【必備】漢語(yǔ)拼音教案10篇

1、【必備】漢語(yǔ)拼音教案10篇漢語(yǔ)拼音教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀y、w兩個(gè)音節(jié)。3、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。4、會(huì)在四線格里抄寫聲母y、w。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母y、w。2、學(xué)會(huì)聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì)拼讀y、w兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、教學(xué)聲母y。1、看圖說(shuō)話引出y。2、教學(xué)y的發(fā)音，認(rèn)清字形。用比較法：?jiǎn)雾嵞窱要讀得響而長(zhǎng)，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。3、指導(dǎo)抄寫。三、教學(xué)聲母w。1、看圖說(shuō)話引出w。2、教學(xué)w的發(fā)音，

2、認(rèn)清字形。（1）對(duì)比讀uw。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w?！?、指導(dǎo)抄寫。四、看圖說(shuō)話，教學(xué)y、w和拼音。五、練習(xí)聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。2、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)w

3、u。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦掉?！毙?#252;高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。三、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片，說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生（y）椅子（y）阿姨（yí）烏鴉（w）玉米（yù）梧桐樹（wú）跳舞（w）小魚（yú）羽毛（y）四、練習(xí)拼讀音節(jié)。1、看圖說(shuō)話引出音節(jié)。2、訓(xùn)練正確認(rèn)讀yí（阿姨）、yy（雨衣）。五、指導(dǎo)

4、課堂作業(yè)。漢語(yǔ)拼音教案 篇2【教材分析】ao ou iu這課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)五環(huán)旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)

5、的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。【教學(xué)重難點(diǎn)】ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】?jī)?/p>

6、課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)童趣1游戲復(fù)習(xí)1看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。(2)全班齊讀a o e i u ü。2游戲復(fù)習(xí)2找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、u

7、i，他們都是復(fù)韻母。3談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母1學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)五環(huán)。)(2)板書ao(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。(4)學(xué)生自由試讀。(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵

8、成。(7)教師范讀。(8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過(guò),沒a找o 、 e,誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。i、u并列站，帽子往后戴。仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。(10)練讀ao的四聲(課件出示)。2學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)(2)板書ou(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻

9、母寶寶？(指名讀)(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。(4)學(xué)生自由試讀。(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？(6)教師范讀。(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。(9)練讀ou的四聲(課件出示)。3學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)(2)板書iu(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。(4)學(xué)生自由試讀。(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？(6)教師范讀。(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

10、(9)練讀iu的四聲(課件出示)。(10)比較iuui(課件出示)：指名讀：你怎么區(qū)分它們？教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。4學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫：(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)(2)學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：1學(xué)習(xí)ao的拼讀：(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？指名拼讀，相機(jī)正音。開火車

11、讀，齊讀。2ou iu的拼讀教學(xué)同上。3練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shu zu)。4練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：j- i- ao jiaoq- i- ao qiaox- i- ao xiao(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。開火車讀，齊讀。二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字1觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。3自由練讀。4摘蘋果游戲(課件出示

12、)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？5認(rèn)讀生字。6教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。7學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。8拓展說(shuō)話(課件出示)：( )愛吃( )。三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字1自由讀兒歌有禮貌(課件出示)。2用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。3指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。4出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。5師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)6自由練讀兒歌。7指名朗讀。8熟讀兒歌。漢語(yǔ)拼音教案 篇3一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友奧特曼（貼出奧特

13、曼圖）。他聽說(shuō)一班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。二、學(xué)習(xí)韻母、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao o áo o ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)五環(huán)旗）20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興

14、。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書：ou u óu u òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）師：聽說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)u的卡片）、請(qǐng)出

15、韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書：iu i iú i iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）、識(shí)記ao ou iu：師：（做跟奧特

16、曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽?zhēng)妆?，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu）過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）三、鞏固練習(xí)、帶調(diào)拼音卡片ao

17、 ou iu打亂次序一起讀。、師生搭配念順口溜。、游戲活動(dòng)：摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：i i i 什么i？四、書寫指導(dǎo)ao ou iu的四聲。五、板書設(shè)計(jì)ao ou iuo áo o àou óu u òui iú i iù漢語(yǔ)拼音教案 篇4一、談話激趣1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：（師講童話故事，配上

18、音樂）有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？生：好?。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？生：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。生：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以

19、把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒有了。生：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的.兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。生：（朗讀兒歌）師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。、復(fù)習(xí)鞏固： 過(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）出示：llu hhu ju qu師：河上一座小木

20、橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。生：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。生：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。生：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。生：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。 我是“小小裁判長(zhǎng)”：出示：qiqi（ ） kuku（ ）jüjü（ ） xüxu（ ）師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)

21、生同桌討論交流）師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）【評(píng)析】案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游

