匆匆教學(xué)案例

1、匆匆教學(xué)案例李靜紅    一、教材簡析    匆匆是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去。匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)-從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。    二、教學(xué)目標(biāo)   

2、 1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。    2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。    3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。    三、教學(xué)過程    一復(fù)習(xí)檢查 誦讀導(dǎo)入    師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文匆匆。首先我們一起回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,請兩名同學(xué)分別讀一讀課文的第一、二自然段。    師:這兩段

3、分別寫了什么?    生匯報(bào)    (二)用心感悟,融入課文    1、(學(xué)習(xí)第三段)    師:作者八千多個(gè)日子像一滴水滴在大海里悄無聲息,那作者的日子到底是怎樣在日常生活中匆匆溜去的呢?請同學(xué)們聽老師范讀課文的第三自然段。(范讀)    師:作者的日子到底是怎樣在日常生活中匆匆溜去的?    生:作者的日子在吃飯時(shí),洗臉時(shí),睡覺時(shí)匆匆溜去了。    師:誰愿意給大家讀讀這個(gè)句子?&#

4、160;   一生讀    師:同學(xué)們,請寫一寫你的日子是怎樣從生活中溜走的呢?    學(xué)生拿筆紙進(jìn)行仿寫。    學(xué)生匯報(bào):看電視的時(shí)候,日子在屏幕前過去;玩耍的時(shí)候,日子在快樂中過去;讀書時(shí),日子眼前過去。    師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)    師:通過同學(xué)們自己寫的和作者寫的,你有什么感受?    生:時(shí)間就在我們的日常生活中過去了。    師:作者也

5、意識(shí)到了時(shí)間匆匆而過,而面對已經(jīng)逝去的八千多日子,“作者掩著面嘆息,但新來的日子的影兒又開始在嘆息中閃過了。”從最后這一句話中,你體會(huì)到作者怎樣的心情呢?    生:惋惜    生:傷心    生:無奈    師:那么我們就替作者表白他的惋惜無奈的心情,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第三自然段。    學(xué)生品讀。    師:下面,誰愿意讀一讀你喜歡的部分,可以讀全段,也可以讀你喜歡的句子。  

6、0; 生讀,師相機(jī)指導(dǎo)。    師:像這樣的精美段落,我們有感情地朗讀。大家能不能試試?    生:能。    (開始朗讀課文,然后指名朗讀,效果很好)    師:讓我們再來一起讀一讀這一段。    2、(學(xué)習(xí)第四段)    師:在生活瑣事中,日子逃去如飛,作者又在做些什么呢,想些什么呢?默讀這一段。    生:作者在徘徊。    師:請同學(xué)們自由讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì),應(yīng)該用什么語氣來讀?    自由讀,指名讀。    師:作者作為上個(gè)世紀(jì)20年代的青年面對逃去如飛的日子,只有無奈、惋惜和徘徊,那么作為生活在二十一世紀(jì)的新一代少年兒童的我們,應(yīng)該怎樣對待依然逃去如飛的日子呢?    生:我要珍惜時(shí)間。    師:你想怎么做?