人教版小學(xué)三年級上冊語文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“攝影師、高爾基、明媚、突然、鞠躬、吩咐、膠卷、報(bào)社”等幾個(gè)詞語，正確流利的朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛和高爾基對小男孩的喜愛、關(guān)懷之情。3、認(rèn)識(shí)引用對話的不同方式，并能正確進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物心理活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、微課程教學(xué)過程：一、課前交流高爾基的資料，導(dǎo)入課題1、出示彩圖，學(xué)生交流高爾基生平情況。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)高爾基和一個(gè)小男孩的故事。3、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。4、學(xué)習(xí)生字“基”要想學(xué)好本篇課文，首先要寫好主人公高爾基的“基”

2、，請大家認(rèn)真觀察，要想寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意什么？5、學(xué)生交流、書寫、評價(jià)。二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。2、指生交流課文寫了一件什么事。三、精讀細(xì)悟（一）學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。1、過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）（1）請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？生自由讀后匯報(bào)：你是從哪里看出來的呢？教師相機(jī)板書。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是

3、高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練，指名讀，評議齊讀。）（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？2、過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明、有禮貌，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的2-5自然段，看看你還能從哪些地方感受到小男孩的有禮貌，你能揣摩到高爾基是怎么想的嗎？（1）學(xué)生自由讀（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對話。（鞠躬、請）相機(jī)板書：對話（3）一個(gè)聰明，又懂禮貌的小攝影師打動(dòng)了高爾基，因此面對他的請求時(shí)，高爾基說“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。

4、”（二）學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物對話和細(xì)節(jié)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。下面請同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)的方法，自由朗讀剩余段落，看看你能從哪些對話和細(xì)節(jié)描寫中讀出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？可以在相關(guān)句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)。1、學(xué)生自由朗讀，圈畫自己感悟深刻的句子。2、學(xué)生交流：預(yù)設(shè)A：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下?！胺愿馈鄙何覐摹胺愿馈笨闯龈郀柣芷揭捉宋覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？是啊！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，說明了什么？說得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以

5、才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）我們一起把這句話讀好。預(yù)設(shè)C：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問?！安皇恰Ｊ且患译s志社的記者。”“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！蓖ㄟ^兩人對話，我們可以充分感受到高爾基對小攝影師的關(guān)心，一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一

6、個(gè)是小男孩來拍照的話，就一定讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，之后分角色讀）四、積累：高爾基優(yōu)秀品質(zhì)讓人敬佩，而他曾經(jīng)的話語更是激人奮進(jìn)，下面請同學(xué)們看大屏幕，這些都是高爾基的名言，請自由朗讀，好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入一分鐘積累時(shí)間，看誰一分鐘內(nèi)背下來的句子多，學(xué)生背誦，交流。五、拓展練寫過渡：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，本課作者大量的運(yùn)用了對話來展現(xiàn)人物形象，那在我們?nèi)粘５牧?xí)作中該如何正確使用對話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？下面就讓我們看一段視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)吧。   

7、;   1、播放微課視頻。（1）導(dǎo)入：在小攝影師的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)人物的對話特別多，那你能說一說這些對話是由哪些部分組成的嗎？（對，是由提示語、人物所說的話和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成。）（2）對話的第一種形式：提示語在前出示例句：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！边@種提示語在前的，提示語后面用冒號(hào)，說話內(nèi)容雙引號(hào)。（3）對話的第二種形式：提示語在后出示例句：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。提示語在后，說話內(nèi)容用引號(hào)，提示語后面用句號(hào)。（4）對話的第三種形式：提示語在中間出示例句：“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”提示語在中間，前面一對雙引號(hào)，提示語

8、后面用逗號(hào)，后面一對雙引號(hào)。（5）對話的第四種形式：沒有提示語的對話例句：“不是。是一家雜志社的記者。”沒有提示語的對話只要把說話的內(nèi)容用引號(hào)就行了。2、剛才的視頻內(nèi)容大家學(xué)會(huì)了嗎？下面讓我們來做幾道練習(xí)題吧：課件出示練習(xí)題（1） 瞧，你這兩天人都瘦了 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說 以后可得注意保暖，不能再感冒了（2） 瞧，你這兩天都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說（3） 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說 瞧你這兩天都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了六、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了一位聰明、有禮貌的小男孩，認(rèn)識(shí)了一位關(guān)心、喜愛少年兒童的高爾基，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了通過文章中的細(xì)節(jié)和對話體會(huì)人物品質(zhì)和揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)我們還嘗試在對話中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七、布