淺談大學(xué)生課外教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、淺談大學(xué)生課外教育資源的開(kāi)發(fā)與利用論文關(guān)鍵詞大學(xué)生課外課外教育資源論文摘要高校課外教育資源的開(kāi)發(fā)與利用存在著意識(shí)不強(qiáng)、重視不夠、閑置浪費(fèi)、配置不當(dāng)、盲目開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。為充分發(fā)揮課外教育資源在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中的重要作用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的思路：樹(shù)立科學(xué)的課外教育資源觀；充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用；進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動(dòng)性的地位；加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)職能部門(mén)規(guī)范性和導(dǎo)向性的建設(shè)；抓好教育載體的培植和創(chuàng)新。 隨著我國(guó)體制改革的進(jìn)一步深化，尤其是高校教育教學(xué)質(zhì)量工程的逐步推進(jìn)，的人才觀、高校的教育觀、教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都在發(fā)生著深刻的變革。課外教育是對(duì)課堂

2、教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充，在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，越來(lái)越得到廣大教育工作者的關(guān)注和肯定。因此，文章嘗試從如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用好大學(xué)生課外教育資源的視角，談?wù)劯咝Ｕn外教育改革與發(fā)展的思路和對(duì)策，借以?huà)伌u引玉。 一、課外教育資源的內(nèi)涵及其分類(lèi) （一）課外教育資源的內(nèi)涵 目前國(guó)內(nèi)對(duì)課外教育資源尚無(wú)明確的定義。但在教育學(xué)領(lǐng)域?qū)逃Y源內(nèi)涵的探討則較多并頗具借鑒意義。較具代表性的有：“教育資源作為社會(huì)資源的必要組成部分，是指滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)體發(fā)展需求所必需的、財(cái)力、物力等所有相關(guān)資源”“投入教育過(guò)程的一般也是人力、物力和財(cái)力，它們的總和，即教育資源?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為課外教育資源是指在第一

3、課堂以外的，在第二、三課堂中，能夠被教育者開(kāi)發(fā)利用的、有利于實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的各種要素的總和。 課外教育資源一般具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類(lèi)別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校開(kāi)展素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的重要陣地。因此，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和利用好課外教育資源，可以使課外教育資源的種類(lèi)更豐富，功能更強(qiáng)大，效果更明顯，這對(duì)于把握大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的方向，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有積極而深遠(yuǎn)的意義。 （二）課外教育資源的分類(lèi) 在不少高校學(xué)生、教師看來(lái)，課外教育就是課外校園活動(dòng)，課外教育資源就是舉辦的各種各樣活動(dòng)及其主體。實(shí)際上，可以開(kāi)發(fā)和利用的資源除了一般

4、意義上的活動(dòng)資源以外，還有很多。筆者認(rèn)為，大學(xué)生課外教育資源，大致有如下幾類(lèi)： 1.活動(dòng)資源。即各級(jí)各類(lèi)組織、團(tuán)體和個(gè)人組織開(kāi)展的可用于大學(xué)生教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。（1）按活動(dòng)舉辦空間的不同，可分為校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。（2）按活動(dòng)內(nèi)容的不同，可分為：學(xué)術(shù)科技活動(dòng)（如學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、科研實(shí)踐、研討交流、報(bào)告講座、科普與科技作品展示活動(dòng)等）、文化體育活動(dòng)（如沙龍、主題論壇、與辯論賽、書(shū)畫(huà)攝影作品競(jìng)賽、文藝晚會(huì)、影視鑒賞會(huì)、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如三下鄉(xiāng)、“四進(jìn)社區(qū)”、掛職鍛煉、主題、專(zhuān)題體驗(yàn)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等）、志愿服務(wù)活動(dòng)（如社區(qū)義工、支教扶貧、

