提高大學生就業(yè)率途徑和方法

1、提高大學生就業(yè)率途徑和方法    論文關鍵詞：大學生就業(yè)途徑方法 論文摘要：大學生就業(yè)問題目前已經全社會廣泛關注，本文從學校和大學生兩個層面研究了提高大學生就業(yè)率的途徑和方法。   大學生就業(yè)事關高校的聲譽與發(fā)展，事關大學生的切身利益，努力提高大學生就業(yè)率，需要學校和大學生共同努力。    一、學校方面   (一)學科專業(yè)建設要考慮社會需求。大學是專業(yè)教育，盡管每個人將來從事的不一定就是大學所學的專業(yè)，但專業(yè)對多數人今后的人生道路影響巨大，而且走出學門的第一步求職往往要求專業(yè)對口，所以學科專業(yè)建設是提高就業(yè)率的源頭

2、。高校的專業(yè)學科建設必須根據社會的需要及時進行調整，就業(yè)面窄的專業(yè)可以適當壓縮招生規(guī)模；新建專業(yè)從設立之初，就要考慮學生出路；同時，要有超前意識，能夠預測出社會發(fā)展對人才的要求，目前暫時需求量不大的專業(yè)，但如果有發(fā)展前途，也可以先把架子搭起來，如我校工商管理系的物流管理專業(yè)，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場經濟的發(fā)展，已成為搶手貨，畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達到了100%。  （二）教學模式要隨社會對人才要求而變化。未來時代的發(fā)展，那些具備優(yōu)秀的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、應變能力、社會活動能力、再學習能力、競爭能力、合作能力，既博又專、文理兼顧的復合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學校

3、在教學大綱的修定、教學計劃的安排、教學模式和人才培養(yǎng)方案的制定上作適當的調整，給學生一定的學習自主權；不少大學開設了實驗班，實行分層次教學；注重對學生的個性培養(yǎng)；加強實踐性教學；開展創(chuàng)業(yè)訓練；開辟第二課堂，加強素質培養(yǎng)；還有一些大學實行按類招生等都是培養(yǎng)能力的好途徑。  （三）積極開展就業(yè)指導。  1、引導學生樹立正確的就業(yè)觀。據調查，大學生在擇業(yè)時考慮的幾個主要因素為：工作福利（21.02%），自我價值的實現（19.21%），專業(yè)及個人興趣（19.45%），工作環(huán)境（14.63%），社會需要（7.20%），工作穩(wěn)定性（6.25%），社會地位（4.31%）。筆者在多年指導大

4、學生就業(yè)中發(fā)現，總有一部分學生希望或專業(yè)或待遇或地域一次性到位，如果滿足不了，就一直等待。其實從國家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級等往往都與參加工作的時間年限有關，如工資調整時，會規(guī)定某年某月某日前參加工作可能會提高一級工資，晚一天都不行；再如職務晉升，規(guī)定大學畢業(yè)工作滿5年以上可以申報中級職稱，中級職稱滿5年以上可以申報高級職稱等，年限不夠就沒有資格。不少大學生總是以還沒有找到最理想的單位為由，遲遲不就業(yè)，豈不知自己已在不知不覺中為以后晉級埋下了障礙。  2、引導學生對自己準確定位。智聯(lián)招聘在全國各地的1.5萬余名大學生中進行了調查，日前公布的大學生就業(yè)狀況調查報告顯示，認為個

5、人定位不清晰是就業(yè)時面臨的最主要問題的占近40%。所以，不少大學生缺乏對自己的全面了解，找不到自己的最佳就業(yè)方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、個人愛好等）？我適合作什么(主要包括職業(yè)性格、氣質、天賦才干、智商情商等)？我擅長作什么（主要是職業(yè)能力傾向，如語言表達能力、邏輯推理能力、數字運算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學科知識與專業(yè)技能等）？通過對以上因素的綜合分析，指導大學生確定出其職業(yè)目標。這對大學生調整擇業(yè)期望，調適求職心理，規(guī)劃好職業(yè)生涯，轉變擇業(yè)觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。 

