利用多媒體提高英語課堂效率

1、利用多媒體，提高英語課堂效率宜城市城關(guān)中學(xué) 周代穩(wěn)摘要：現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的不斷更新已經(jīng)完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴眾人聽”而多媒體的出現(xiàn)更是把我們帶入到一個新的教學(xué)時代，多媒體課件的應(yīng)用也越來越廣泛。它不僅可以展示靜態(tài)的圖片而且可以把聲音、圖像、文字集于一體。創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境。同時多媒體教學(xué)給我們教師提供了一種非常先進的教學(xué)手段，成為優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，提高課堂效率的利器。關(guān)鍵詞：多媒體 提高 課堂效率 在當今信息高速發(fā)達的時代，信息豐富固然是好事，但信息過多使我們眼花繚亂，我們?nèi)绾芜\用好這些信息，更好的為教學(xué)服務(wù)，成為擺在我們面前的一個大問題，不

2、能讓讓多媒體喧賓奪主，我認為英語教師應(yīng)該用淵博的知識和扎實的基本功耳濡目染，適當運用多媒體對學(xué)生進行教育，才能取得好的效果，如果過多過濫的運用多媒體中會使教師威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。 在我校多媒體教學(xué)廣泛興起，大部分老師能夠積極嘗試使用各種軟、硬件制作自己的課件并應(yīng)用于自己的課堂。但是有些教師特別是老教師不敢或不愿碰這些東西。這當然和他們的思想意識和知識儲備有關(guān)。新事物的出現(xiàn)畢竟有它出現(xiàn)的道理，過去一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)在信息時代的要求。我們作為教師應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 多媒體教學(xué)可以說是學(xué)

3、科教學(xué)的一次革命，有鮮明的時代性，代表著先進教學(xué)技術(shù)的方向。我作為一名年輕教師在自己的課堂對多媒體教學(xué)進行了大膽嘗試。通過幾年的具體實踐多媒體教學(xué)確實能大大的提高課堂效率。 一. 利用多媒體直觀形象，提高學(xué)習(xí)興趣 通過多媒體課件中的生動，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如：音標教學(xué)在過去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費的時間長，效率低效果差。在多媒體教學(xué)中我利用相關(guān)軟件實現(xiàn)真人發(fā)音。每一個音標的發(fā)音要點，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標及例詞的發(fā)音清晰，標準并且可以不斷重復(fù)。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng)讀。我可以有更多的時間個別指導(dǎo)發(fā)音不規(guī)范，有困難的學(xué)生更

4、有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學(xué)生對單詞在大腦中產(chǎn)生生動，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來對單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。 二. 利用多媒體擴大課堂容量，提高課堂效率 我們在上課時特別是復(fù)習(xí)課，需要板書很多東西，浪費了很多時間。有時坐在后面的同學(xué)還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準備好。課堂上我只要輕點鼠標題目和相應(yīng)的答案都會迅速出現(xiàn)在屏幕上?？谡Z和聽力也可以得到促進。一篇短文可以讓學(xué)生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學(xué)生對比。省去了來回倒帶的麻煩。練聽力時增加一些相關(guān)圖片可以幫助學(xué)生對材料的理解。 三. 利用多媒體 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛 在導(dǎo)入新課時我可以放一些優(yōu)

5、美的音樂，同時展示一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學(xué)們很容易困倦。在適當?shù)臅r候播放一段音樂，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過來，同學(xué)們的注意力又能集中到所學(xué)內(nèi)容上來。 四.利用多媒體展示語法，變抽象為具體 語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ)， 是語言得以成為語言的根本條件之一。 語法由于比較枯燥、單調(diào)，因而也是教學(xué)難點之一。 在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師只是單純地將語法規(guī)則講述給學(xué)生， 學(xué)生只是被動地記憶現(xiàn)成的理論知識，死記硬背，并沒有調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因而教學(xué)效果并不理想。 運用多媒體教學(xué)語法，可以引起學(xué)生的注意力和興趣，使枯

