小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小故事

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小故事.精品文檔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小故事小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個(gè)高低，爭(zhēng)個(gè)優(yōu)先。我抓住兒童心理的這一特征，課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競(jìng)賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。復(fù)習(xí)食物類單詞時(shí)，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。我先對(duì)A組說(shuō)：“I like fruit very much，Whats your favourite fruit？”A組的一位學(xué)生說(shuō)：“I like mangoes.Miss Xu.many I

2、have a mango , please？”我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個(gè)圓圈，讓C組做游戲。我說(shuō)：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair。”C組評(píng)出他們中誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做錯(cuò)了，把自己的圖片錯(cuò)放在別人的地方，對(duì)方就得到這張圖片。接下來(lái)叫A組學(xué)生說(shuō)出fruit包括哪些，依次類推。哪組說(shuō)錯(cuò)單詞，哪組就要對(duì)方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎(jiǎng)勵(lì)冠軍隊(duì)。這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。-讓每個(gè)孩子都

3、成為主角薔 薇在英語(yǔ)課堂上，教師機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)孩子主體的尊重，表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解等，而更多地則表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角。英語(yǔ)課上，每次積極舉手的往往都是那些英語(yǔ)佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。記得一次，我上課提問(wèn)，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭?lì)的語(yǔ)氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯(cuò)誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵(lì)他再說(shuō)一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。正在我以為他會(huì)放棄的時(shí)候，他抬起了頭對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能把問(wèn)題再說(shuō)一遍。”我笑著又說(shuō)了一遍，他盯著我勇敢地說(shuō)出了答

4、案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。坐下時(shí)，我給了他一張貼畫(huà)。從他自豪、興奮的表情中，我堅(jiān)信他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。（緊接第3頁(yè)）岳老師寫(xiě)了兩個(gè)大大的“我”在黑板上，讓學(xué)生比較。學(xué)生都認(rèn)為“我”的“斜鉤 ”長(zhǎng)一點(diǎn)的好?！罢?qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么吧？”岳老師啟發(fā)學(xué)生。有的說(shuō)：“我認(rèn)為，這就好比電視劇里的演員，主角只有一兩位，戲多一些，所以應(yīng)該舒展；配角很多，戲少一些，所以應(yīng)該緊縮。電視劇里沒(méi)有主角，觀眾不會(huì)滿意，字里沒(méi)有主筆，字也不會(huì)美觀?！焙⒆觽兿氲枚嘤腥ぱ?！長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)老感到頭痛，總

5、覺(jué)得寫(xiě)字是很枯燥的，很難激起學(xué)生的興趣。岳老師的寫(xiě)字教學(xué)為我們開(kāi)辟了一條新路子，用形象化的語(yǔ)言、形象化的動(dòng)作，把孩子帶入美妙的境界，既幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的技能技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和審美能力。這樣充滿靈氣的寫(xiě)字?jǐn)?shù)學(xué)。學(xué)生能不喜歡嗎？-“顏色”的故事張勤利今天我上有關(guān)顏色的六個(gè)單詞green，black，yellow，blue，red，white，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除yellow和white的發(fā)音容易記住外，其余的四個(gè)單詞發(fā)音較難，怎樣才能讓他們很快地記住呢？隨著*，我走進(jìn)教室，拿出事先準(zhǔn)備好的教具，開(kāi)始教有關(guān)顏色的單詞。我一邊出示教具，一邊讓學(xué)生跟我讀單詞，并將生詞板書(shū)在黑板上。當(dāng)我教g

6、reen這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生們一齊指向一個(gè)男孩，不斷地吼：Green，Green，Green課堂混亂起來(lái)，連平時(shí)不怎么說(shuō)話的學(xué)生也站起來(lái)，指著他大聲說(shuō)。本來(lái)我心里有點(diǎn)惱火，但看見(jiàn)大家熱情高漲，也不好滅大家興致，何不順?biāo)浦?，借助學(xué)生的英文姓名幫助大家記住這些單詞呢？想到這兒，我將其余的顏色單詞和學(xué)生姓名結(jié)合起來(lái)讀、記，然后用學(xué)生手里有顏色的實(shí)物加以鞏固。一堂課下來(lái)，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，如果把它們的第一個(gè)字母大寫(xiě)，又能表示姓氏，不知不覺(jué)中學(xué)生們的知識(shí)得到了擴(kuò)展。“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要冷靜看待學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，加以利用

7、，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其二，適時(shí)地?cái)U(kuò)展知識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教育故事 廖軍誠(chéng)同學(xué)是三、四班一位多動(dòng)的孩子，課上總會(huì)突然的發(fā)出一個(gè)奇怪的響聲,課上也有時(shí)會(huì)突然走到某某的身旁偷喝他的一口飲料或忽然地推誰(shuí)一下.對(duì)于他,我是傷透了腦筋,他總會(huì)弄出點(diǎn)意外的事讓我難以應(yīng)對(duì).而在當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),一味的批評(píng)打擊只會(huì)讓他變得更頑劣. 他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒(méi)有完成了,下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說(shuō)上廁所,然后就一去不返.把他叫到樓上來(lái),他趁我不注意就溜.我知道對(duì)于他不能再縱容下去,可如何讓他改變呢?

