電能輸送說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上電能的輸送說(shuō)課稿 湯陰一中高三理科組 張淑強(qiáng)各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是電能的輸送。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程和效果分析五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一教材分析（一）教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了交變電流的產(chǎn)生、描述以及變壓器的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是物理學(xué)知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用，更是物理知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的重要體現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能1）知道如何減少輸電線上的功率損失.理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓.2）了解遠(yuǎn)距離輸電的原理理解線路中各個(gè)物理量的相互關(guān)系2過(guò)程與方法

2、1）通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，及利用物理模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： （l）理論分析降低輸電損耗的有效方法 （2）遠(yuǎn)距離輸電的原理難點(diǎn)： 遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解二教法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)三學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。四新課教學(xué)過(guò)程分析 為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)

3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（一）設(shè)置情境 引入新課通過(guò)多媒體展示三峽水電站，讓學(xué)生觀察發(fā)電廠的工作情況，同時(shí)展示發(fā)電廠的有關(guān)數(shù)據(jù)，如發(fā)電功率可達(dá)1820萬(wàn)千瓦。我設(shè)問(wèn)“這么多的電能怎樣才能可靠、保質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的輸送到很遠(yuǎn)的用戶”呢？由此引入新課。這樣通過(guò)生產(chǎn)生活中的實(shí)例引入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）層層設(shè)問(wèn) 進(jìn)行新課 1. 遠(yuǎn)距離輸電的基本要求根據(jù)新課導(dǎo)入的情景，教師發(fā)問(wèn)：遠(yuǎn)距離輸電的基本要求是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出幾個(gè)基本要求：可靠 保質(zhì) 經(jīng)濟(jì)（板書(shū)） 2.降低輸電損耗的有效方法首先提出問(wèn)題：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢？如：三峽水電站發(fā)出的電是怎樣

4、輸?shù)胶薄⒑幽系鹊氐哪?？很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)輸電線路輸送的此時(shí)教師多媒體展示電能輸送線路。緊接著教師多媒體出示問(wèn)題：怎樣減少遠(yuǎn)距離輸電過(guò)程中的電能損失?我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析論證：由于輸電線有電阻，當(dāng)有電流流過(guò)輸電線時(shí)，有一部分電能轉(zhuǎn)化為電熱而損失掉了。這是輸電線上功率損失的主要原因。設(shè)輸電電流為I，輸電線的電阻為r，則功率損失為P=I2r。 根據(jù)功率損失的表達(dá)式P=I2r可知，要減少輸電線上的功率損失，有兩種方法：其一是減小輸電線的電阻；其二是減小輸電電流。教師指導(dǎo)學(xué)生分析如何減少輸電線電阻，通過(guò)學(xué)生閱讀教材，自己總結(jié)歸納得出結(jié)論。我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題讓學(xué)生分別計(jì)算輸電線功率損失

5、：（1）輸電線電阻相同，輸電電流減為原來(lái)的一半 ，線路上損失的功率減為原來(lái)的幾分之幾？（2）輸送電流相同，輸電線電阻減為原來(lái)的一半，線路上損失的功率減為原來(lái)的幾分之幾？目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，減小電流對(duì)于降低輸電線路的損耗更為有效。教師提問(wèn)：在輸送功率一定的條件下采取何種方式才能有效的減小輸電線中的電流呢？師生共同歸納總結(jié)：在輸電功率一定的條件下，根據(jù)P=UI可知，要減小輸電線中的電流I，必須提高輸電電壓U，這就是采用高壓輸電的道理（板書(shū)）高 壓 輸 電 （板書(shū)）3.輸電線路分析在學(xué)生獲得成功的喜悅后，教師再次提出問(wèn)題：大型發(fā)電機(jī)發(fā)出的電壓不符合遠(yuǎn)距離輸電的要求，怎么辦？而到達(dá)目的地的電壓也不符合

6、用戶的要求，怎么辦？多媒體展示我國(guó)遠(yuǎn)距離高壓輸電情況及遠(yuǎn)距離高壓輸電的原理：引導(dǎo)學(xué)生分析討論自己畫(huà)出遠(yuǎn)距離高壓輸電的原理圖，并得出遠(yuǎn)距離輸送電能的過(guò)程：發(fā)電站升壓變壓器高壓輸電線 降壓變壓器用電單位。電壓關(guān)系： 功率關(guān)系：（板書(shū)）通過(guò)教師層層設(shè)問(wèn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流，讓學(xué)生真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的快樂(lè)。教師引導(dǎo)看課本的最后兩個(gè)自然段,了解我國(guó)輸電電壓,知道輸送電能的優(yōu)越性。4.STS教師提出問(wèn)題：是否交流輸電過(guò)程中電壓越高越好？同時(shí)多媒體展示我國(guó)直流輸電的前景，以及直流送電的優(yōu)越性。讓學(xué)生閱讀教材“科學(xué)漫步”。設(shè)計(jì)意圖: 高壓直流輸電,作為擴(kuò)展性的知識(shí)，旨在讓學(xué)生了解輸電歷史的發(fā)展，知

7、道兩種輸電方式的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的價(jià)值觀。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。（四）課堂小結(jié)和作業(yè)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架，作業(yè)布置要有針對(duì)性，梯度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的應(yīng)用，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題；（五）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書(shū)寫(xiě)在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書(shū)在右側(cè)，主要畫(huà)用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖?；緲?biāo)題如下：一輸電的基本要求：可靠 保質(zhì) 經(jīng)濟(jì)二降低輸電損耗的有效方法： 高壓輸電三輸電線路分析： 電壓關(guān)系 功率關(guān)系四STS：五效果分析及教學(xué)反思通過(guò)以上的過(guò)程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果：1. 能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)