小學生繪本閱讀的價值和意義 啊

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流小學生繪本閱讀的價值和意義 啊.精品文檔.小學生繪本閱讀的價值和意義 繪本是“畫出來的書”。作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容的讀物，它構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美，對于兒童具有很大的吸引力，其中富含節(jié)奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。繪本中與生活經(jīng)驗密切相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴，讓孩子可以在無壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛。那繪本閱讀究竟對兒童的成長有多大的價值？結(jié)合教學實踐，我認為繪本閱讀的價值在于它

2、可以讓閱讀變得輕松愉快，改變語文教學沉悶的現(xiàn)狀；可以提高兒童的審美能力、語言能力，培養(yǎng)學生的想象力；可以增長知識，幫助學生找到真善美的鑰匙，培養(yǎng)健康的品格和良好的習慣。（1）給閱讀一個輕松的起點，改變語文教學沉悶的情況 圖片是一種直觀的書面語言信息, 具有文字說明的功效, 因此, 更容易被兒童接受和理解, 借助于圖片，采用文字配對的方式建立相應的聯(lián)系, 能達到理解和閱讀的效果。讀圖的過程同時也是兒童發(fā)現(xiàn)探索的過程, 當學生在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中的小標志時, 在學生跟隨著老師繼續(xù)探索的時候, 他們的身心都得到了很大的提高。繪本的圖像和文字蘊含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能

3、讓小讀者輕松愉快地閱讀。精選的繪本, 圖畫大都是大師創(chuàng)造的作品, 它們經(jīng)過時間的考驗,雖然已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)十年甚至上百年, 還能被現(xiàn)在的孩子所喜愛, 而且很多孩子都深受影響。繪本不受時空、地域的限制, 這不是沒有道理的, 繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。這就要求繪畫者在有限的空間里表達出大量的信息, 而圖畫就可以達到文字所不能達到的作用, 一本好的繪本,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意，使語文課堂更生動精彩。（2） 提高兒童的審美能力、語言能力，培養(yǎng)學生的想象力 繪本閱讀能提高兒童審美能力，例如狼大叔的紅燜雞是美籍日本作家慶子凱薩茲的繪本力作之一。作品突破了傳

4、統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，主要描寫了大灰狼從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞，反而給小雞們做了許多好吃的東西，受到大家歡迎和愛戴，內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變的故事。教師在指導學生自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學生充分感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的趣味性，體驗繪本故事畫面所帶給人的幽默、愉悅的審美體驗。繪本閱讀能夠提高幼兒語言能力，對于剛?cè)雽W的一年級新生而言，讓他們敢說、愿說、會說，無疑是語文教育的重點。繪本閱讀的理念也正體現(xiàn)了綱要精神，注重讓兒童在輕松愉快的氛圍中，在與成年人的共同閱讀中體驗閱讀的樂趣。如何讓學生在繪本閱讀活動中始終處于主體地位，同時又較好地凸顯教師的主導作用，我在繪本閱讀活動中，嘗試營造寬松氛圍，精心

5、設(shè)計活動，使語言技能訓練貫穿活動之中。針對兒童認知特點設(shè)計活動，7歲兒童正處于直覺形象思維階段，因此，應調(diào)動幼兒的各種感官共同參與，使兒童的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起兒童要聽、要說、要思考的興趣和愿望，從而，使學生在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富,想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的事,以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性

6、，豐富想象力。（3）增長知識，幫助幼兒找到真善美的鑰匙，培養(yǎng)健康的品格和良好的習慣著名藝術(shù)家、了解兒童心理的美術(shù)家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美。圖畫書的內(nèi)容包羅萬象，天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經(jīng)驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性,思考性與感受性的認知學習經(jīng)驗。我們希望孩子能學會感恩和善待別人,這些抽象的大道理不是灌輸在孩子的腦海里, 而是通過在一個個繪本中讓孩子慢慢地接受和理解,起到潤物細無聲的作用。對人的一生來說，很多知識都可以通過

7、繼續(xù)教育或其它方式來彌補，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此小學初期是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期 。閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。 孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內(nèi)心，并逐漸建立起了她自己的判斷標準，養(yǎng)成健康的行為習慣。因為讀了肚子里的火車站，學生懂得了去呵護她肚子里的小精靈們，愛吃蔬菜愛吃水果，不挑食，因為他們知道，小精靈們健康他們才會健康；因為讀了牙齒大街的新鮮事，早晚各一次的刷牙從來不需要我去催促，孩子一點也不希望哈克和迪克在她的牙齒里面造別墅，建游泳池；因為讀了點，孩子的自信油然而生：畫畫有什么難的，我也會！繪本作為“二十一世紀國際公認的、最適合兒童閱讀的圖畫書”，對