荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)

1、荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教學(xué)目的1讀通全文，整體感知全文。2認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3寫(xiě)兩個(gè)字，是，朵。教學(xué)準(zhǔn)備課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學(xué)過(guò)程1揭題師：出示課件同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？用上荷葉說(shuō)話。板書(shū)荷葉圓圓。2初讀全文師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。聽(tīng)范讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。答復(fù)完畢后，出示課件小動(dòng)物。師：得意嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀

2、。師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。根據(jù)學(xué)生答復(fù)在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題

3、我們下節(jié)課來(lái)解決。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，假設(shè)你的同桌不會(huì)，就教他。4寫(xiě)字：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。教后反思：本節(jié)課的三個(gè)特色：1在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位局部重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文表達(dá)在：看圖說(shuō)話，讀書(shū)質(zhì)疑，讀中解疑。2從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀理論，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重

4、在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的缺乏之處：我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知程度把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮程度。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。第二課時(shí)教材分析：?荷葉圓圓?是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。設(shè)計(jì)理念：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱

5、讀理論。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧。3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？4、復(fù)習(xí)古詩(shī)?小池?：圓圓的荷葉綠

6、得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)?小池?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)絡(luò)起來(lái)，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以教師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的程度。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音生答復(fù)：讀準(zhǔn)；再要把句子生答復(fù)：讀通；最后把意思生答復(fù)：讀懂。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀

7、通了，今天，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名答復(fù)以下問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼圖小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完好的話說(shuō)，再貼卡片。四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為

8、主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，如今教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過(guò)教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意教師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：2、小朋友讀得非常流利，教師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課

9、文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那局部課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：教師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復(fù)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？如今就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你

10、們也要把快樂(lè)的心情讀出來(lái)。如今你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作互相評(píng)議。其他小朋友想來(lái)表演嗎？如今教師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)展比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活潑課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。如今，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，進(jìn)步人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫穿。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示葉和機(jī)，觀察構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要注意什么？如今我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這