學(xué)生心理輔導(dǎo)案例解析九

1、高中生心理輔導(dǎo)案例之九例9“我非要和她坐同桌不可”【案例概述】案例中的軍母親，著急地找到心理輔導(dǎo)老師，說她兒子一直不喜歡與男同學(xué)玩，非要與某位女同學(xué)坐同桌，說如果不能如愿，就會影響到學(xué)習(xí)，成績就會下降，要家長去找班主任做那個女同學(xué)的工作，事實上，軍也確實因為此事成績在下滑，媽媽逼于無奈，只好找心理輔導(dǎo)老師，希望輔導(dǎo)老師能夠幫著給班主任說說，讓班主任勸勸那個女生，就與她兒子坐同桌算了。輔導(dǎo)老師讓軍的母親認(rèn)識到，這件事的問題是出在她兒子身上，那么找那個女生解決問題是沒有用的，他們沒有權(quán)力讓女同學(xué)做出犧牲，再說了，心理輔導(dǎo)不可能是為救一個人而去傷害另一個人，這不符合原則，建議軍的母親帶軍來咨詢室，一

2、起來面對問題。軍在母親及班主任的強迫下，來到咨詢室，心理老師在與軍的交流中，發(fā)現(xiàn)軍是個非常偏執(zhí)，以自我為中心的人。他只要與那女同學(xué)為中心，絕不管別人的感受是什么，為了幫助他走出這個思維誤區(qū)，輔導(dǎo)老師利用“空椅子技術(shù)”來解決他的問題。輔導(dǎo)老師讓軍設(shè)身處地站在女生的角度考慮問題，而且在回答時，盡可能地模仿她的語調(diào)、語氣和身體語言，經(jīng)過幾個回合，軍似乎明白了別人為什么拒絕與他同桌。經(jīng)過這次輔導(dǎo)后，軍的母親打電話感謝心理輔導(dǎo)老師，說軍現(xiàn)在好多了，回去后再也沒有提換座位的事，學(xué)習(xí)也能學(xué)得進去了。心理輔導(dǎo)老師讓軍的母親周五再來做一次咨詢，心理輔導(dǎo)老師明白，軍母親所說的問題解決，僅是表面現(xiàn)象，事實上，他更多

3、的是靠自制力去壓抑和約束自己，并沒有找到問題的根結(jié)，如果只靠自我約束的話，難免還會重犯，甚至?xí)愿鼑?yán)重的形式爆發(fā)出來。軍再一次來心理咨詢室，輔導(dǎo)老師了解他的近況，得知，軍雖然不再提換座位的事，但內(nèi)心還是非?？释c那個女生坐同桌，白天好些，晚上為此事，翻來覆去睡不著，他自己也奇怪，為什么單單選擇那個女生做同桌。心理老師在交談中，發(fā)現(xiàn)軍并不是青春期那種朦朧感情的萌發(fā)，推測有可能是早期的經(jīng)歷或者創(chuàng)傷由于壓抑變成潛意識，以這種形式釋放出來。輔導(dǎo)老師讓軍盡可能輕松平躺在按摩床上，從頭到腳做放松訓(xùn)練后，回憶小時候與女生交往的情況，軍回憶起，小時候父母在外地做生意，他寄宿在姑媽家，因體形瘦小被男孩子欺負(fù)，是

4、表姐幫他解的圍，從此，他只愿與女孩子玩，不愿與男生交往。找到這個心結(jié)，輔導(dǎo)老師勸慰寬解下，軍意識到自己潛意識中的錯誤想法，解開心結(jié)后就陽光燦爛地能與男生多交往了?！拘牡酶惺堋窟@個案例，讓我感受最深的是輔導(dǎo)老師所采用的讓軍換位思考的辦法，也就是心理學(xué)格式塔流派的“空椅子技術(shù)”，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從小都受到特別多的關(guān)注，很容易形成以自我為中心的思考模式，他們思考問題，只注重自我的感受，很少設(shè)身處地為別人著想，這種思維模式，在群體交往中，會無意識習(xí)慣地把同學(xué)、朋友都當(dāng)成自己能支配的對象或無意識地依賴他們，這種孩子表現(xiàn)出自私自利、心胸狹隘且固執(zhí)已見，那樣會嚴(yán)重影響他們的人際關(guān)系。父母對孩子的愛，

