人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上第六單元教學(xué)目標(biāo):1對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學(xué)生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算的方法，提高學(xué)生的計算能力。 2通過對多位數(shù)乘一位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠理解和感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗分類和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。4培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學(xué)生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算的方法，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)難

2、點：學(xué)生理解和感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗分類和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示課件：春天學(xué)生放風(fēng)箏畫面。師：瞧，車來了，我們先來解決這個乘車問題吧。（課件：194人乘車去郊外放風(fēng)箏，每輛車有48個座位，租4輛車夠嗎？） 怎樣列算式？我們先估計一下夠不夠呢？生：夠，不夠現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的聲音，到底夠不夠呢我們稍后再來驗證。師：同學(xué)們看，解決這個問題需要用到我們學(xué)過的什么知識？能說的再具體些嗎？這節(jié)課我們就對多位數(shù)乘一位數(shù)計算部分進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.回顧知識。師：看，老師把課本搬到了屏幕上，多位數(shù)乘一位數(shù)是三年級上冊第六單元的內(nèi)容。這節(jié)課我

3、們先復(fù)習(xí)這一單元計算部分內(nèi)容，解決問題部分我們下節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)。師：知識我們回憶完了，我們剛才一邊看書一邊圈出重要的知識點，這樣我們的記憶會更加深刻，這種方法你學(xué)會了嗎？2.自主整理。師：只是圈出知識點還不行，如果能把這些知識點在練習(xí)本上進一步的整理出來，你會對這部分知識有更多的認(rèn)識，想不想嘗試整理一下？（課件出示整理提示）3.展示交流。師：我看同學(xué)們都整理出來了，誰愿意把你整理的展示給大家看看？ （展示）師：是啊，把一些知識用大括號或者箭頭表格的形式整理出來，看起來更簡潔清晰，而且能體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，對嗎？看了這幾位同學(xué)整理的，你感覺你整理的有需要補充或修改的嗎？我們課下改改好嗎？4.共同整理

4、。師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方式對知識進行了整理，這次我們共同整理一份好嗎？ 師生共同用知識樹的形式把知識展現(xiàn)出來。師：這些知識之間，這些知識和原來的知識之間沒有聯(lián)系呢？以及這些知識在用起來的時候應(yīng)該注意點什么呢？我們通過下面有趣的活動來尋找答案吧。三、重點復(fù)習(xí) 強化提高1.放風(fēng)箏。課件出示帶數(shù)學(xué)算式的風(fēng)箏。 師：放飛之前，你能按照計算方法給他們分分類嗎？師：就按照同學(xué)們說的，我們把它們分為口算、估算和筆算。同學(xué)們看，我們分類討論是不是更清楚？師：分類能使復(fù)雜的問題變得簡單往后我們也用這種方法來解決其他類似的問題好嗎。（板書 分類）（1）口算師：分好類了，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧。我們先來放飛口算這兩個

5、風(fēng)箏。師：同學(xué)們，我們是怎樣進行口算的？師：是啊，口算乘法我們都把它轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法來解決。（2）估算師：接下來我們解決估算的這幾個問題，你是怎么想的？師：同學(xué)們觀察，估算的計算過程你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來估算和整十整百數(shù)乘一位數(shù)也有聯(lián)系。（板書連線）（3）筆算師：接下來是筆算，抓緊拿出練習(xí)本算一算吧。找?guī)孜煌瑢W(xué)上黑板做做。師：三道題全做對的同學(xué)請舉手。我們在解決筆算的時候應(yīng)該注意點什么？師：我們以183乘7為例回顧一下乘法豎式的計算過程，剛才誰做的，給大家說說。師：同學(xué)們觀察我們筆算的每一步，你又能發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密呢？師：其他兩題也是這樣嗎？是啊，筆算的每一步都是轉(zhuǎn)化成口算乘法，也都用到了表

6、內(nèi)乘法。（連線筆算和口算）（4）拓展。解決更大的數(shù)乘一位數(shù)。師：算出來了？結(jié)果是多少？算得這么快，看來掌握了方法，無論是四位數(shù)五位數(shù)甚至更大的數(shù)乘一位數(shù)，我們都能解決。（5）總結(jié)。師：同學(xué)們，我們一起來回顧剛才口算、估算、筆算的計算過程，你們發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？師：是啊，無論是口算、估算還是筆算都是把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。（板書 轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，在我們以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它。師：同學(xué)們剛才無論是解決口算估算還是筆算，我們都用到了表內(nèi)乘法，你感覺表內(nèi)乘法應(yīng)該屬于這個知識樹的什么部位？生：樹根。師：表內(nèi)乘法是一切乘除法計算的基礎(chǔ)，牢固的掌握了它，就像這大樹有了堅固的樹根，學(xué)習(xí)新知

7、識就簡單多了。2修風(fēng)箏。師：同學(xué)們放風(fēng)箏開心嗎?可是有幾個同學(xué)不開心了，原來他們的風(fēng)箏壞了，你們愿意幫幫他們嗎？這個算式錯在哪里？其實估算有時能夠幫我們驗證筆算的對錯。（連接估算和筆算之間）他們之間也有聯(lián)系。3.解決問題（1）口算師：放了那么久的風(fēng)箏該休息一會了，有些同學(xué)想去買漢堡包，我們幫幫他們吧。師：怎么算的這么快，用到了我們整理的什么知識？（口算）（2）估算 師：老師要去買礦泉水，大家看，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：600元夠嗎？一共花多少錢？師：我們先來解決，600元夠嗎？選擇什么算法好？師：你為什么選擇估算呢？（3）筆算師：接下來我們解決，一共花多少錢，這次應(yīng)該選擇什么算法？（筆算）師：這次怎么不估算了？ （4）總結(jié)師：同學(xué)們看，我們剛才解決這幾個實際問題時，我們先怎么做的？師：是啊，我們應(yīng)該先讀題目，然后根據(jù)問題選擇合適的算法，接著進行計算。 師：我們來驗證一下剛才那個乘車問題，當(dāng)時我們估計夠了，到底夠不夠呢，我們算一算把。師：估計的學(xué)問還很大，有時遇到實際問題需要把乘數(shù)估大或估小，下節(jié)課我們繼續(xù)