多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課一堂新課開(kāi)場(chǎng)往往要一個(gè)情境導(dǎo)入或先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容,引出本堂課的內(nèi)容,這時(shí)我們假設(shè)把詳細(xì)情境或需要復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容用Flash、Powerpoint、Authorware、課件大師等工具制作成動(dòng)畫幻燈片,用多煤體電腦演示出來(lái),不僅節(jié)約時(shí)間,而且給學(xué)生以極大的吸引力,加深學(xué)生的印象,這就比口述或板書的方法優(yōu)越,特別是那些合適以自學(xué)為主的內(nèi)容;學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自學(xué)就有了學(xué)習(xí)目的。假如課前寫在小黑板上也可節(jié)約時(shí)間,但不能長(zhǎng)期保存,而用電腦制作幻燈片軟件不但能長(zhǎng)期保存,還易于修改,并可反復(fù)使用。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展新課教學(xué)常規(guī)的教

2、學(xué)手段,往往只能處理一些靜止的圖形,給學(xué)生的觀察、想象帶來(lái)一定的困難。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展課堂演示,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等,可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學(xué)生之間的間隔 ,更好地幫助學(xué)生考慮知識(shí)間的聯(lián)絡(luò),促進(jìn)新的認(rèn)知構(gòu)造的形成。 計(jì)算 機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),把運(yùn)動(dòng)和變化展如今學(xué)生面前,使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)進(jìn)步為抽象的概括,這時(shí)于突出教學(xué)重點(diǎn)。打破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣起到很好的效果。采用多媒體技術(shù)中圖形的挪動(dòng)、定格、閃爍、同步講解、色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如:在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關(guān)知識(shí)時(shí),可制作一個(gè)課件,

3、加以直觀演示:在鼠標(biāo)的控制下,通過(guò)閃爍、挪動(dòng)、延長(zhǎng)等系列動(dòng)畫過(guò)程,形象生動(dòng)地描繪從直線中截下一段就是一條線段,把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線,便于學(xué)生實(shí)在理解這三種線的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí),就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫,再結(jié)合有關(guān)必要的講解和優(yōu)美 音樂(lè) ,使學(xué)生能身臨其境,同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。3.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展分層練習(xí)教學(xué)利用多媒利的視頻

4、、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分層顯示,老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生深化淺出,使每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)了每一位學(xué)生的自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比較的優(yōu)勢(shì),因此我們?cè)谥谱髡n件時(shí),充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度,制作了分層練習(xí)。例如在?分?jǐn)?shù)的加減?這一章節(jié)的練習(xí)課的課件中,把習(xí)題總共分成了容易、較難、難這三個(gè)層次。學(xué)生沉著易入手,每做一題都可以立即得到評(píng)分,并及時(shí)的得到鼓勵(lì)。在完成了根底題后就可以向較難、難這兩個(gè)層次挑戰(zhàn),這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以完成容易的題目,得到鼓勵(lì),從而恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,還能讓學(xué)有

5、余力的學(xué)生有所進(jìn)步,增強(qiáng)探究鉆研的精神,讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成,有不同程度的進(jìn)步。4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)展課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓

6、住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼

7、兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)

8、間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課后,可以利用一些輔導(dǎo)

9、軟件來(lái)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,進(jìn)步學(xué)生的解題才能。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了老師。這種課件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫視頻圖像,還有語(yǔ)音講解和效果音響,圖文并茂,具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織都按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇個(gè)別系統(tǒng)逐步深化地學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。這種課件可以補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、加深對(duì)概念的理解、交互性、及時(shí)反響和足夠耐心等優(yōu)點(diǎn),使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn),做成一些智能題庫(kù),學(xué)生可以用它做題,復(fù)習(xí)知識(shí),充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展練習(xí),并能及時(shí)得到指導(dǎo)。同時(shí)老師也可以利用智能題庫(kù)隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的 電子 試卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)展多方位的考察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)展輔導(dǎo)?？傊?多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為詳細(xì),由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,通過(guò)帶娛樂(lè)性的操作演示,所以具有極大的吸引力,能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí),從而實(shí)在激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提質(zhì)之目的。我堅(jiān)信,只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛!