蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：《燕子》教案

1、蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：?燕子?教案一教學(xué)目的：1讀文，理解詞語(yǔ)趕集的含義。2知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。3有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美妙春天的思想感情。教學(xué)過程：一回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。1出示春天美景的圖片。師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。2配樂讀詩(shī)句和朱自清?春?節(jié)選。這種寫法是多么奇特??！二朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。1出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。師：教師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形

2、成了榮耀奪目的春天。2通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。師范讀：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。這句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。3借助圖片，記誦語(yǔ)段。男女生分別讀這段話。師：文章要多讀，多讀就能把美妙的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐?。出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。4通過理解詞語(yǔ)趕集，再次記誦。師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來(lái)。引讀時(shí)凸顯趕集一詞集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。隨機(jī)出示相關(guān)的圖片看看圖片，聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。三梳理作家不同

3、的寫作角度，引出作者和課題。451出示詩(shī)句，引出課題。師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫，賀知章的?詠柳?中不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫，朱熹的?春日?中，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。還有的抓住春天的江水來(lái)描寫，像蘇軾的惠崇?春江晚景?中，竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸出示相片卻抓住了燕子板書：燕子來(lái)描寫春天。他覺得出示文字：伶俐得意的小燕子從南方趕來(lái)了，參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。學(xué)生讀。板書：添趣。2引背描寫春天的語(yǔ)段。師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背

4、陽(yáng)春三月春天。四學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。1朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的?燕子?一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的？分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。板書：外形飛行飛倦2學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。1學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。板書：活潑得意2指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。生邊讀師邊在黑板上畫燕子指板畫引背描寫外形的句子。3學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。師：如此活潑得意的小燕子飛入了春天這美麗的

5、畫卷中，自然令春天變得更加活力勃勃、興趣盎然。那么，小燕子終究是怎樣為春天增添生趣的呢？出示兩幅圖1請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子圖片下出示句子2讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添活力；像個(gè)小畫家，靈敏而淘氣。3體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。4學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？1添畫、想象。隨學(xué)生的答復(fù)，師在燕子之間畫上細(xì)線。你看，這像什么？學(xué)生展開想象。讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！2師引讀這一小節(jié)。師：電線像

6、曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂趣。也為春天增添了生趣3談感受，展開想象。談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的活力，在作者的眼中，燕子真是伶俐得意。板書：伶俐得意難怪作者如此喜歡燕子，在他眼中，燕子像什么？學(xué)生自由答復(fù)板書：春天的使者三總結(jié)：1全文朗讀。讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜歡之情。2遷移寫作。師：在作者的眼中，燕子是最得意的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。45板書設(shè)計(jì)：二一、素質(zhì)教育目

7、的知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。3、積累好詞佳句。二才能訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的才能。2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的才能。3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累才能。三德育浸透點(diǎn)通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。四美育浸透點(diǎn)體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天美景。二、學(xué)法引導(dǎo)一教師教法為完本錢課教學(xué)目的，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)打破，圖文結(jié)合，感情朗

8、讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢課教學(xué)。二學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)1、著重體會(huì)燕子的得意和活力勃勃的春天風(fēng)光。2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。二難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，為春光增添了許多活力和電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。三疑點(diǎn)1、為什么說(shuō)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)？2電線為什么像五線譜？燕子為什么像音符？四解決方法教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑得意，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫

9、其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了活力？燕子誰(shuí)見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗得意的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步理解它嗎？如今我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。板書課題：l燕子二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2、默讀課文l標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？2畫出自己不理解的詞句。3、匯

10、報(bào)交流自讀情況。1說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？2讀自己喜歡的段落。三、深化探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，考慮并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。1議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？課文是從燕子的外形、燕子為春光增添活力、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。2在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。454、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解1我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身

11、烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑得意。2湊是什么意思？幾個(gè)方面合起來(lái)。3教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解湊字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。邊表達(dá)邊演示一身烏黑光亮的羽毛，使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。一對(duì)俊俏輕快的翅膀，使翅膀閃動(dòng)。加上剪刀似的尾巴，尾巴閃動(dòng)。這幾個(gè)局部合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)湊字使文章頓顯生動(dòng)，得意的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。4指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑得意的樣子讀出來(lái)？5背誦第1自然段。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，考慮：這個(gè)自然段主要講的是什么？二、探究第2自然段1、

12、默讀考慮：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。2、理解都像趕集似的聚攏來(lái)榮耀奪目為春光增添了許多活力。3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，表達(dá)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解趕集和聚攏這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。三、探究第3自然段1、自由讀，考慮這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？飛行，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解掠、沾這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描繪和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象

13、，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下雙翼，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深化地理解了掠字的含義。2、考慮：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？上rarr;下3、指導(dǎo)感情朗讀四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析幾痕、五線譜等詞。1辨析幾痕和幾根。2教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。幾痕寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。3體會(huì)為什么說(shuō)電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。4教師在兩組線上再分別添上幾筆：教師利用板畫進(jìn)展巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。5理解春天的贊歌，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？贊美春天充滿活力，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。3、有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，浸透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？保護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，