中圖版地理必修一 第二章第一節(jié) 大氣的熱狀況與大氣運動 生活中的熱力環(huán)流 研究課 教案

1、.教案課題生活中的熱力環(huán)流課標運用示意圖，說明熱力環(huán)流原理，并解釋相關現(xiàn)象。教學目的1. 結(jié)合生活經(jīng)歷，通過示意圖，說明海陸風的形成過程及其對自然地理環(huán)境的影響。2. 通過合作探究，結(jié)合示意圖和材料，分析并解釋山谷風的形成原因和過程。3. 結(jié)合案例，綜合分析城郊風的形成原因及其對人類消費生活的影響。教學重難點及打破方法設計教學難點：山谷風的形成原因和過程。打破方法：通過學生合作探究，老師適時點撥，提供充分的圖文資料提升學生對山谷風的形成原因和過程的認識和理解。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)內(nèi)容老師活動學生活動預期狀態(tài)環(huán)節(jié)一【引入】同學們，上節(jié)課我們通過生活中的常見現(xiàn)象學習了熱力環(huán)流的根本原理，你還記得

2、暖氣是如何使教室暖和起來的嗎？考慮答復，通過情景回憶復習。學生可以運用熱力環(huán)流的根本原理說明暖氣使教室受熱過程。環(huán)節(jié)二一、分析海陸風的形成過程及其對自然地理環(huán)境的影響。【提問】1. 有哪些同學去過海邊？為什么夏季人們喜歡去海邊度假？【追問】海邊為什么涼快？【出示】實驗示意圖資料【提問】：2白天和夜晚水的溫度會怎樣變化？猜測水的溫度是多少？3.這種現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？【講解】海陸熱力性質(zhì)差異的概念?！咎釂枴?. 白天站在海邊拍照時，要怎么站位才能拍出更好的效果？【組織討論】試從熱力環(huán)流的角度，分析白天海陸風形成的原因?！咎釂枴?. 假如我們把海陸范圍擴大到亞歐大陸和太平洋，大氣又是如何運動的？對地

3、理環(huán)境有何影響？考慮、答復讀圖分析，提取和解讀材料信息?？紤]、答復調(diào)動和運用熱力環(huán)流的知識和原理解釋相關現(xiàn)象。學生從自身實際出發(fā)，感知地理現(xiàn)象。學生通過示意圖，根據(jù)已有的知識儲藏，可以理解海陸熱力性質(zhì)差異的存在。環(huán)節(jié)三二、分析山谷風的形成原因和過程?！境鍪尽恳雇砩焦蕊L示意圖【組織討論】判斷以下夜晚山谷風風向正確的選項是？解釋山谷風的形成原因和過程?！咎釂枴磕隳墚嫵霭滋焐焦蕊L的風向嗎？【出示】李商隱?夜雨寄北?詩句【提問】“巴山為何“夜雨漲秋池【提問】海陸風和山谷風都是在部分地區(qū)形成的熱力環(huán)流，假如我們把眼界擴大到全球，全球地表冷熱不均又會使大氣如何運動呢？考慮、答復小組討論，綜合分析并解釋山谷

4、風的形成原因和過程。解釋熱力環(huán)流從部分尺度到全球尺度對自然地理環(huán)境的影響，推測全球大氣環(huán)流的形成過程。學生可能聯(lián)想不到前面已學過的大氣受熱過程知識，需要適時點撥。學生在判斷“兩山一谷山谷風形成過程時，可能不理解兩個山峰與山谷氣溫的差異，導致判斷錯誤。從部分尺度到全球尺度的跨度，學生的區(qū)域認知增強，綜合思維才能得到提升環(huán)節(jié)四三、城郊風的形成原因及其對人類消費生活的影響?！境修D(zhuǎn)】其實不只存在于我們生活的自然環(huán)境中，在城市中也存在熱力環(huán)流?！咎釂枴肯奶斓臅r候我們不但喜歡去海邊度假，還喜歡去郊區(qū)避暑的原因是什么？【提問】為什么城市氣溫要高于郊區(qū)？【出示】圖文資料1.你知道天寧寺塔旁邊的大煙囪有什么用處

5、嗎？2. 隨著城區(qū)的擴大，二熱電廠在城區(qū)的地理位置有什么變化？3.假如二熱電廠不關停，對現(xiàn)城區(qū)會產(chǎn)生什么影響？4.綜合性文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立對城區(qū)的開展有何影響？5.在城市規(guī)劃時，對大氣污染嚴重的工業(yè)應該如何布局？考慮、答復讀圖分析，提取和解讀材料信息。調(diào)動和運用熱力環(huán)流的知識和原理分析城郊風的形成原因及其對人類消費生活的影響。通過城郊風對人類消費生活的影響，使學生樹立人地協(xié)調(diào)觀。學生對身邊的地理事物引發(fā)興趣，可以積極考慮。學生可能聯(lián)想不到城市人口分布、交通、經(jīng)濟狀況對城郊氣溫的影響，需要適時點撥。環(huán)節(jié)五通過相關練習，提升學生運用熱力環(huán)流原理解釋相關地理現(xiàn)象的才能。通過練習穩(wěn)固提升，發(fā)現(xiàn)問題，遷移應用。學生根本掌握熱力環(huán)流原理，解釋相關地理現(xiàn)象的才能提升。課堂小結(jié)預設小結(jié)的內(nèi)容學生自主小結(jié)組織學生交流老師糾正、完善、提升。作業(yè)布置繪制熱力環(huán)流內(nèi)容思維導圖板 書 設 計二、熱力環(huán)流大氣垂直運動同一程度面氣壓差大氣程度