對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究

1、.對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生驗(yàn)證和加深理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦才能、觀察、分析判斷的才能。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程一般可歸納為三步：第一步老師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、步驟和本卷須知；第二步為老師示范操作一遍；第三步才是學(xué)生仿照操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？梢钥闯?、這種方法中，老師的活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題缺乏考慮，自主性活動(dòng)受到限制。有的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)更是不重視，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生自己看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己做，老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，老師的主導(dǎo)作用沒有表達(dá)出來(lái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的少，失敗的多，這兩種方法都無(wú)視了學(xué)生的主體作用和對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新

2、才能的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的理論研究，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)非常重要，抓住這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以大大進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：是指進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)結(jié)論與評(píng)價(jià)其指導(dǎo)思想還是把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體位置，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)思維才能和動(dòng)手才能。詳細(xì)操作過(guò)程如下：首先是提出需要研究的問(wèn)題，這一步在時(shí)間上要以學(xué)生有足夠的時(shí)間去考慮、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案為準(zhǔn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)從最初的準(zhǔn)備到最終完成，往往不是一兩節(jié)課，一兩次實(shí)驗(yàn)就能成功的，法拉第用10年的時(shí)間完成磁生電的實(shí)驗(yàn)，愛迪生為了發(fā)現(xiàn)耐用的燈絲材料，進(jìn)展了上千次實(shí)驗(yàn)?？?/p>

3、學(xué)家們的毅力和精神值得我們學(xué)習(xí)。每?jī)?cè)物理教材中都安排了大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在做之前，首先，把要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題給學(xué)生提出來(lái)，老師提出的問(wèn)題一定要合適學(xué)生的思維程度，要有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去考慮，動(dòng)手創(chuàng)新，問(wèn)題盡可能詳細(xì)一些，但是又要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。例如：高一第一學(xué)期要用實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題有1用實(shí)驗(yàn)總結(jié)求合力的一般法那么；2提出至少兩種測(cè)滑動(dòng)摩擦因數(shù)的方案；3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)瞬時(shí)速度；4研究物體的加速度與什么因素有關(guān)；5設(shè)計(jì)二至三種驗(yàn)證機(jī)械能守恒的方案；6測(cè)定重力加速度；7研究等溫變化等要求學(xué)生有創(chuàng)新，不能生搬硬套。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案階段，給學(xué)生留足夠課余時(shí)間考慮，查閱資料

4、，有的實(shí)驗(yàn)還可能需要學(xué)生超前自學(xué)課本內(nèi)容，這種帶著明確的目的任務(wù)去自學(xué)比盲目的看課本更有動(dòng)力，效果更佳，此階段老師對(duì)學(xué)生要及時(shí)進(jìn)展個(gè)別點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)學(xué)生的初步方案進(jìn)展評(píng)審，提出合理建議，使學(xué)生不走或少走彎路。當(dāng)學(xué)生提出方案以后，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論方案的可行性，或幫助學(xué)生修改。要肯定，鼓勵(lì)為主，不能打擊學(xué)生的積極性。第三個(gè)環(huán)節(jié)為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)方案表，制定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備器材，有的器材可讓學(xué)生自找自制，老師搜集方案并整理、歸類，把一樣、相似的方案分為一組，指定負(fù)責(zé)人，安排做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。第四個(gè)環(huán)節(jié)為實(shí)驗(yàn)操作階段，操作的時(shí)間不一定把全班控制在同一節(jié)課，可利用自習(xí)時(shí)間，成熟一個(gè)安排一個(gè)，有時(shí)還可以安排為家庭實(shí)驗(yàn)、不拘一格，老師要巡回檢查、重點(diǎn)放在檢查學(xué)生是否正確地選擇了儀器，安裝是否正確，觀察方法和記數(shù)是否正確。操作是否標(biāo)準(zhǔn)、切忌包辦代替。也不能放任不管，使學(xué)生正確順利的完成實(shí)驗(yàn)。第五個(gè)環(huán)節(jié)為結(jié)論和評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)后，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析處理，教給學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方法，例如：解析法和圖象法。要求學(xué)生可以進(jìn)展誤差分析，分析產(chǎn)生誤差的原因，定量討論誤差的情況。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，一是通過(guò)手腦并用形成正確的物理概念和物理方法，科學(xué)的態(tài)度，二是培養(yǎng)動(dòng)手理論和創(chuàng)新的才能，老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)