淺談大學(xué)生課外教育資源的開發(fā)與利用

1、淺談大學(xué)生課外教育資源的開發(fā)與利用論文關(guān)鍵詞大學(xué)生課外課外教育資源論文摘要高校課外教育資源的開發(fā)與利用存在著意識不強、重視不夠、閑置浪費、配置不當(dāng)、盲目開發(fā)等問題。為充分發(fā)揮課外教育資源在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中的重要作用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的思路：樹立科學(xué)的課外教育資源觀；充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用；進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動性的地位；加強和改進(jìn)相關(guān)職能部門規(guī)范性和導(dǎo)向性的建設(shè)；抓好教育載體的培植和創(chuàng)新。 隨著我國體制改革的進(jìn)一步深化，尤其是高校教育教學(xué)質(zhì)量工程的逐步推進(jìn)，的人才觀、高校的教育觀、教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都在發(fā)生著深刻的變革。課外教育是對課堂

2、教學(xué)主渠道的有益補充，在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，越來越得到廣大教育工作者的關(guān)注和肯定。因此，文章嘗試從如何進(jìn)一步開發(fā)與利用好大學(xué)生課外教育資源的視角，談?wù)劯咝Ｕn外教育改革與發(fā)展的思路和對策，借以拋磚引玉。 一、課外教育資源的內(nèi)涵及其分類 （一）課外教育資源的內(nèi)涵 目前國內(nèi)對課外教育資源尚無明確的定義。但在教育學(xué)領(lǐng)域?qū)逃Y源內(nèi)涵的探討則較多并頗具借鑒意義。較具代表性的有：“教育資源作為社會資源的必要組成部分，是指滿足社會發(fā)展需求與個體發(fā)展需求所必需的、財力、物力等所有相關(guān)資源”“投入教育過程的一般也是人力、物力和財力，它們的總和，即教育資源?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為課外教育資源是指在第一

3、課堂以外的，在第二、三課堂中，能夠被教育者開發(fā)利用的、有利于實現(xiàn)高校教育目標(biāo)的各種要素的總和。 課外教育資源一般具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校開展素質(zhì)教育教學(xué)活動的重要陣地。因此，科學(xué)合理地開發(fā)和利用好課外教育資源，可以使課外教育資源的種類更豐富，功能更強大，效果更明顯，這對于把握大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的方向，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有積極而深遠(yuǎn)的意義。 （二）課外教育資源的分類 在不少高校學(xué)生、教師看來，課外教育就是課外校園活動，課外教育資源就是舉辦的各種各樣活動及其主體。實際上，可以開發(fā)和利用的資源除了一般

4、意義上的活動資源以外，還有很多。筆者認(rèn)為，大學(xué)生課外教育資源，大致有如下幾類： 1.活動資源。即各級各類組織、團(tuán)體和個人組織開展的可用于大學(xué)生教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。（1）按活動舉辦空間的不同，可分為校內(nèi)活動和校外活動。（2）按活動內(nèi)容的不同，可分為：學(xué)術(shù)科技活動（如學(xué)術(shù)科技競賽、科研實踐、研討交流、報告講座、科普與科技作品展示活動等）、文化體育活動（如沙龍、主題論壇、與辯論賽、書畫攝影作品競賽、文藝晚會、影視鑒賞會、球賽、運動會等）、社會實踐活動（如三下鄉(xiāng)、“四進(jìn)社區(qū)”、掛職鍛煉、主題、專題體驗、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)等）、志愿服務(wù)活動（如社區(qū)義工、支教扶貧、