5、是無條件的，恨不能滿足孩子任何要求，但隨著孩子長大，父母發(fā)現(xiàn)孩子離自己越來越遠(yuǎn)，并且，自己對孩子的引導(dǎo)，根本無法讓孩子完全滿意。是呀，孩子大了，漸漸不再注重父母師長的看法，更側(cè)重同齡人的看法，同伴的認(rèn)可與尊重，在他們的心目中占據(jù)首要的地位。因為，心理健康的內(nèi)容包括自我和他人保持良好的接觸，與人接觸是成長的必需品，與人接觸意味著改變自我及自我對外界的體驗，能更加全面地正確地看待問題與解決問題，這有利于他們身心健康地成長。心理老師在解決軍的這個案例中，采取了“空椅子”技術(shù)，這種設(shè)計，讓軍能夠有機會表達(dá)出自己的想法與感覺，讓受壓抑的情緒宣泄出來，也能換位去體驗?zāi)桥母惺?，知道自己強迫別人與自己坐同

6、桌是不對的。像這個案例，剛開始讀時，我認(rèn)為，軍非要與那個女生做同桌，可能是因為對那女生產(chǎn)生一絲情愫，畢竟是高中生了，愛慕異性很正常。但像小孩子似的要挾家長去找班主任調(diào)位，又表現(xiàn)出軍的幼稚一面，再往后讀，才知道，自己的判斷是錯誤的。這個案例，讓我懂得，每個問題的存在，都不能只看表象，要學(xué)會深挖問題背后的潛意識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。解決問題時，也不能淺到輒止，要有針對性，找到問題產(chǎn)生的原因，才能準(zhǔn)確無誤，沒有后患地徹底排除問題的隱患。而像軍這樣，以自我為中心去思考的學(xué)生，在現(xiàn)社會占有的比例是相當(dāng)大的，如何幫助那些以自我為意識的學(xué)生改變思維的習(xí)慣呢？為個案例除了告訴我們以自我為中心學(xué)生有什么特點外，剖析

7、了這種特點形成的規(guī)律以及危害性。還告訴我們，應(yīng)該如何去幫助這類孩子擁有良好的人際關(guān)系。自我為中心的人總是將精力過分集中在自我身上，過分關(guān)注自己的問題，很少主動關(guān)心別人和社會，他們沒有耐心傾聽別人的訴說，總愛喋喋不休地講述自己的感受，從不想別人此時的心情或別人是否需要幫助。張明學(xué)會人際交往的技巧大量的科學(xué)研究揭示，準(zhǔn)確了解別人期望的最有效的途徑是“角色獲得”，即站在別人的立場上，體驗別人的角色，了解別人在特定交往情境中的期望與情感。通過角色獲得，我們可以知道別人在特定條件下期望我們怎樣行動，從而了解到此時此刻，我們怎樣表現(xiàn)是恰當(dāng)?shù)摹＝鹗⑷A等溝通人生心理交往學(xué)現(xiàn)摘抄部分精華理念，與大家共享。一、以

8、自我為中心的人有什么特點呢？自我中心是人的一種個性特點。自我中心者為人處事以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己的利益得失，而不考慮別人的興趣或利益；完全從自己的角度出發(fā)，以自己的經(jīng)驗去認(rèn)識和解決問題，認(rèn)為自己的認(rèn)識與態(tài)度就是他人的認(rèn)識和態(tài)度，而且固執(zhí)已見、不容易改變自己的態(tài)度與觀點。二、自我中心這種個性特點形成有什么規(guī)律？這種個性特點形成，不是一朝一夕的事，與小時成長經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)方式以及所處的生活環(huán)境等因素有關(guān)。比如從小處在家庭中心，幾代長輩過于關(guān)注寵愛，長大后就很難站在別人的角度考慮問題；另外，如果從小沒有得到家庭溫暖，沒有學(xué)到如何關(guān)心他人，也會造成從小自私自利、心胸狹隘的自我中心行為。再者，在社會生活中，缺乏朋友，缺乏必要的人際交往，很少獲得外界信息，思維也會有局限性。同樣，一些信奉消極、頹廢價值觀念，抱著“人不為已天誅地滅”等狹隘利欲觀的人，定會生活中表現(xiàn)出以自我為中心的個性特點。三、如何幫助這些學(xué)生擁有良好人際關(guān)系呢？首先，讓學(xué)生認(rèn)識到“自我中心”是一種不成熟的心理特點，一個心理健康的人，總是從最初的關(guān)注自我，到逐步去關(guān)注他人，并擴展到關(guān)注整個社會。要使自