8、今天的大課間,我把他叫到身邊:這幾天你為什么課上不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)呢?他腆著個(gè)小肚子撅著個(gè)小嘴拉著臉默不作聲.別的同學(xué)都寫(xiě)完了,你看后面的一大摞子作業(yè)本,唯獨(dú)缺少你一個(gè),你想搞特殊化嗎?你不想好好學(xué)了嗎?我話音一落,他竟然噗嗤的笑了出來(lái).看來(lái)和他講道理行不通,于是我話鋒一轉(zhuǎn):爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢(qián)是為了誰(shuí)? 為我.可你三天都沒(méi)完成課堂作業(yè)了,你對(duì)得起媽媽嗎？看你每天穿得漂漂亮亮、干干凈凈的,媽媽多喜歡你啊!如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心啊!嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí).我要什么媽媽就給我買(mǎi)什么.他的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說(shuō):其實(shí),你很聰明,不比咱班的任何一個(gè)同學(xué)差， 只要你肯

9、努力，你一定會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀的!他抬起眼睛看著我,一副可憐兮兮的樣子,我接著說(shuō):以前你寫(xiě)作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表?yè)P(yáng)你.其實(shí)你有能力按時(shí)完成課堂作業(yè),只是你貪玩了.老師也為你感到難過(guò).我錯(cuò)了老師!我一看機(jī)會(huì)來(lái)了,就順勢(shì)說(shuō):三天沒(méi)完成作業(yè)的事我先不告訴你媽媽,但是你得快點(diǎn)把作業(yè)補(bǔ)上!老師想給你一個(gè)好好表現(xiàn)的機(jī)會(huì).他很誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,明天一定交給你!我也用信任的目光看著他:我相信你! 談話到此結(jié)束，他雖然頑皮好動(dòng),但據(jù)我的了解,他講信用,而且他不說(shuō)謊話.看著他走出教室漸漸離開(kāi)我的視線,我的心頭涌上了一絲輕松的感覺(jué)小學(xué)英語(yǔ)教育故事小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)人文教育，指出“在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)

10、該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！痹谌粘＝虒W(xué)中師生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，何況對(duì)于我這個(gè)剛剛走向講臺(tái)的新老師來(lái)說(shuō)，不得不說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，我是三、五年級(jí)的英語(yǔ)老師，學(xué)生年齡的不同決定了我處理課堂突發(fā)事件的方法不同。孩子天生好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，所以一些調(diào)皮的孩子一節(jié)課很難堅(jiān)持下來(lái)，我們?nèi)昙?jí)有一個(gè)叫李陽(yáng)的男孩，那天我上課上到一半他就開(kāi)始不遵守課堂秩序了，四條腿的板凳，他只坐一條腿，身子扭來(lái)扭去，儼然一副無(wú)視課堂紀(jì)律的樣子，不時(shí)東張西望看看其他同學(xué)，然后跟老師打小報(bào)告，“老師，某某同學(xué)手里在玩東西”，“老師，她在后面用筆戳我”，當(dāng)我點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題

11、時(shí)，他會(huì)第一時(shí)間說(shuō)出他或她的外號(hào)，引得全班同學(xué)哄堂大笑，課堂秩序瞬間熱鬧過(guò)度，我本身是支持快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，小學(xué)生嘛，就是得順著他的天性來(lái)學(xué)習(xí)，可是快樂(lè)輕松的氣氛，不是某個(gè)同學(xué)去取笑另外一個(gè)同學(xué)來(lái)獲得的，而是積極與向上與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的才好。他所做的這一切，我全都注意到了，一面講課，我一面思考，怎樣處理這樣一件始料未及的事情呢？既要做到不傷害到孩子的自尊心，又不讓他在同學(xué)面前丟失了面子，還得讓他學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。于是，我利用讓同學(xué)們自己讀課文的幾分鐘里，走到李陽(yáng)同學(xué)面前悄聲對(duì)他說(shuō)，“李陽(yáng)同學(xué)，你知道嗎？你的數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)文老師，都說(shuō)你這一段時(shí)間表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講不做小動(dòng)作了，也不打擾其他同學(xué)

12、聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)也很好，說(shuō)你是一位聰明好學(xué)的同學(xué)，那你的英語(yǔ)是不是也都學(xué)會(huì)了呢？”他搖了搖頭，有些不好意思低下頭說(shuō)：“沒(méi)有”，我抓住時(shí)機(jī)緊接著說(shuō)：“像你這樣聰明的同學(xué)，肯定一學(xué)就會(huì)的，不信待會(huì)我們?cè)賹W(xué)點(diǎn)新東西，看看你能不能學(xué)會(huì)，好不好??？”李陽(yáng)同學(xué)很爽快的答應(yīng)了“行，老師”，我接著說(shuō)：“好，那就請(qǐng)把你的身體坐直，好好聽(tīng)老師講課，我會(huì)隨時(shí)注意你的?！蔽易呦蛑v臺(tái)又開(kāi)始講課，果然，這次他把注意力有集中到聽(tīng)課上了，我對(duì)他微笑了一下，表示我對(duì)他的鼓勵(lì)，他表現(xiàn)得非常好，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有做小動(dòng)作，也沒(méi)有打擾其他同學(xué)聽(tīng)課。通過(guò)這樣的事件我自己也感悟到許多，作為老師，在教育教學(xué)中一定要善于運(yùn)用自己的智慧，靈活機(jī)敏地處理一些