人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)精品教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解幾分之一的意義。難點(diǎn)：理解分母、分子的含義。教具準(zhǔn)備：24張白紙 、2張圓形紙片（月餅）、學(xué)具袋。教學(xué)過

2、程1、 創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1、班級(jí)分24張紙師：為了今天的學(xué)習(xí)，老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料，這是24張白紙，想平均分給6個(gè)小組，每個(gè)小組分幾張?（課件出示24張紙，6個(gè)小組）（讓學(xué)生說說是怎樣分的？比如：除法， 平均分）師：小組長負(fù)責(zé)分一分。（組長領(lǐng)）2、分月餅。師：剛才有2位同學(xué)回答問題非常積極，老師想獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)月餅，（示意圖）這里有一個(gè)月餅，老師該怎么辦？ 生：一人一半。（于是老師隨便分一半，給其中一個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到平均分的必要。)師：這樣分可以嗎？生：不公平。（讓學(xué)生演示是怎樣分的，對(duì)折可以平均分成2份）師：兩份分的一樣多，也就是平均分。（板書：平均分）二、探索交流，解決問題1、 認(rèn)

3、識(shí)1/2（1）說月餅的1/2 師：這樣，這2個(gè)學(xué)生就得到了這個(gè)月餅的一半， 這里的一半 還可以怎樣表示，咱們可以畫圖，可以寫字，也可以用數(shù)字表示。 師：誰愿意把你的表示方法說一說。（讓學(xué)生試著表示月餅的一半，并到前臺(tái)展示。）師：老師這里還有一種好的表示方法，（課件演示1/2）誰會(huì)讀？生試讀，規(guī)范讀法。全班一起讀。老師示范寫法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書寫順序，并讓學(xué)生寫一寫1/2（采用劃空的方法）（后，解釋分?jǐn)?shù)中各部分的意義。）師：現(xiàn)在*得到了這個(gè)月餅的1/2，誰能說說我們是怎樣得到這個(gè)月餅的1/2的嗎？生：老師板書：把一個(gè)月餅平均分成2份，其中一份就是它的1/2，（多讓學(xué)生說一說1/2是怎樣來的

4、。）2、 小練習(xí)。師：咱們找到了月餅的1/2，你還能用其他的圖形表示1/2嗎？每一個(gè)同學(xué)可以從學(xué)具袋任意選擇一個(gè)圖形，并把它的二分之一表示出來。好，現(xiàn)在咱們比一比看誰先找到1/2?，F(xiàn)在開始。（3分鐘）（組長同學(xué)給分發(fā)圖形）（學(xué)生涂完后，讓學(xué)生到前面展示臺(tái)上展示，并說一說是怎樣得到1/2的）強(qiáng)調(diào)把一個(gè)三角形或正方形平均分成2份，其中一份就是它的1/2，師：同學(xué)們這么快就找到了1/2，老師這里也有幾個(gè)圖形，你看能用1/2表示嗎？（課件展示）生：第二、第三個(gè)。師：同意嗎？（出示答案）師：第一、第四為什么不能用1/2表示嗎？生：它們不是平均分。師：看來呀，不管是一個(gè)月餅，一個(gè)長方形，還是一個(gè)六邊形，一

5、個(gè)正方形，只要是平均分成了2份，每份就是它的1/2。3、認(rèn)識(shí)1/4（1） 好，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師把一個(gè)月餅怎么了，（課件演示） 生：把它平均分成了4份。（老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵是平均分）師：這里的一份，可以怎樣表示呢？（讓學(xué)生試著寫一寫，讀一讀。）說一說，把一個(gè)月餅平均分成4份，其中的一份就可以用1/4表示。教師總結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（2）折長方形紙的1/4師：老師在月餅上面我們找到了1/4，我們的正方形上也有，讓我們找找看。剛才是*同學(xué)，找得最快，現(xiàn)在我們在比一比，誰最先找到。（教師示正方形）（學(xué)生拿出正方形的紙折一折）時(shí)間大約3分鐘師：好你的1/4給大家說一說？師：（拿著一個(gè)

6、學(xué)生作品）同學(xué)們看，他是這樣折的。師：有沒有不同的折法？（有）師：這位同學(xué)是這樣折的？涂色部分也是正方形的1/4？師：同學(xué)們當(dāng)中還有不同折法？（如果沒有）（課件演示）師：看來，同樣一個(gè)正方形，可以這么折？（燈片12）可以這么折？還可以這么折？師：唉，明明折法不同，那為什么涂色部分都是正方形的1/4？誰知道？（小組討論，小組長，負(fù)責(zé)整理討論的結(jié)果，）生：因?yàn)樗鼈兌际前颜叫纹骄殖?份。表示了其中的一份。師：看來，折法不同，沒關(guān)系，只要是平均分成4份，每份就是它的？（1/4）。4、 認(rèn)識(shí)幾分之一。 師：我們認(rèn)識(shí)了1/4，1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？生：師：現(xiàn)在就用紙條折一折，然后用斜線表示你想認(rèn)

7、識(shí)的幾分之一。學(xué)生動(dòng)手折一折，大約4分鐘師：請同學(xué)們把折好的同學(xué)到前面來。老師把它粘貼在黑板上，并讓學(xué)生把表示的分?jǐn)?shù)寫一寫，注意按照粘貼的順序?qū)懻R。師：好，我們請這幾位同學(xué)，說一說你表示的幾分之一吧。其他的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考分?jǐn)?shù)所表示的圖形的大小。生：我把長方形平均分成8份，涂色部分是它的1/8。生：我把它平均分成4份，涂色部分是這個(gè)圓的1/4。4、比較幾分之一的大小。 比較紙片的大小師：這幾位同學(xué)說的真好，現(xiàn)在你能比較出那兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，誰來說一說。生：師：通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件展示三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、師：通過學(xué)習(xí)，我們找到了這么多的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，生活中你發(fā)現(xiàn)還有什么東西，可以用幾分之一來表示？（讓學(xué)生說一說）生：2、老師也找到了還多分?jǐn)?shù)的例子，咱們