5、敬老扶弱、結(jié)對幫扶、專業(yè)援助等）。（3）按主辦單位的不同，可分為：黨團(tuán)活動（如入黨入團(tuán)宣誓、黨團(tuán)組織生活、干部培訓(xùn)、主題團(tuán)日、黨校團(tuán)?；顒拥龋W(xué)生會活動（如競選考核、學(xué)代會、師生座談會、權(quán)益保護(hù)活動等）、社團(tuán)活動（如社團(tuán)大會、社團(tuán)節(jié)以及社團(tuán)組織開展的各類文化體育、學(xué)術(shù)科技、公益服務(wù)活動等）、部處室活動（如評獎評優(yōu)、表彰、典型宣傳、專項會展、培訓(xùn)競賽等）、院系活動（如院系慶典、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班際共建、聯(lián)誼交流、專業(yè)競賽等）、班級活動（如主題班會、學(xué)科競賽、互助促學(xué)、紀(jì)律檢查活動等）、宿舍活動（如文明共建、互查互糾、臥談會、讀書讀報活動等）。 2.組織與。即可用于大學(xué)生教育教學(xué)、能為高校教育目標(biāo)實現(xiàn)

6、做貢獻(xiàn)的組織、機構(gòu)、部門等團(tuán)體和個體資源。組織資源，分校內(nèi)組織資源與校外組織資源。校內(nèi)組織資源包括黨團(tuán)組織、學(xué)生會組織、社團(tuán)組織、院系或班級組織、黨政部門、科研機構(gòu)、后勤與教輔部門以及其他學(xué)生非正式組織、自組織、虛擬組織等；校外組織資源包括機關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、街道社區(qū)村委理事機構(gòu)、民間組織（國際國內(nèi)）等。人力資源，包括校內(nèi)的專職教師、干部、思政專干、學(xué)生骨干、師生典型，校外的校友、名人名家名師、社會典型、時代模范、歷史人物、家長親屬以及校內(nèi)外的朋輩資源等。 3.財力與物力資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實現(xiàn)的財力和物力的總和。財力資源根據(jù)來源渠道不同可分為校內(nèi)與校外

7、兩類，校內(nèi)的包括學(xué)校撥款、專項資助、院系部門支付、自籌經(jīng)費等；校外的包括政府撥款與立項支持項目、企事業(yè)單位和個人贊助、社會團(tuán)體與民間組織項目資助、橫向合作項目經(jīng)費等。物力資源包括校內(nèi)的、實驗室與其他科研場所、文體活動場館、專業(yè)與人文展館、校園景觀以及校外的各種科技館、博物館、展覽館、自然與人文景觀，校內(nèi)外的技術(shù)設(shè)備等。 4.信息資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實現(xiàn)的各種信息。按信息來源不同可分為：圖書信息、報紙信息、期刊信息、庫信息、光盤信息、廣播信息、電視信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、手機信息、櫥窗板報信息、電子屏幕等戶外傳媒載體信息等。 值得說明的是，除以上主要的四類課外教育資源外

8、，實際上，由于劃分方法的不同課外教育資源還有許多不同的劃分。如按存在形態(tài)不同可分為自然資源與社會資源，按資源屬性不同可分為物質(zhì)資源和精神資源，按存在形式不同可分為有形資源和無形資源，按作用方式不同可分為顯性資源和隱性資源，按時間先后不同可分為歷史資源、現(xiàn)代資源和未來資源等。 二、目前課外教育資源開發(fā)與利用存在的主要問題 （一）對課外教育資源認(rèn)識不足，開發(fā)利用的意識不強 高校相關(guān)主體對課外教育資源認(rèn)識不足或存在誤差，資源開發(fā)意識不強。不少人片面認(rèn)為課外教育就是搞活動，活動就是資源的全部；多數(shù)人認(rèn)為課外教育是團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)工干部的事情；有部分人認(rèn)為課外教育的主要功能是為實現(xiàn)思想教育目標(biāo)。因此，很多教師和學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)才是最重要的，課外活動可有可無，甚至認(rèn)為課外活動會影響課堂教學(xué)，而沒有認(rèn)識到課外教育是課堂教學(xué)的有益補充，是教育教學(xué)的有機組成部分，更沒有了解到課外教育資源的