播灑愛的陽光做一名幸福的班主任

1、播灑愛的陽光，做一名幸福的班主任 曾經讀過一首詩，做一名幸福的班主任“因為踏上講臺而幸福，因為擁有一個班而幸福，因為陪伴學生成長而幸福，因為享受學生的進步而幸福，” 當時讀這首詩的時候，很感動。然后仔細想想，這么多年班主任當下來，真的有很多細微的幸福，原本，幸福就是一種感受。每每想起，便覺得好多的溫暖。班主任的幸福是建立在愛學生的基礎上的。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，冰心老人也曾經說過：“有了愛就有了一切！”愛是教育的靈魂，是班主任幸福的基石。 愛是一種行動的感染有一句廣告詞說到：“大家好才是真的好！”一個積極上進，具有凝聚力的班集體是學生取得進步的前提?，F(xiàn)在的孩子自我

2、意識很強，缺乏一顆關愛他人，感恩生活的心。為此，我有意識地創(chuàng)造條件，抓住點滴小事感染學生。氣溫突降，提醒學生多穿一件衣服以防感冒，放學時真誠的說一聲“注意安全”，學生生病了，及時遞上一杯熱水。時間一長，我明顯感受到了學生的變化，很多學生慢慢也學會了關心周圍的人。一個值日生生病了，其他人會主動幫他把地拖了，把垃圾倒了，把黑板擦了。一個學生學習有困難了，周圍的同學會伸出援助之手。當我感冒的時候，總會有學生悄悄地說一句：“老師，注意休息！” 我相信 ，愛是可以傳染的。很多時候，你不用刻意地去說什么。你用真心和真誠去播種愛的種子，一定會收獲愛的回報。確實，我看到了一個欣欣向榮的班級，一個處處淌洋著愛心

3、的班級。愛是一種美麗的懲罰當學生在寢室瘋鬧的時候，當學生成績下降的時候，當學生在班級違反紀律的時候，我都會讓他們自己想出懲罰的措施，所以我們班級的懲罰五花八門，有打掃老師辦公室的，有檫黑板的，有背課文、 我愿意把主動權交給他們，不是無視他們的缺點和錯誤，而是我覺得懲罰只是一種手段而非最終目的，因此并非所有的懲罰都需要暴風驟雨式的狂轟爛炸。我覺得很多時候，我們的良苦用心換來的是學生的冷漠，他們甚至及其抵觸，其實想想，他們抵觸的不是我們教育的內容，而是我們教育的形式。因此，面對學生的缺點與錯誤，我變換了方式，讓懲罰美麗一點，這樣更可以達到“潤物細無聲”的效果。愛是一路與你同行初三的這一年一定是每一

4、位莘莘學子人生旅途中無法忘卻的記憶。每屆初三開學的第一天，我就告訴學生：“中考路上你不孤單，365個日夜，老師與你同行?！本褪沁@樣一個承諾，我早出晚歸。就是這樣一個承諾，我要求自己在每次考試完之后都找同學談話，了解他們近期的學習、生活和思想狀況；就是這樣一個承諾，我學會了以寬容的心態(tài)去對待學生的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。畢業(yè)后，曾經懵懂無知的孩子們似乎在瞬間長大，打電話、發(fā)短信、回母?？赐?，這是一份如父母般被想念的感動；這是一種如親人般被惦記的感動這讓我感到無比的幸福！與他們一起經歷的所有點滴都令

5、我珍惜、感動。 當教師是幸福的，每天可以與這么多充滿活力與豐富情感的學生在一起交流、傾訴，既有知識的傳遞，更有情感的溝通。我們在付出的同時收獲了許多無法用語言與金錢來衡量的東西，擁有了世界上最純真、美麗的感情。當我真切地體會到了與學生之間已經產生了這種真摯的情感時，我便覺得自己是幸運的，也是幸福的。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的無數(shù)個瞬間，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。最后，我還是以開頭讀到的那首詩作為結束語吧：幸福是一種感覺 幸福是一種態(tài)度 幸福是一種體驗 幸福是一種修養(yǎng) 幸福是一種境界 幸福當是班主任的一個常態(tài) 幸福當是班主任的最愛和追求 幸福要用心、用情、用智