世界的海陸分布(教案)

1、世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節(jié)課的內(nèi)容是本節(jié)的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎(chǔ)。七大洲是人類的居住地，人地關(guān)系的研究又是地理研究的重點，所以這一節(jié)的內(nèi)容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導：由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用三、課程目標：教學目的：讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；通過這節(jié)課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；運用地圖判別大洲、大陸、半島、島

2、嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：自制的多媒體地球儀自制的大洲和大洋的拼圖六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學進度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。七、教學過程：老師向?qū)W生展示“太空

3、之旅”照片這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？老師接著向?qū)W生展示“在太空中地球”照片然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識。【板書】第二節(jié)世界的海陸分布活動指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例。教師

4、通過剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 承轉(zhuǎn)人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點海洋占全球面積的71%   

5、;     陸地占全球面積的29%教師問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油。）教師根據(jù)人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？師生由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”。教師通過剛才【板書】世界海陸分布特征世界海陸分布很不均勻，陸

6、地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。過渡從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？教師讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義。教師世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？學生七大洲             學生邊看圖，邊回答。四大洋  【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲非洲北美洲南美洲南極

7、洲歐洲大洋洲面積從大到?。海▉喎潜蹦厦?，南極歐大洋）四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋補充亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。教師讓學生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，教師讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。練習用鉛筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。讓學生在用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經(jīng)線、1800經(jīng)線的情況下，學生在黑板上進行拼圖。備注根據(jù)學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節(jié)的第二課時去讀圖回答太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？東半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ 世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？完全在北半球的大洲是什么？世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？答案太平洋沿岸有