5、敬老扶弱、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)業(yè)援助等）。（3）按主辦單位的不同，可分為：黨團(tuán)活動(dòng)（如入黨入團(tuán)宣誓、黨團(tuán)組織生活、干部培訓(xùn)、主題團(tuán)日、黨校團(tuán)?；顒?dòng)等）、學(xué)生會(huì)活動(dòng)（如競(jìng)選考核、學(xué)代會(huì)、師生座談會(huì)、權(quán)益保護(hù)活動(dòng)等）、社團(tuán)活動(dòng)（如社團(tuán)大會(huì)、社團(tuán)節(jié)以及社團(tuán)組織開(kāi)展的各類(lèi)文化體育、學(xué)術(shù)科技、公益服務(wù)活動(dòng)等）、部處室活動(dòng)（如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、表彰、典型宣傳、專(zhuān)項(xiàng)會(huì)展、培訓(xùn)競(jìng)賽等）、院系活動(dòng)（如院系慶典、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班際共建、聯(lián)誼交流、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等）、班級(jí)活動(dòng)（如主題班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、互助促學(xué)、紀(jì)律檢查活動(dòng)等）、宿舍活動(dòng)（如文明共建、互查互糾、臥談會(huì)、讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)等）。 2.組織與。即可用于大學(xué)生教育教學(xué)、能為高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

6、做貢獻(xiàn)的組織、機(jī)構(gòu)、部門(mén)等團(tuán)體和個(gè)體資源。組織資源，分校內(nèi)組織資源與校外組織資源。校內(nèi)組織資源包括黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織、院系或班級(jí)組織、黨政部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)、后勤與教輔部門(mén)以及其他學(xué)生非正式組織、自組織、虛擬組織等；校外組織資源包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、街道社區(qū)村委理事機(jī)構(gòu)、民間組織（國(guó)際國(guó)內(nèi)）等。人力資源，包括校內(nèi)的專(zhuān)職教師、干部、思政專(zhuān)干、學(xué)生骨干、師生典型，校外的校友、名人名家名師、社會(huì)典型、時(shí)代模范、歷史人物、家長(zhǎng)親屬以及校內(nèi)外的朋輩資源等。 3.財(cái)力與物力資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的財(cái)力和物力的總和。財(cái)力資源根據(jù)來(lái)源渠道不同可分為校內(nèi)與校外

7、兩類(lèi)，校內(nèi)的包括學(xué)校撥款、專(zhuān)項(xiàng)資助、院系部門(mén)支付、自籌經(jīng)費(fèi)等；校外的包括政府撥款與立項(xiàng)支持項(xiàng)目、企事業(yè)單位和個(gè)人贊助、社會(huì)團(tuán)體與民間組織項(xiàng)目資助、橫向合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等。物力資源包括校內(nèi)的、實(shí)驗(yàn)室與其他科研場(chǎng)所、文體活動(dòng)場(chǎng)館、專(zhuān)業(yè)與人文展館、校園景觀以及校外的各種科技館、博物館、展覽館、自然與人文景觀，校內(nèi)外的技術(shù)設(shè)備等。 4.信息資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種信息。按信息來(lái)源不同可分為：圖書(shū)信息、報(bào)紙信息、期刊信息、庫(kù)信息、光盤(pán)信息、廣播信息、電視信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、手機(jī)信息、櫥窗板報(bào)信息、電子屏幕等戶(hù)外傳媒載體信息等。 值得說(shuō)明的是，除以上主要的四類(lèi)課外教育資源外

8、，實(shí)際上，由于劃分方法的不同課外教育資源還有許多不同的劃分。如按存在形態(tài)不同可分為自然資源與社會(huì)資源，按資源屬性不同可分為物質(zhì)資源和精神資源，按存在形式不同可分為有形資源和無(wú)形資源，按作用方式不同可分為顯性資源和隱性資源，按時(shí)間先后不同可分為歷史資源、現(xiàn)代資源和未來(lái)資源等。 二、目前課外教育資源開(kāi)發(fā)與利用存在的主要問(wèn)題 （一）對(duì)課外教育資源認(rèn)識(shí)不足，開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)不強(qiáng) 高校相關(guān)主體對(duì)課外教育資源認(rèn)識(shí)不足或存在誤差，資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)。不少人片面認(rèn)為課外教育就是搞活動(dòng)，活動(dòng)就是資源的全部；多數(shù)人認(rèn)為課外教育是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)工干部的事情；有部分人認(rèn)為課外教育的主要功能是為實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)。因此，很多教師和學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)才是最重要的，課外活動(dòng)可有可無(wú)，甚至認(rèn)為課外活動(dòng)會(huì)影響課堂教學(xué)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，更沒(méi)有了解到課外教育資源的