10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P6465課時(shí)目標(biāo)：1、 是學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字10.2、 是學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。3、 讓學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。課時(shí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10；掌握10的組成。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)入課：1、 括號(hào)里能填幾。（ ）+5=9 （ ）+3=8 （ ）+4=7 6+( )=9 9=2+（ ）2、 從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.學(xué)習(xí)新知：一、 出示主題圖，觀察：1、 圖上有幾個(gè)小朋友？添上一個(gè)老師，圖上一共有幾個(gè)人？2、 板書課題：10的認(rèn)識(shí)3、 圖上有幾只鴿子？（數(shù)一數(shù)）4、 總結(jié)：數(shù)數(shù)要數(shù)準(zhǔn)確，不要數(shù)重復(fù)了，也

2、不要數(shù)漏了。5、 想一想：我們身上能不能找到用10表示的東西？二、 動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出10個(gè)東西。三、 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)序和大小。1、 出示計(jì)數(shù)器，撥珠子：通過撥珠子，明白數(shù)的順序，并明確數(shù)的大小。2、 出示直尺圖。四、 教學(xué)10 的組成。1、 讓學(xué)生通過分10個(gè)物體，直觀感受10的組成。（石子或小棒）2、 匯報(bào)分的過程。3、 小結(jié)板書：1和9；2和8；3和7；4和6；5和5組成10.4、 朗讀理解。5、 課堂練習(xí)：P65 做一做6、 對(duì)口令。7、 指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫10.五、 鞏固練習(xí)：P67 練習(xí)九1、2、3.六、 作業(yè)布置： 1、 在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（ ）+5=10 （ ）+3=10

3、（ ）+4=10 6+( )=10 10=2+（ ） 9+（ ）=102、 在里填上>,<或=。4+510 108 7-70 010 9-45 6+49+110的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課算是很不成功。首先表現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的分配不合理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是10的認(rèn)識(shí)，重中之重是10的組成，為下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備?？墒窃谶@節(jié)課里，把數(shù)的認(rèn)識(shí)講的太多，占用了課堂的大部分時(shí)間，而對(duì)于10的組成講授占用時(shí)間太少。這表現(xiàn)在對(duì)教材的分析和把握不到位，對(duì)課程的教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位。這是在今后的教學(xué)過程中需要注意改進(jìn)的地方。其次，課堂組織不到位。整個(gè)課堂缺乏有效組織，學(xué)生沒有按照老師的教學(xué)思路跟進(jìn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)秩序顯得混亂。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中注意利用一定的方法，集中學(xué)生的注意力，以便于有效開展教學(xué)活動(dòng)。這也是在今后的教學(xué)中需要注意和解決的問題。再次，課堂應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力不夠，不能正確處理臨時(shí)出現(xiàn)的問題。例如在展示多媒體課件10的組成時(shí)，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)處理學(xué)生對(duì)深思的貓的關(guān)注，視而不見，忽略了學(xué)生的活動(dòng)。再次，語言的邏輯性不強(qiáng)，缺乏層次性和啟發(fā)