四 格 漫 畫(huà)教 學(xué) 案 例

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流四 格 漫 畫(huà)教 學(xué) 案 例.精品文檔.四 格 漫 畫(huà)教 學(xué) 案 例漫畫(huà)是一種古老的藝術(shù)形式，是運(yùn)用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事的圖畫(huà)。漫畫(huà)常用擬人、夸張、變形的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺、嬉笑或歌頌的效果。而四格漫畫(huà)作為生活中最常見(jiàn)的漫畫(huà)表現(xiàn)形式之一，在學(xué)生中極具影響力。四格漫畫(huà)是以四個(gè)畫(huà)面分格來(lái)完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子，在短短的幾個(gè)內(nèi)涵蓋了一個(gè)事件的發(fā)生、情節(jié)轉(zhuǎn)折及幽默的結(jié)局。讓人看了不覺(jué)莞爾，會(huì)心一笑或捧腹大笑。四格漫畫(huà)注重創(chuàng)意點(diǎn)子，畫(huà)面不需很復(fù)雜，角色也不需要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，讓人輕松閱讀。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)四

2、格漫畫(huà)是一舉四得的好事。第一、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)和技能；第二、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉創(chuàng)作思維；第三、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生充滿智慧的快樂(lè)。第四、學(xué)習(xí)四格漫畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)班級(jí)、同學(xué)以及對(duì)生活的關(guān)注和了解。因此我在八年級(jí)卡通天地中安排了四格漫畫(huà)一課，通過(guò)對(duì)四格漫畫(huà)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生的自身情況各有不同，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、表現(xiàn)能力、想象力，將教學(xué)主體學(xué)生簡(jiǎn)單分為三個(gè)層次。一、知識(shí)豐富，表現(xiàn)能力強(qiáng)，想象力豐富；二、表現(xiàn)能力較強(qiáng)，想象力不夠；三、表現(xiàn)能力不強(qiáng)，想象力不夠豐富。這樣的分層基本上涵蓋

3、了整個(gè)教學(xué)的主體，有利于分層的教學(xué)目標(biāo)的。例如在四格漫畫(huà)的課程中，我根據(jù)以上教學(xué)主體的分層，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，制定了分層的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)和技能目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)會(huì)用夸張、變形等方法創(chuàng)造卡通形象，了解四格漫畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)編繪四格漫畫(huà)或進(jìn)行二次創(chuàng)作。過(guò)程和方法目標(biāo)設(shè)定為：使一部分同學(xué)能自行設(shè)計(jì)卡通形象，運(yùn)用班級(jí)內(nèi)以及生活中發(fā)生的有趣的故事，進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，完成四格漫畫(huà)創(chuàng)作，不具創(chuàng)作能力的同學(xué)進(jìn)行二次創(chuàng)作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)四格漫畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，讓學(xué)生了解喜愛(ài)四格漫畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，加深對(duì)班級(jí)、同學(xué)以對(duì)及生活的關(guān)注、了解和熱愛(ài)的情感。這樣的教學(xué)目標(biāo)能與學(xué)生自身的水平相適

4、應(yīng)，更好的幫助教學(xué)。在四格漫畫(huà)練習(xí)中也充分體現(xiàn)了分層的方法。一是故事的編寫(xiě)，創(chuàng)作四格漫畫(huà)；二是故事編寫(xiě)，進(jìn)行二次創(chuàng)作。這里的二次創(chuàng)作指的是學(xué)生根據(jù)原有的卡通形象進(jìn)行二次加工形成新的表情、動(dòng)作等，也可以是對(duì)漫畫(huà)形成新的故事從最后的作品中不難看出，分層教學(xué)運(yùn)用的成果。二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教師的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中教師的即席示范，能帶給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在黑板上迅速的描繪，時(shí)間很短，但流暢的線條下表現(xiàn)出來(lái)的美感，往往能播出藝術(shù)的種子，許多學(xué)生也許就在教師的示范中，愛(ài)上了漫畫(huà)，并且體會(huì)到其實(shí)畫(huà)漫畫(huà)并不是這么的難，使得他們向往了藝術(shù)，加深了對(duì)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。教師具備了漫畫(huà)創(chuàng)作

