【教學(xué)反思】高三生物第二次模擬考試分析及反思、高中生物教學(xué)反思2篇

1、【教學(xué)反思】高三生物第二次模擬考試分析及反思緊張而有序的高三第二次模擬考試剛剛結(jié)束。今天拿到了成績(jī)單和答題卡，不同班級(jí)不同學(xué)生成績(jī)差異較大。值得我們每位生物教師深思，對(duì)試卷進(jìn)行分析與反思是教師和學(xué)生應(yīng)該做的一項(xiàng)工作，這樣不僅可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也可以總結(jié)答題技巧?，F(xiàn)對(duì)這次考試進(jìn)行分析和反思如下：這次月考我所帶班級(jí)358班均分為54.3分，從總體上看，因?yàn)榭疾熘R(shí)點(diǎn)較多，題量較大，綜合性較強(qiáng)，而我們一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容只進(jìn)行了不到1/3,造成學(xué)生平均分不達(dá)60分，但還是值得我們分析和反思的好試卷。本次考試范圍為高中生物所學(xué)全部?jī)?nèi)容，試題遵循“立足基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，注重實(shí)踐應(yīng)用，突出能力培養(yǎng)”的原則。

2、通過(guò)考試能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生物是邏輯與記憶相結(jié)合的科目，考試考查的不僅僅是課本上的知識(shí)點(diǎn)，更多是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。我通過(guò)對(duì)試卷分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)致理解不深，記憶不牢。如在物質(zhì)的組成元素，色素的種類(lèi)、顏色、含量，以及核酸相關(guān)知識(shí)記憶不清造成在1、3、8題上丟分。2、審題及知識(shí)遷移能力較差有些學(xué)生不能從題干中準(zhǔn)確提取試題信息，進(jìn)而不理解相關(guān)信息與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，不能形成正確的解題思路。即使知識(shí)具備、由于審不清題而作答時(shí)詞不達(dá)意造成解題錯(cuò)誤。如28題，題目要求學(xué)生作答水

3、生植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)完成什么功能具有重要作用，而好多學(xué)生答的是生產(chǎn)者的作用。3、不能正確解讀圖表及曲線有些學(xué)生對(duì)生物圖表、坐標(biāo)曲線圖的認(rèn)識(shí)分析不到位、不能有效轉(zhuǎn)換成所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如14題，根據(jù)題目所給表格分不清凈光合速率和呼吸速率造成失分。4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差有些學(xué)生不能正確掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，不能根據(jù)試題要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，致使29題丟分嚴(yán)重。5、不能正確使用生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有些學(xué)生不能使用生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)概念、原理、生理過(guò)程等。而使用口語(yǔ)作答導(dǎo)致不準(zhǔn)確。如28題，應(yīng)答物質(zhì)循環(huán)，但好多學(xué)生答的是物質(zhì)交換，致使意思改變。針對(duì)上面學(xué)生的不足之處我做出今后教學(xué)的幾點(diǎn)主要措

4、施：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一輪復(fù)習(xí)要注重回歸課本，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)所需記憶的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成填空題加以鞏固；對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)舉一反三加強(qiáng)記憶。在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)從根本上掌握基礎(chǔ)知識(shí)。最終達(dá)到深刻理解，準(zhǔn)確記憶的目的。2、加強(qiáng)解讀圖表的教學(xué)繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換能力是學(xué)好生物學(xué)的一種重要能力。在教學(xué)中，要結(jié)合課本插圖、圖表、坐標(biāo)曲線圖等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析概念圖、數(shù)據(jù)、坐標(biāo)及分析題干中的提示語(yǔ)。可通過(guò)試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”，正確認(rèn)識(shí)坐標(biāo)、明確特殊點(diǎn)的意義，及準(zhǔn)確分析曲線、理解圖表中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵，達(dá)到提取相關(guān)信

5、息解決問(wèn)題的能力。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力近幾年的高考生物試卷必有一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值較大。也是考生失分較多的題目。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練、使學(xué)生真正理解課本中實(shí)驗(yàn)的目的、原理，熟記實(shí)驗(yàn)步驟，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果及結(jié)論。平時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，采取“逆向推?dǎo)，順向作答”的思維模式來(lái)解此類(lèi)型的題目。4、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用每次考試學(xué)生都有估分失誤的現(xiàn)象，這在很大程度上是因?yàn)樵诖痤}時(shí)用口語(yǔ)代替學(xué)科內(nèi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)造成的。所以今后在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言的規(guī)范性表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些精選試題和歷年高考試題，注重標(biāo)準(zhǔn)答案的書(shū)寫(xiě)

