家長為什么總覺得孩子的數(shù)學作業(yè)那么難？

1、.家長為什么總覺得孩子的數(shù)學作業(yè)那么難？昨天，一道數(shù)學題目“紅遍網(wǎng)絡：一個正方形被兩條線段分成了4個長方形，這4個長方形周長的和是18分米，原來正方形的周長是多少分米？據(jù)上傳題目的網(wǎng)友說，這是小學三年級的考題，面對這一小學三年級的數(shù)學題，該網(wǎng)友很是感慨：“這是普通小學三年級的考題嗎？這道題目終究有多難？就如“一千人眼里有一千個哈姆雷特似的，對于這道題目的答案，不同人做出的答案各有不同，有人說是12分米、有人說是9分米、也有人說是6分米，甚至有人給出了36分米的答案。昨天，記者把這一題目拿給杭城一些小學三年級的數(shù)學老師看，對于題目是否超綱，他們給出的答案比較一致：周長的計算正是小學三年級的知識點

2、，不算是超綱，只是解題的方法比較多，不同的人思維不同，算法自然也不同。題目的正確答案應該是9分米看到題目，記者忍不住也動筆算了一下，將圖片分割之后，“煞有其事地將分割后的線段用X、Y等代數(shù)表示，并根據(jù)線段之間的關(guān)系列出了方程式，算了半天所有X、Y等代數(shù)全部被消掉，瞬間傻眼。隨后，記者又隨機找了兩個浙大剛畢業(yè)的學生做題，兩三分鐘就得到了回復，答案很一致：9分米。此外，兩人的解題思路也很一致，被分割成4個長方形的正方形，中間兩條分割線等于各自被重復計算了2次，正好可以組成一個正方形，所以答案是18/2=9?！斑@個題目不算超綱，涉及到的知識點是周長的計算，正是小學三年級數(shù)學課要上的內(nèi)容。濮家小學三年

3、級數(shù)學老師林蒙靖看完題目之后告訴記者，“一般會教學生用平移的方式去解題?！爸R點是小學三年級的內(nèi)容，但題目有一定的難度，屬于進步題，普通學生有難度，拔尖的學生可以做出來。一家培訓機構(gòu)的奧數(shù)老師魏恒星告訴記者，這道題的意義在于使學生對周長有更好的理解與認知，題目比較靈敏，能進步孩子的思維才能。魏恒星告訴記者，這一題目不同的年級有不同的解題思路，三年級的學生用分割和平移的方式去解題：每個小長方形的兩條邊都在大正方形的里面，另外兩條與之相等長度的邊那么在外面，外面這些邊加起來正是大正方形的周長，因此這4個小長方形周長之和，除以2就是原正方形的周長了；到了五年級，學生學過了用X、Y等字母表示線段后，在

4、根據(jù)各線段的關(guān)系計算。家長為什么普遍覺得孩子的數(shù)學作業(yè)難？事實上，網(wǎng)絡中爆出小學生的數(shù)學難題不在少數(shù)，類似關(guān)于圖形題中引發(fā)議論最多的一題：一個正方形切掉一個角還剩幾個角？其他類型的題目，如“有口井深11米，有只蝸牛從井底往上爬，白天爬5米，晚上往下墜2米，問這只蝸牛幾天才能從井里爬出來等等。按理說，成年人知識貯備多，做小學生的題目自然不在話下，可為什么還是有人感覺這么難，甚至動用了初中、高中，甚至是大學高數(shù)的知識點來尋求答案，最終可能還是徒勞無功呢？“成年人的知識貯備確實比較豐富，但與此同時，也容易把簡單的問題復雜化。魏恒星說，成人會習慣性地用現(xiàn)有掌握的知識去解答，就拿這個計算周長的題目來說，

5、成人第一反響會用代數(shù)的方式去計算。就好比，學過高等數(shù)學的人，在面對數(shù)學題時，會習慣性地用高等數(shù)學的思維去考慮問題，這也是一種慣性。孩子遇到難題不妨“丟給任課老師作為數(shù)學老師，魏恒星也經(jīng)常會接到朋友很急迫的“求助 ，“經(jīng)常有朋友把孩子的數(shù)學題目發(fā)我，他們自己做不出來，讓我?guī)椭獯穑业慕ㄗh是，讓孩子回學校去尋求任課老師的幫助。為何會有這一建議？魏恒星給出了自己的理由，家長不理解任課老師出題的用意，會認為老師出題太難；不理解孩子年齡階段所儲藏的知識點，會用自己的方式去解題，即使解得出來，家長的解題思路，也未必能讓孩子“消化與吸收，倒不如鼓勵孩子自己去考慮，去尋求老師、同學的幫助，這也是一種很好的學

6、習方式。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少

7、幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其

8、說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步?！俺羌议L假如是想通過作業(yè)理解孩子的上課進度和知識點，不然我不建議家長幫助孩子解答難題。與此同時，他贊同家長事后與孩子討論，“孩子遇到難題幾天之后，不妨再與孩子討論。魏恒星建議家長可以跟孩子說“上次的題目，媽媽爸爸好似還是不會，老師有沒有告訴你怎么做，你能不能給媽媽爸爸講一遍要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好