5、的技能技巧，展示出來(lái)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫(huà)熱情大增，產(chǎn)生了興趣，熱愛(ài)漫畫(huà)，堅(jiān)定志向。教師示范是最直觀的，最簡(jiǎn)單的，最容易明白的。例如在四格漫畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能充分的了解四格漫畫(huà)的各個(gè)要素，我在授課時(shí)加入了即席示范的過(guò)程。通過(guò)進(jìn)行極具喜感的漫畫(huà)人物阿呆的頭像繪畫(huà)及描述，讓學(xué)生了解夸張、變形的作用以及小細(xì)節(jié)對(duì)漫畫(huà)人物表情、性格的體現(xiàn)。這樣，為學(xué)生在接下來(lái)的為四格漫畫(huà)創(chuàng)作中角色的選擇打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)的角色特點(diǎn)也都十分鮮明，其中有些還是根據(jù)學(xué)生身邊的同學(xué)形象進(jìn)行設(shè)計(jì)的?？鋸埖捏w型和動(dòng)作能是作品形象更具幽默感，為了讓學(xué)生了解角色的動(dòng)態(tài)造型，我在學(xué)生的Q版角色頭像設(shè)計(jì)完成之后，為黑板

6、上的阿呆頭像添畫(huà)動(dòng)態(tài)的身體以及周邊的小細(xì)節(jié)。在示范過(guò)后的學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生們的想象力猶如天馬行空一般。隨后我在范畫(huà)中加入了四格漫畫(huà)的其他元素對(duì)話框，終于在黑板上形成了四格漫畫(huà)中的其中一格的完整畫(huà)面。為學(xué)生完成四格漫畫(huà)的創(chuàng)作做了好的示范。在四格漫畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，示范是有效的手段。一件漫畫(huà)作品如何創(chuàng)作出來(lái)，學(xué)生往往理解不深，面對(duì)作品，從欣賞或描繪的角度來(lái)說(shuō)，并不能一下子把握好。如果教師選一些簡(jiǎn)單的范例在黑板上從草稿到完稿的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生通過(guò)觀看就能一目了然。這樣容易增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。特別是教師也同步參與創(chuàng)作，使學(xué)生易于產(chǎn)生創(chuàng)作的勇氣。雖然向大師學(xué)習(xí)是件遙遠(yuǎn)的事情，但向老師學(xué)習(xí)，就在身邊。

7、教師通過(guò)示范，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，往往能做出很好的作業(yè)和作品來(lái)。四格漫畫(huà)教學(xué)中教師的示范作用是十分巨大的，當(dāng)然也不乏幾位同學(xué)一味的模仿教師的范畫(huà)，這就要求教師積極想辦法解決這樣的問(wèn)題，我采用了在范畫(huà)結(jié)束后將其清除的方法，效果較為理想。三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。在四格漫畫(huà)教學(xué)中我使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，著重體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生練習(xí)中。練習(xí)要求設(shè)定為四人小組合作，四人之間既既要緊密聯(lián)系又要分工合作：1、以4人小組形式談?wù)劙嗉?jí)或生活中中發(fā)生的一個(gè)有趣故事；2、用四句話概述故事情節(jié)（第四句尤為重要）；3

8、、在四人設(shè)計(jì)的卡通形象中選定故事的主角和配角，確定造型；4、每人分別負(fù)責(zé)一個(gè)單格的制作。這樣的要求設(shè)定避免了小組中一人包辦的情況，最后作業(yè)中呈現(xiàn)出的畫(huà)風(fēng)不一，但形式統(tǒng)一的畫(huà)面卻會(huì)讓人心頭一動(dòng)。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。我認(rèn)為在四格漫畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，最重要的有2個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)是人物的形象設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)在上面已經(jīng)得到證明，而另一個(gè)是指四格漫畫(huà)當(dāng)中的故事編寫(xiě)。在故事的編寫(xiě)中要注重3個(gè)方面：1、故事的幽默搞笑不等于庸俗低級(jí)，2、故事應(yīng)把可笑的結(jié)果夸張得更可笑到無(wú)以復(fù)加。3、必須是從自己的生活來(lái)源的幽默或者諷刺故事。有人說(shuō)，一個(gè)人，有了幽默感，在艱難困苦面前可以以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)生活。

9、因此培養(yǎng)學(xué)生的幽默感也是四格漫畫(huà)教學(xué)中的重點(diǎn)。大家都知道四格漫畫(huà)中充滿了幽默有趣的意境，而這種意境是可以給人帶來(lái)歡快的，是現(xiàn)代人不可缺少的心理需求，也許正因?yàn)槿绱藢W(xué)生才對(duì)看漫畫(huà)，畫(huà)漫畫(huà)有著巨大的熱情。學(xué)生在創(chuàng)造幽默有趣的漫畫(huà)意境時(shí)，幽默也象蒙蒙細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。有了幽默感，它可以幫助漫畫(huà)形象變得更加幽默有趣。五、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)。    在四格漫畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以嘗試著采用幾種聯(lián)想方法啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的想象力。比如相似聯(lián)想、相近聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內(nèi)容可畫(huà)，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫(huà)出不一般的漫畫(huà)來(lái)。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生了發(fā)散思維的興趣，激起了他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，從而引導(dǎo)他們用發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)方式作畫(huà)，得到了事半