四季之美教學(xué)設(shè)計第二課時

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流四季之美教學(xué)設(shè)計第二課時.精品文檔.四季之美第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2.有感情朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。教學(xué)過程：1、 單元導(dǎo)入出示本單元的單元主題和單元要素，學(xué)生理解體會。二、復(fù)習(xí)生字詞語，回顧課文內(nèi)容1、回顧本課詞語：黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 和諧 掃興 （開火車讀，齊讀）2、回顧課文主要內(nèi)容，教師背誦課文1、2自然段，學(xué)生朗讀3、4自然段。讀后說一說，在作者眼里

2、，四季最美的時間是什么時間？教師板書：春天 黎明 ； 夏天 夜晚 ； 秋天 黃昏 ； 冬天 早晨。板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。3、看板書說一說作者是按怎樣的順學(xué)寫的？（時間順序）三、體會動態(tài)描寫，感悟情景之美1、學(xué)習(xí)讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（1）出示課文第一自然段，指生讀。（2）提出問題：這一自然段，作者抓住了什么景物寫的？天空發(fā)生了那些變化？什么在變？讓學(xué)生抓住動態(tài)描寫的句子進行體會。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）讀了這一自然段，你感受到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生背誦。3、總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。4、小組合作學(xué)習(xí)24自然段。（1）默讀課文24自然段，圈出每個季節(jié)作者所寫的景

3、致，用橫線畫出體現(xiàn)每個季節(jié)動態(tài)美的句子，并簡單批注。（溫馨提示：可以抓住關(guān)鍵詞句，想想畫面批注感受；也可以簡單批注你發(fā)現(xiàn)的想法。）（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）交流學(xué)習(xí)收獲。   預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）（2）品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。  師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。（3）生再讀，讀出熒火蟲的動態(tài)之美，（4）師指導(dǎo)：重讀

4、能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語。  （5）熟讀自然成誦。   （6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識了動態(tài)描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）2.像這樣的動態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。  （1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。   （2）為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。）  （3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆

5、地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）    （4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。（5）背誦。（6）師總結(jié)：作者用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。3.繼續(xù)交流動態(tài)描寫的句子。預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。（1）它是動態(tài)描寫嗎？為什么說它是動態(tài)描寫？（因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態(tài)。）    （2）讀出喜愛之情，背誦。4、小結(jié)：作者之所以感受到四季美，是因為，他看到了：春天天空顏色動態(tài)的變化美；夏天螢火蟲翩翩飛舞的動態(tài)美；秋天歸鴉、大雁飛行的動態(tài)們；冬天落雪、白霜、炭火的和諧美。5、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。四、仿寫仿照課文，用動態(tài)