6、燥、 抽象的語法知識變得靈動起來。 例如，我在教學(xué)句型“Can I help you ?”時，使用幻燈片設(shè)計了幾個情景：（1）你去商場買東西；（2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路；（3）一個熱心人主動幫助一位外國人認路。 有了圖片做引導(dǎo)，學(xué)生不再覺得語法難懂，而是在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說， 不僅熟悉了“Can I help you ?”這個句型，而且知道了使用這句話的具體環(huán)境（即什么時候說），它所表達的意思，以及其他一些相關(guān)句子（如回答、禮貌用語等）的用法，同時也認識到語法的重要性。 又如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的語法點時，我利用多媒體出示了幾段簡短的視頻材料，包括體育課上奔跑的學(xué)生、玩耍的小

7、朋友等，這樣，學(xué)生更容易理解“正在發(fā)生的動作”這個概念，因此更容易說出“They are running/playing”等句子，從而牢固地掌握現(xiàn)在進行時的用法。 教師在教學(xué)其他語法點時也可以合理套用這種模式。 運用多媒體教學(xué)語法知識，既可以為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境， 使知識點和趣味性有機融合，又可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。五.利用多媒體展示語法，變抽象為具體語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ)， 是語言得以成為語言的根本條件之一。 語法由于比較枯燥、單調(diào)，因而也是教學(xué)難點之一。 在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師只是單純地將語法規(guī)則講述給學(xué)生， 學(xué)生只是被動地記憶現(xiàn)成的理論知識，死記硬背，并沒有調(diào)動起學(xué)習(xí)的主

8、動性和積極性，因而教學(xué)效果并不理想。 運用多媒體教學(xué)語法，可以引起學(xué)生的注意力和興趣，使枯燥、 抽象的語法知識變得靈動起來。 例如，我在教學(xué)句型“Can I help you ?”時，使用幻燈片設(shè)計了幾個情景：（1）你去商場買東西；（2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路；（3）一個熱心人主動幫助一位外國人認路。 有了圖片做引導(dǎo)，學(xué)生不再覺得語法難懂，而是在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說， 不僅熟悉了“Can I help you ?”這個句型，而且知道了使用這句話的具體環(huán)境（即什么時候說），它所表達的意思，以及其他一些相關(guān)句子（如回答、禮貌用語等）的用法，同時也認識到語法的重要性。 又如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)

9、在進行時的語法點時，我利用多媒體出示了幾段簡短的視頻材料，包括體育課上奔跑的學(xué)生、玩耍的小朋友等，這樣，學(xué)生更容易理解“正在發(fā)生的動作”這個概念，因此更容易說出“They are running/playing”等句子，從而牢固地掌握現(xiàn)在進行時的用法。 教師在教學(xué)其他語法點時也可以合理套用這種模式。 運用多媒體教學(xué)語法知識，既可以為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境， 使知識點和趣味性有機融合，又可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。六. 利用多媒體體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學(xué)生感覺只是被動接受知識。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這個特定的情境中進行語言交際訓(xùn)練，用英語培養(yǎng)訓(xùn)練思維。通過學(xué)生

10、的想象、觀察、思維、多角度地進行聽、說、讀、演、練，教師只是扮演一個引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來體現(xiàn)我的教學(xué)思想，實現(xiàn)我的教學(xué)目標， 突破知識上的重難點。 七. 利用多媒體資源，擴展學(xué)生知識面 增加相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生進一步了解中、西方的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀，歷史變遷。要想提高教學(xué)效率，就要提升短短的四十幾分鐘的課堂質(zhì)量。 教師可以運用多媒體將詞組、句子、圖片、課堂主要知識點和學(xué)生的掌握程度等制作成課件，突出重點，淡化難點，既有詳細、具體的內(nèi)容講解，又有綜合、系統(tǒng)的知識總結(jié)；既能節(jié)省課堂中板書的時間，又能提高學(xué)生的興趣；既加快了課堂節(jié)奏，又提高了教學(xué)效率，一舉多得。 教師還可以對課文內(nèi)容進行適當?shù)臄U展，擴大課堂容量，延伸課堂范圍，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識儲備。很多學(xué)生對西方的星座原本就感興趣通過我的介紹他們又把自己小時候看的動畫片聯(lián)系起來。也為以后一些同學(xué)將來對這一方面做更深的研究埋下了種子。 總而言之，多媒體是不可多得的教學(xué)輔助手段。 在中學(xué)英語教學(xué)中，合理運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、圖片、動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。 多媒體可以有效吸引學(xué)生