22、戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。漢語(yǔ)拼音教案 篇5教案示例1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。3學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)

23、教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、e出示卡片，齊讀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲1 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲出示i的四聲，問：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。

24、（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。3教學(xué)單韻母（ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復(fù)習(xí)iu的四聲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu的筆順1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：i u 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。3讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文五、板書設(shè)計(jì)（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“i”的形（1）你們仔細(xì)

25、觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”3學(xué)習(xí)“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“íì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（醫(yī)院；í疑心；可以；ì藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ í &#

26、236;”（9）指名讀四聲。（二）學(xué)習(xí)單韻母u1觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學(xué)習(xí)u的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3學(xué)習(xí)“u”的四聲（1）出示“u”的四聲 “ ú ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問：誰(shuí)能用“u”的四

27、聲練習(xí)組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ù ú ”三、指導(dǎo)書寫“i u”1出示四線三格中寫好的“i u”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。2指導(dǎo)書寫出“i”（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。（2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。（3）說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導(dǎo)書寫u（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。（2）請(qǐng)同學(xué)試著

28、編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。四、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！附：板書第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。1觀察字母“ü”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母念什么？（3

29、）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學(xué)習(xí)“ü”的形（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。3學(xué)習(xí)“ü”的四聲（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮?#252

30、;”標(biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。（8）打亂順序讀“ü”的四聲。3指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行

31、個(gè)別輔導(dǎo)。（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。三、讀兒歌1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。3學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。4同桌同學(xué)互讀。5指名讀。四、小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！漢語(yǔ)拼音教案 篇6學(xué)前分析：大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影

32、響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。1設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。2信息資料：1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。3教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。4教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)

33、習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)

34、，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll.）2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)

35、學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）五、指導(dǎo)

36、書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）六、鞏固練習(xí)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生

37、記憶中永恒的財(cái)富。）2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）5反思：本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研

38、究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。漢語(yǔ)拼音教案 篇7教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音ao ou iu教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲

39、母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn) ao ou iu的音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼成的音節(jié)。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第36課時(shí)）一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音1、談話：20xx年我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開火車讀。）2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。（3）同桌互

40、相聽讀，發(fā)音，教師檢查。（4）練習(xí)讀ao的四聲。3、引導(dǎo)學(xué)生記形：（1）提問：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開，左a右o ao ao ao4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）（2）自由練讀：sao shao（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃、少）二、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou1、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)了ao，現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它。(出示ou)2、提問：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(zhǎng)而響，u念得輕、短。4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。5

41、、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。8、出示lou zou zhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）9、提問：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢？三、輕松活潑，認(rèn)記iu1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里，是什么？2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）3、真棒！請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）4、提問：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iu ui）

42、5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。（i u并列標(biāo)在后）6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。四、練習(xí)書寫，鞏固ao ou iu1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢？2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒有a母找o e，iu并列標(biāo)在后。3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。第二課時(shí)（總第37課時(shí)）一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)1、提問：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao2、提問：誰(shuí)

43、來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。3、提問：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。1、領(lǐng)讀兒歌。2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）4、出示“好”：你怎么記住它呢？5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。6、讀兒歌，7、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書上圖，問：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）8、讓學(xué)生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié)，劃了生字，借

44、助拼音多讀幾遍。9、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。四、靈活運(yùn)用1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說(shuō)給大家聽聽，好嗎？漢語(yǔ)拼音教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)

45、。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。1認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。3教學(xué)生書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”

46、，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個(gè)單韻母念什么？在四線格中占什么位置？應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。課間休息。（三）鞏固練習(xí)。1用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序

47、，自讀，再指名讀。（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。(五)作業(yè)回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)札記這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教案 篇9教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：難點(diǎn)：雙基目標(biāo)1學(xué)會(huì)單韻母iuü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。能力目標(biāo)1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。2初步培養(yǎng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)辨析字母的能力。道德情感目標(biāo)1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。

48、教學(xué)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體多媒體課件課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課嗎？師：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？師：今天老師再說(shuō)一首兒歌給你聽聽好不好？師：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？師：通過(guò)這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應(yīng)字母的下面）二、講授新課。1、教讀字母。聽兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣，模仿力強(qiáng)的孩子可以快速跟讀認(rèn)識(shí)新朋友。反復(fù)練習(xí)讀，讀準(zhǔn)讀好！激趣導(dǎo)入。初步感知。學(xué)習(xí)新字母，掌握讀音。課時(shí)備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖教學(xué)字母。師：那么這三個(gè)字母，你們會(huì)寫嗎？師：怎樣寫呢？教師示范學(xué)生模仿，用語(yǔ)境歌鞏固字母的認(rèn)讀。師：看老師，蝗蟲捉食iii烏