6、，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，真正做到語(yǔ)言規(guī)范、文字工整、卷面整潔的高考要求。5、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力認(rèn)真分析近年來(lái)的生物學(xué)高考試卷，掌握每年高考題的題型特點(diǎn)，及考查的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)，以及對(duì)能力的要求，用于指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。高中生物教學(xué)反思本學(xué)年我擔(dān)任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教學(xué)工作。周課時(shí)14節(jié)，教案7個(gè)。課雖說(shuō)不太多，但是兼顧中學(xué)里最大和最小的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都不同，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。初一和高三各有一個(gè)A、B班，進(jìn)度也不盡相同，壓力也是比較大的。尤其是第二學(xué)期，高三有單獨(dú)的模擬考試重新調(diào)整課表，要做到兩頭都不耽誤，確是煞費(fèi)苦心，但是我卻做到了。為了不影響

7、初一的期末復(fù)習(xí)，我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。雖然主任跟我說(shuō)，工作重點(diǎn)在高三，但是初一學(xué)生剛接觸生物學(xué)，對(duì)生物有著很高的熱情，我要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和渴求心理，認(rèn)真上每一節(jié)課，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)更是馬虎不得，必須有板有眼，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我與初一的學(xué)生接觸得少，溝通少，學(xué)生有問(wèn)題不能及時(shí)找到我，多少會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響。xx年10月，劉國(guó)華老師因?yàn)樘幚斫煌ㄊ鹿?，他所教的初一、初二的生物課也是由我代上，每周二十多節(jié)，幾乎到了極限，繁忙并充實(shí)著。對(duì)于高三的教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)接受20xx年高考的教訓(xùn)，深入理解課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任

8、何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我清晰地記得，去年高考理綜卷中考到了“細(xì)菌生長(zhǎng)曲線”的縱坐標(biāo)表示的含義，在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無(wú)一人做對(duì)。我敢說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)高三生物老師、沒(méi)有一個(gè)高三考生沒(méi)有復(fù)習(xí)到“微生物的生長(zhǎng)曲線”。但結(jié)果為什么會(huì)這樣呢？原因只有一個(gè)：對(duì)課本知識(shí)的理解不夠。高考與會(huì)考的角度不同：我認(rèn)為會(huì)考考的是主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，覆蓋面廣；而高考中生物知識(shí)不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識(shí)未必是重點(diǎn)或者說(shuō)是人們認(rèn)為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學(xué)年的復(fù)習(xí)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不管是課文還是旁欄思考題或是實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真理解。二、絕對(duì)不搞題海戰(zhàn)術(shù)通過(guò)做適量的精選的習(xí)

9、題和考試狠抓落實(shí)，對(duì)錯(cuò)題不僅更正，還要做出書(shū)面分析，并建立檔案。20xx年10月20日成功為全區(qū)生物學(xué)科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課典型錯(cuò)題講評(píng)，在20xx年高中生物示范校復(fù)評(píng)中講了一節(jié)復(fù)習(xí)課基因工程，并獲得聽(tīng)課教師的好評(píng)。我們學(xué)科組分工合作，把精選的試題編成昌平二中練習(xí)冊(cè)，我負(fù)責(zé)高三生物（必修第一冊(cè)）的編寫(xiě)工作，近2萬(wàn)字。三、教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)向來(lái)釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問(wèn)題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時(shí)為了一個(gè)名詞查閱大量的書(shū)籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于學(xué)識(shí)豐富的專(zhuān)家，把問(wèn)題

10、搞定，并且抄寫(xiě)下來(lái)或打印出來(lái)留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學(xué)生向我提出問(wèn)題，提出質(zhì)量高的問(wèn)題。有時(shí)就是學(xué)生的某個(gè)問(wèn)題或是想法，激勵(lì)我不斷地學(xué)習(xí)、積累，加深了我對(duì)知識(shí)的理解或是使我對(duì)問(wèn)題有了新的理解。即使不是我教的班的學(xué)生也經(jīng)常來(lái)向我問(wèn)題，我也樂(lè)于占用休息時(shí)間多和學(xué)生交流。利用課余時(shí)間，我收集大量整理了大量的歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題，并進(jìn)行分析。制作教學(xué)課件，在學(xué)校的評(píng)比中獲得校級(jí)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；課件生物多樣性及其保護(hù)在北京教育科學(xué)研究院、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用多媒體課件評(píng)比”活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。四、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科間溝通在高三復(fù)習(xí)的后一階段，就要進(jìn)

11、行理科綜合訓(xùn)練，我們主動(dòng)與物理、化學(xué)教師溝通，從題型訓(xùn)練，時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見(jiàn)達(dá)成一致。實(shí)踐證明，這種做法是有效的。五、關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題目高考必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專(zhuān)題復(fù)習(xí)。目前來(lái)講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，根據(jù)我們目前條件，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做，沒(méi)條件看來(lái)可以不做，但必須讀和講，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結(jié)果。對(duì)于沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)，我借助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類(lèi)型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析