四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教材分析VIP

1、四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教材分析一、單元簡(jiǎn)述本組教材圍繞“中外童話”這個(gè)專題選編了不同作家不同風(fēng)格的4篇童話。教材還安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。巨人的花園描寫了巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍很生氣，便筑起圍墻，從此花園里沒有了歡聲笑語，同時(shí)花園里也不再鳥語花香，最后在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下終于知道自己的花園為什么沒有春天，于是拆除了圍墻，從此花園里又生機(jī)勃勃，通過這個(gè)童話讓孩子們知道快樂應(yīng)該和大家一起分享。幸福是什么通過講三個(gè)牧童挖井，智慧的女兒稱贊他們，祝他們幸福，并引導(dǎo)他們自己去弄明白什么是幸福。讓學(xué)生懂得幸福是要靠勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。去

2、年的樹通過寫鳥和樹是好朋友，鳥兒飛回南方，答應(yīng)了樹的要求，第二年春天小鳥實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，讓學(xué)生去體會(huì)童話揭示的道理。小木偶的故事課文講一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，讓學(xué)生體會(huì)到生活的復(fù)雜。每篇課文都緊緊圍繞專題，把學(xué)生帶入美好的情境，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童話的魅力。二、學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于枯燥無味的課文不感興趣，而對(duì)于童話并不陌生，并且喜愛閱讀童話，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過許多童話。為什么編者在第三單元專門安排一個(gè)童話單元呢？老師們可以在單元導(dǎo)讀中找到明確的回答，就是讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，

3、體會(huì)童話的特點(diǎn)等。因此學(xué)習(xí)本單元的專題，要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效地利用學(xué)生自己閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁初步認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)想：1、以“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話語言，體會(huì)童話特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近童話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；2、師生共同查找一些著名的童話故事及資料；3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練；4、推薦一些世界著名的童話作品以及電影、電視作品供學(xué)生閱讀及欣賞。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

4、、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)童話所揭示的道理，從中受到真、善、美的熏陶。3、鼓勵(lì)學(xué)生讀童話，編童話，演童話。五、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，體會(huì)童話所揭示的道理，從中受到真、善、美的熏陶，體會(huì)童話的特點(diǎn)。六、教學(xué)建議（一）巨人的花園學(xué)生學(xué)習(xí)巨人的花園這篇童話故事時(shí)，老師可以嘗試讓學(xué)生體會(huì)到能和大家一起分享快樂才是真正的快樂的道理。這篇課文是運(yùn)用對(duì)比的方法展開情節(jié)，揭示道理。文中許多處對(duì)比，而正是這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏，激起學(xué)生們閱讀的興趣，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。在教學(xué)中讓學(xué)生充分去閱讀，在閱讀中了解童話對(duì)主人公

5、的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)。體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，從而明白快樂要和大家分享的道理。（二）幸福是什么幸福是什么是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后的體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容漫談對(duì)幸福的含義的理解。最后組織學(xué)生將巨人花園和本篇課文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步感受這類超人體童話在任務(wù)形象、故事情節(jié)，語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。（三）去年的樹在教學(xué)去年的樹這篇課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言，珍惜友情的品質(zhì)并且緊緊抓住四次對(duì)話，以朗讀對(duì)話為線索幫助學(xué)生讀懂課文。老師可以先讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，在分別研讀每次對(duì)話，采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讓學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事所揭示的道理，感受這篇童話的特點(diǎn)。（四）小木偶的故事小木偶的故事是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求運(yùn)用閱讀去年的樹的方法自讀課文，在充分自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流閱讀收獲，最后組織學(xué)生展開想象續(xù)編故事并將這篇童話和去年的樹聯(lián)系起來，談?wù)剬?duì)這兩篇童話的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。七、拓展活動(dòng)本組內(nèi)容淺顯易懂，且學(xué)生較感興趣，可通過排演文中的