孫吳一小孫艷華個(gè)人課題立項(xiàng)申報(bào)表

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流孫吳一小孫艷華個(gè)人課題立項(xiàng)申報(bào)表.精品文檔.黑河市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題 立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略 課題承擔(dān)人 孫 艷 華 學(xué) 科 數(shù) 學(xué) 所在區(qū)縣 黑 河 市 孫 吳 縣 所在單位 孫吳縣第一小學(xué)校 填表時(shí)間 2016年 5月 批準(zhǔn)編號(hào) 黑河市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室姓 名孫艷華所在區(qū)縣孫吳縣郵 編164299性 別女所在學(xué)校孫吳縣第一小學(xué)校學(xué) 科數(shù)學(xué)文化程度本科職 稱小學(xué)高級(jí)教師電 題名稱練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略課題界定及理論依據(jù)一、課題界定： 練習(xí)，在“課堂有效練習(xí)的實(shí)施策略研究”這一課題中所

2、指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如數(shù)學(xué)科目的書面練習(xí)、動(dòng)手練習(xí)，同時(shí)也包括課外的實(shí)踐練習(xí)。課堂教學(xué)有效性，是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。更具體的說(shuō)，是指在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的。    有效的課堂練習(xí)策略，則指在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。課堂練習(xí)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固新課的重要途徑，在有限的時(shí)間內(nèi)，

3、只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。本課題就是要研究怎樣設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況而有效的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中得到快樂(lè)，得到收獲，使練習(xí)更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。理論依據(jù)： 當(dāng)前教育教學(xué)理論得到了進(jìn)一步發(fā)展，比如建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，必須要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框

4、架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。 這里，我結(jié)合自己課堂教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)探討本課題研究的價(jià)值。課題研究的背景及意義通當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

5、存在的問(wèn)題主要有以下幾方面： 1.多是“一刀切”的練習(xí)。 2.盲目的多練。 3.局限于封閉性的練習(xí)。 4.側(cè)重書面練習(xí)。過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的課堂練習(xí)的方法，讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性是指通過(guò)課堂練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況而有效的練習(xí)，讓學(xué)

6、生在練習(xí)中得到快樂(lè)，得到收獲，使練習(xí)更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。如何“向教研要質(zhì)量，提高教研活動(dòng)的有效性”，如何“向45分鐘要質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的高效性”，如何“向作業(yè)要質(zhì)量，提高作業(yè)的有效性”。這些問(wèn)題一直困擾著許多教師。課堂練習(xí)是新授知識(shí)的鞏固和發(fā)展，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師多注重新授知識(shí)的教學(xué)，往往忽略了對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與處理，致使比較低效甚至無(wú)效的課堂練習(xí)在教學(xué)中普遍存在。針對(duì)這種情況提出此課題。課題研究?jī)?nèi)容   1新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)原則和方法。    2小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)

7、策略課題研究過(guò)程及方法課題研究過(guò)程：1、準(zhǔn)備階段（2016年5月2016年7月）本階段的任務(wù)：成立課題組，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。2、實(shí)施階段（2016年7月2017年5月）這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫課題研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索對(duì)當(dāng)前課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)觀進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。    3、總結(jié)提升階段（2017年5月-2017年7月

8、）    （1）收集各類研究資料。    （2）做好課題后期調(diào)研工作。    （3）對(duì)整個(gè)研究脈絡(luò)進(jìn)行反思、梳理，提升理論和實(shí)踐價(jià)值。    （4）撰寫課題論文。    （5）成果鑒定與推廣。課題研究的條件及預(yù)期成果研究條件： 1、研究者是一位有19年教齡的教師，專業(yè)數(shù)學(xué)教育畢業(yè)，擁有小學(xué)高級(jí)教師資格，是數(shù)學(xué)學(xué)科縣、校骨干教師。具備完成本課題的有利條件。 2、研究者教改的意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生關(guān)系融洽，善于反思，任教以來(lái)撰寫多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加縣公開(kāi)課競(jìng)賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)。 3、校領(lǐng)導(dǎo)大力支持教師做課題研究；研究者自身的努力都是完成本課題的前提條件。 預(yù)期成果：   撰寫研究報(bào)告和論文，是這一成果的手段和方式；階段性開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究匯報(bào)活動(dòng)。    課題研究結(jié)束，將研究過(guò)程及研究成果撰寫成研究報(bào)告和論文，具體地說(shuō)，可分為四類：    1階段性報(bào)告；