6、 3、引導大學生提高就業(yè)能力?，F代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”，非常看重個人的實踐能力。智聯(lián)招聘日前公布的大學生就業(yè)狀況調查報告也顯示，認為在找工作時面臨的最大問題是沒有工作經驗的占46.9%。大學生掌握了一定的專業(yè)知識，但知識不等于就業(yè)能力，現在有些大學生為什么不受用人單位歡迎，就是因為缺乏就業(yè)素質，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長的有社會經驗的教師給學生提供一些就業(yè)咨詢，針對各層次學生實行個性化服務，進行必要的就業(yè)訓練，不失為一種好方法。  4、就業(yè)指導從一年級作起，堅持四年不斷線。因為剛入校的大學生往往比較迷茫，不知道該學些什么，不知道自己應該積累那

7、些知識，從那些方面鍛煉自己，每年請畢業(yè)生向低年紀學生講講他們在求職中的一些感想和體會，談談用人單位對人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養(yǎng)自己的能力與素質，增強以后就業(yè)時的競爭力。 （四）廣泛開拓就業(yè)渠道。  1、樹立就業(yè)事關學校發(fā)展，教職員工人人關注就業(yè)的觀念。建立學校為主導，各系院為基礎，畢業(yè)班班主任負責任的就業(yè)指導體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內聲望高、社會聯(lián)系面廣的優(yōu)勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業(yè)生。  2、培育以校園為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場，邀請企業(yè)進校園共商人才培養(yǎng)大計，積極牽線搭橋讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好，自由結合。  3、充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，建立和

8、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網站，提前向社會發(fā)布畢業(yè)生信息，開展畢業(yè)生就業(yè)遠程服務，進行網上雙向選擇，實現畢業(yè)生就業(yè)市場從傳統(tǒng)的勞動密集型管理向信息技術為基礎的現代化管理模式的轉變。    二、學生方面    （一）提高自身素質。據分析，具有吃苦耐勞、誠實守信、獻身敬業(yè)、知識面廣、適應性強、能與人合作共事、有團隊精神、外語好、計算機應用能力強、心理素質良好、有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業(yè)的砝碼。近年校園內出現的各種考證熱即源于此。  （二）克服錯誤

9、觀念。  下列幾種錯誤觀念直接影響大學生就業(yè)。  1.目標定位太高。這部分學生往往將注意力集中在社會知名度高，經濟上實惠的就業(yè)崗位，其擇業(yè)不是為了尋找用武之地，而是為了能有個令人羨慕的工作，能有個豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機關、到涉外單位去。有些畢業(yè)生為了能找到自己心中的職位，不惜經費和精力，整天坐車在各大城市趕招聘會，推銷自己，認為只有這些大城市才能滿足自我，因而錯過了許多就業(yè)機會。  有些畢業(yè)生以考研、出國繼續(xù)深造為自己的唯一目標，認為“不到長城非好漢”，只有通過繼續(xù)深造才能有更多的選擇余地，因此一開始就放棄擇業(yè)（也有是在擇業(yè)中找不到滿

10、意單位的）而進入考研大軍，成為專職考研員。  2. 盲目樂觀。有些大學生因整日忙于學習，對社會了解缺少，因而對當前的就業(yè)形勢，個人的就業(yè)目標，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認為社會這么大，單位這么多，對自己一個已完成大學四年且無論成績和表現都自我感覺良好的大學生來說，不是找不到單位，而是要挑選一個理想的單位，而目前我國由于經濟結構的調整，就業(yè)狀況并不樂觀，盲目樂觀的心理給大學生就業(yè)造成了障礙。  3.不恰當攀比?？吹狡渌瑢W簽到了好單位，心里出現不平衡，認為自己并不比別人差，“為什么他能進大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個單位，我應當找一個更好的單位”，因此東攀西比，擇業(yè)困難。  4.自卑心理。對自己的能力和價值認識不足，總覺得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時遭遇到打擊，就會對在“雙向選擇”的競爭中求得滿意的工作失去信心，于是聽天由命地消極對待，等待自己被打回原籍。   (三)提高應聘能力。大學生為了提高應聘的成功率，必須打動用人單位，注意提高自己在求職時的表現，比如提前對用人單位作一深入了解，以便胸中有數；精心設計自己的求職信和簡歷，突出與應聘崗位相符合的素質和能力；平時注意鍛煉自己的語言表達能力，應聘