(xí)中 ,有關(guān)生字課件的制作 ,把生字的意思蘊(yùn)涵其中 ,使孩子們既有興趣 ,又防止了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字時(shí) ,航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn) ,既到達(dá)了穩(wěn)固生字的目的 ,又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育 ,與課開始時(shí)的故事照應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今 ,人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后 ,我們還將進(jìn)一步地探索出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料 ,介紹“月亮網(wǎng)站 ,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道 ,拓寬了

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的空間 ,引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課要表達(dá)新課標(biāo)的理念 ,改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅 ,無視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣 ,把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、開展的主人。教學(xué)要求：1使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2看懂圖意 ,正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識12個生字 ,會寫“月等6個生字。教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)字 ,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語 ,想猜猜嗎？出示課件：有時(shí)落在山腰 ,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個圓盤 ,有時(shí)像把彎刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是

5、什么樣的？學(xué)生邊說 ,教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天 ,我也給大家?guī)砹艘粋€ ,想不想聽聽？教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。師：遠(yuǎn)古時(shí)代 ,天上出現(xiàn)了十個太陽 ,烤得大地冒煙 ,海水枯干 ,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿 ,這一天 ,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽 ,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥 ,他就交給了妻子嫦娥保管。有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天 ,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥 ,嫦娥急中生智 ,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去 ,

6、她的身子便飄了起來 ,飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿 ,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。二、初讀課文1教師范讀。師：藍(lán)藍(lán)的天空 ,閃閃的星星 ,彎彎的月亮 ,多像一副美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖 ,教師配樂范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求 ,教師整理。師：要想讀好課文 ,遇到不認(rèn)識的生字 ,可以自己想個方法記住它。老師愿意幫助你 ,你還可以請教同伴 ,用拼音朋友幫助也行。2學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。師：請你翻開書 ,一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評讀。

7、三、細(xì)讀課文1體會前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：“彎彎的月兒什么樣呢？讓我們在紙上畫一畫吧。學(xué)生在紙上畫。教師出示“彎彎的月兒圖 ,讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的、“兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生說“彎彎的香蕉、“彎彎的小橋“彎彎的小船等。教師出示“彎彎的月兒和“彎彎的小船比照圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船 ,小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：請你再來讀一讀 ,你喜歡哪些句子？為什么？學(xué)生體會彎彎的“月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。師：讓我們再

8、來讀讀這兩句 ,看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。自由讀。指名讀。集體讀。2體會后兩句。師：一個晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空 ,無數(shù)顆星星一閃一閃的 ,還有一輪彎彎的月亮 ,多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天 ,坐到月亮上去 ,這時(shí)你看到了什么？生答。隨著學(xué)生的答復(fù) ,出示：我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象答復(fù)。師：再來讀讀這兩句 ,把我們的想象讀出來。3有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。課中操：隨著歌曲“小小的船表演唱。三、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生

9、字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹 ,教師出示相應(yīng)的生字課件：船舟背景為小船的插圖 ,滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟。尖小背景為注射器的插圖 ,滲透字意。區(qū)分小字旁和“小。坐背景為兩個人坐在地上的插圖 ,滲透字意?？幢尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h(yuǎn)處看的插圖 ,滲透字意。閃背景為門中一人閃過的動畫 ,滲透字意。2穩(wěn)固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了 ,你還認(rèn)識它們嗎？快自己讀一讀 ,一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字 ,點(diǎn)一個出一個生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后 ,背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今 ,人們乘坐航天器 ,不僅可以到月亮上去 ,還可以飛到更

10、遠(yuǎn)的宇宙中去呢。四、學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方。學(xué)生提醒 ,教師指導(dǎo)寫生字。五、課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關(guān)的詩詞 ,如“靜夜思、古朗月行“等。出示課件：阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng) ,到“月亮網(wǎng)站收集一些資料。課后小結(jié)：本節(jié)課表達(dá)了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的先進(jìn)理念。1表達(dá)了學(xué)生的主體作用 ,表達(dá)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在課的開始 ,老師說道：我給大家?guī)砹艘粋€迷語 ,想猜猜嗎？在初讀課文時(shí)老師說道：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？在學(xué)習(xí)生字時(shí) ,老師說：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？在指導(dǎo)寫字時(shí) ,老師說：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方。這些導(dǎo)語的設(shè)計(jì) ,都改變了過去教師是課堂主宰的局面 ,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。2表達(dá)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化的行為 ,本節(jié)課沒有以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在體會課文時(shí) ,教師讓學(xué)生動手畫一畫彎彎的月亮 ,動嘴說一說在生活中還有哪些彎彎的事物 ,展開想象藍(lán)藍(lán)的天空像