教孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗

1、 教孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗之我見 呼圖壁縣第一幼兒園 賈曉霞現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的。尤其是幼小的孩子，他們由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏，更容易遭受到失敗和挫折。有時(shí)成人看來是很微小的一次失敗，對(duì)于孩子來說，可能是一次不小的危機(jī)。在遭遇失敗和挫折時(shí)，孩子可能會(huì)不知所措，失望退縮，喪失熱情和信心。因此，幼兒期的孩子必須嘗試著去學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折。幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面給予孩子恰當(dāng)

2、適時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以幫助孩子順利地度過難關(guān)。一、平靜地作出反應(yīng)，多肯定、鼓勵(lì)孩子人在平靜、輕松的時(shí)候，最容易解決面對(duì)的問題。因此，當(dāng)孩子因遇到失敗和挫折而出現(xiàn)一些無關(guān)痛癢的錯(cuò)誤時(shí)，成人千萬不要反應(yīng)過頭。成人的著急、暴躁、斥責(zé)等只會(huì)使孩子更加難受，促使其產(chǎn)生不良心理反應(yīng)。相反，成人如能心平氣和地安慰、鼓勵(lì)和幫助孩子，孩子就有可能抑制和忘卻難過，積極思考解決問題的辦法。成人要避免任何消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，算了吧”，“別做了，做不好就別做了”，“怎么這樣笨，要是別人早就做完了”等。這種話語只會(huì)強(qiáng)化孩子的失敗感。成人不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)，如：“雖然你沒有成功，但我想表揚(yáng)你，因?yàn)槟阍谂?/p>

3、嘗試，試試就很好?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，你一定能找到辦法?！边@樣既客觀地承認(rèn)了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提拱了繼續(xù)努力的方向和動(dòng)力。幼兒園老師教師和幼兒家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子努力嘗試，引導(dǎo)孩子公開表達(dá)各種感受（包括失望、沮喪）使孩子逐漸意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自已完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種失敗。二、培養(yǎng)孩子正確對(duì)待失敗的態(tài)度生活中，失敗、挫折無處不在，可以說伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。有意識(shí)地讓幼兒受點(diǎn)“苦和累”“受點(diǎn)挫折”，嘗試一點(diǎn)點(diǎn)生活的磨難，使幼兒明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育幼兒敢于面對(duì)困難、挫折，正視失敗、挫折并提高克

4、服困難的能力。有一次我讓幼兒進(jìn)行穿衣、系鞋帶比賽，考慮到要讓每位幼兒都能通過自己的努力克服困難完成任務(wù)，就要設(shè)置難度不等的情景，逐步經(jīng)受磨練。在那次活動(dòng)中，有的幼兒能夠克服困難，最終完成任務(wù)，感到無比自豪，我想這種自豪使他們從未有過的(因?yàn)槌晒Φ南矏偳∏碜杂趩栴}的解決)但也有部分幼兒在過程中，表現(xiàn)得很急躁，甚至去扯自己的衣服，這時(shí)，我們既不能急急忙忙的代替，更不能去埋怨和奚落幼兒，避免使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)他積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，當(dāng)他真的需要幫助時(shí)，我給予一些指導(dǎo)。經(jīng)過那次的活動(dòng)，我們班的幼兒在自理能力都有了或多或少的提高，孩子們對(duì)于困難也更能正確地對(duì)待

5、，愿意去通過自己的嘗試來解決問題。成人要有意識(shí)地將孩子的失敗做為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣，大膽自信地再次嘗試。三、創(chuàng)設(shè)情景，提供機(jī)會(huì) 幼兒的活動(dòng)范圍有限，教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。如讓幼兒到暗房子里去取東西；游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物等等。孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受?/p>

6、屈，就不愿意對(duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)。從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致。這樣他必然要在不斷的磨煉中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題如果希望孩子學(xué)會(huì)新的技能或完成較難的活動(dòng)任務(wù)，四、提供解決問題的方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和操作。受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子有時(shí)失敗后實(shí)在找

7、不到問題的答案，確實(shí)需要成人的指導(dǎo)和幫助。這時(shí)，成人最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。同樣，提供解決問題方法的最終目的是要發(fā)展孩子獨(dú)立解決問題的能力。成人要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。如教給孩子尋找解決問題的方法（包括請(qǐng)小朋友教，自己再想想辦法等），或直接為孩子指明解決問題的方向，讓孩子自己嘗試，努力完成。成人要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵(lì)獨(dú)立解決之間找到平衡點(diǎn)，使孩子在遇到困難和失敗時(shí)有信心和獨(dú)立意識(shí)，能嘗試著獨(dú)自尋求解決問題的方法，而不是只有期望成人的幫助或替代。這不但會(huì)帶給孩子克服困難、戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣，還會(huì)提高他們克服困

8、難、戰(zhàn)勝失敗的實(shí)際能力。必須保證他們有充足的時(shí)間，老師不要在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候反復(fù)催促。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，能力的發(fā)展也有一個(gè)過程。孩子不僅需要花時(shí)間去觀察和操作，、理解和掌握，也需要花時(shí)間去練習(xí)和鞏固知識(shí)與能力。無論是教師還是家長(zhǎng)，都必須考慮安排多種多種的活動(dòng)，并給予孩子足夠的時(shí)間，爭(zhēng)取人不同方面鍛煉和提高孩子的能力。尤其對(duì)于獲得知識(shí)和能力速度較慢的孩子，成人更要有耐心，要用適合這些孩子的速度和方式去要求，引導(dǎo)他們。五、樹立榜樣、增強(qiáng)信心 幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。在失敗教育方面，身教勝于言教。因此，成人碰到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜，勇敢。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，

9、作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說：“沒關(guān)系，老師和你一起到衛(wèi)生室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會(huì)好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待失敗，怎樣勇敢地面對(duì)未來。同伴的榜樣力量也是無窮的。玩體育游戲“獨(dú)木橋”，王浩翔由于害怕說：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說“別怕，你可以的，你看王浩鑄能走過去，你也一樣能做好?！蓖鹾葡枳兊拇竽懥耍芸熳吡诉^去。在老師的鼓勵(lì)下，在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。老師和家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有著潛移默化的影響，他們對(duì)物對(duì)事對(duì)人的態(tài)度、情感和行為會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。因此，成人可以讓孩子看看自己面對(duì)失敗和挫折時(shí)并沒有太難過（即使自己是難過的），用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松樂觀的態(tài)度對(duì)待失敗的，鼓勵(lì)孩子大膽、勇敢地面對(duì)失敗。這對(duì)孩子正確地對(duì)待失敗和挫折有很好的示范作用。