關(guān)于學(xué)困生的現(xiàn)狀及形成原因調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于學(xué)困生的現(xiàn)狀及形成原因調(diào)查報(bào)告時(shí)間:2013年11月 調(diào)研對(duì)象:本校五、六年級(jí)學(xué)生調(diào)研人：裴亞娟調(diào)查背景：新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感，這無(wú)疑給我們老師提出了更高的要求。但我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，隨著學(xué)生年級(jí)的變化，學(xué)科知識(shí)的要求、能力不斷提高，在班級(jí)中就出現(xiàn)了一部分對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生。這是讓我們這些任課教師最感到頭疼的事了。尤其是我們這些薄弱學(xué)科的教師,要想提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就必須研究學(xué)困現(xiàn)象，積極采取有效措施改變現(xiàn)狀。要有效的解決這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的困難，就必須對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)

2、對(duì)策進(jìn)行研究。形成原因：通過(guò)對(duì)我校學(xué)困生的心理特征，家庭情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和教師，家長(zhǎng)的反饋意見的調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等各方面的客觀原因。現(xiàn)就我所代班級(jí)的幾名學(xué)困生我做了認(rèn)真的分析和總結(jié)如下：一、六、2班的任曉芳同學(xué)屬于智力欠缺型學(xué)困生。她的智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，該生的記憶困難，理解緩慢，對(duì)于知識(shí)不能變通；她雖然愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比其他的學(xué)生多，而成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。這讓她的每次考試和測(cè)評(píng)都排在班級(jí)的后幾位，極大的挫傷了孩子的自尊。為了讓她更早更快的站起來(lái)，

3、我對(duì)癥下藥為其制定了三年幫扶計(jì)劃。1加強(qiáng)思想教育由于學(xué)習(xí)太差，該生在與同學(xué)的相處之中，存在自卑心理，所以要幫助她克服自卑心理，樹立自信心是非常重要的。于是我經(jīng)常找她談心，平均每周談話一次，每次考試結(jié)束談話一次，幫助她分析失?。ǔ晒Γ┰颍瑸樗龢淞⒆约耗軐W(xué)好、能進(jìn)步的信心。2、結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)適合該生的教學(xué)方案 教學(xué)時(shí)，要根據(jù)該學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，考慮教學(xué)策略。每個(gè)單元要根據(jù)單元的目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)等設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略，力求把學(xué)困生的輔導(dǎo)工作做得更細(xì)。3加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)她進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與其班主任聯(lián)系，密

4、切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。4鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助她。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以我將利用可以利用的一切條件來(lái)幫助她，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。同時(shí)加深她和同學(xué)間的友誼，讓她感受班集體的愛，感受到自己也是班級(jí)的主人。二、另一個(gè)典型的學(xué)困生就是五、1班的剌成龍同學(xué)，他屬于性格問(wèn)題型加無(wú)良好習(xí)慣型雙差學(xué)困生。學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂上不聽講等諸多因素讓他的成績(jī)一落千丈。再者該生從小與奶奶一起生活，長(zhǎng)輩溺愛使得他從小就沒(méi)有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)，在學(xué)

5、習(xí)和生活上一有任何困難就找家長(zhǎng)和老師，從而養(yǎng)成不愿動(dòng)腦，不做作業(yè)的壞習(xí)慣。自然而然的就造成了學(xué)困生。幫扶方案：為了讓他們更早更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，我對(duì)癥下藥為其制定了三年幫扶計(jì)劃。1、結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)適合該生的教學(xué)方案 教學(xué)時(shí)，要根據(jù)該學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，考慮教學(xué)策略。每個(gè)單元要根據(jù)單元的目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)等設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略，力求把學(xué)困生的輔導(dǎo)工作做得更細(xì)。2、與家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。雖然說(shuō)這名男生的家長(zhǎng)由于工作忙，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)大多不太重視，但還是要與他們多聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。電話和隨想本是我與家長(zhǎng)溝通的途徑。除了要告知家長(zhǎng)如何配合學(xué)校開展工作，輔導(dǎo)孩子按時(shí)完成作業(yè)，還要多向家長(zhǎng)打報(bào)喜電話。如果孩子有了進(jìn)步，不論大小，我們都應(yīng)該告訴家長(zhǎng)，用誠(chéng)意去打動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)樂(lè)意去配合老師教育好自己的孩子。3、及時(shí)檢查作業(yè)，有針對(duì)性的補(bǔ)課多利用課余時(shí)間與該生交談，了解他們學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)課。嚴(yán)格要求孩子，作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題要及時(shí)改正。做好學(xué)生錯(cuò)題的采集，分析錯(cuò)