文巧課堂教學不可忽視數(shù)學體驗

1、數(shù)學課堂教學不可忽視數(shù)學體驗銅仁市碧江區(qū)第二小學 文巧課程改革以來，我一直在認真學習新課標，刻苦專研新教材，在教學中不斷探索新的教學方法。通過多年的實踐探究，使我知道了課程改革是成功的。新課標的實施不但使學生在輕松愉悅的情境中學習知識，而且培養(yǎng)了學生各方面的能力。如何能達到這一目標呢？我認為組織學生進行數(shù)學體驗就是最重要的教學方法，它能使我們的課堂教學變得精彩。下面結(jié)合自己的觀點，談?wù)剶?shù)學體驗的重要性。一、新課標與新教材倡導(dǎo)數(shù)學體驗的學習方式新的數(shù)學課程標準把教學目標區(qū)分為知識技能目標和過程性目標，在知識技能領(lǐng)域中采用“經(jīng)歷、體驗、感受、探索”等詞語描述 學習過程，明確了體驗作為數(shù)學教學的過程

2、性目標之一，讓學生在數(shù)學知識的獲取上，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在經(jīng)歷中的過程中去體驗和感悟數(shù)學。既然新教材致力于改變學生的學習方式，這就需要我們教師改變原有的單一的，被動的學習方式，迫使學生在老師的指導(dǎo)下進行主動、富有個性的學習。二、體驗性學習過程使課堂富有動態(tài)生成的精彩。新課改為我們提供了嘗試、探索、實踐的舞臺，讓我們在教學中開展了體驗性學習的研究。通過自己的研究表明，體驗性學習是科學的，是符合學生認知規(guī)律的，組織學生進行數(shù)學體驗使課堂動態(tài)生成，能達到理想的教學效果?，F(xiàn)結(jié)合人教版第三冊認識厘米一課教學實踐為例，談?wù)勼w驗性學習在課堂教學中體現(xiàn)出來的重要作用。如：認識厘米的教學中，在教學統(tǒng)一長度

3、單位的必要性時，我組織學生進行了體驗。師：你能自己想辦法來量一量數(shù)學課本的長嗎？（學生獨立想辦法測量）測量過后，學生進行匯報：生1：我是用手指來量的，課本大約有3個中指那么長。生2：我是用橡皮來量的，大約有5塊橡皮那么長。生3：我是用尺子量的，課本長21厘米。生4：我是用鉛筆來量的，大約有我的1枝鉛筆那么長。生5:我是用手來量的，大約有2拃長。師：為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？生：因為我們量的工具長度不一樣，所以結(jié)果就不一樣。師：有什么辦法能使我們量出來的結(jié)果一樣呢？生：用尺子量師：對，我們可以用統(tǒng)一的工具來量，那就是尺子。在這里學生的思維被激活，他們憑借已有的生活經(jīng)驗，多角度地進行思考，用“尺

4、子、手指、橡皮、鉛筆”等創(chuàng)造性地解決了問題，然后老師及時引導(dǎo)學生進行對比，引起他們的認知沖突，從而讓他們真正感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。在這個環(huán)節(jié)中，我給學生提供了充分體驗的空間，在體驗探究的過程中生生互動的情景就是課堂動態(tài)生成的精彩。三、體驗性學習能培養(yǎng)學生多方面的能力什么是體驗性學習？體驗性學習就是科學有序地引導(dǎo)學生開展探究活動，讓學生的心智得以運動，并經(jīng)歷這種心智運動所帶來的情感體驗，領(lǐng)略數(shù)學知識的動態(tài)生成，在自我充分體驗中學會數(shù)學。既然體驗性學習是探究活動，那就必然要學生親自動手操作，在操作的過程中要求學生注意觀察，操作完了要求對操作結(jié)果進行記錄，最后要求學生對探究結(jié)果進行匯報。因為體

5、驗性學習有這一系列的活動，所以必然會培養(yǎng)學生多方面的能力。如：在圓錐的體積教學中就培養(yǎng)了學生多方面的能力。探究圓錐的體積公式時，我先將學生分成幾個小組，可讓學生合作探究。在操作之前，我先宣布操作的目的及操作要點：目的：經(jīng)歷公式的探究過程，最終明確圓錐的體積公式。要點：1、操作分組進行，每組選一名組長，由組長分工。2、每組必須有一名記錄員，由記錄員記下操作中所出現(xiàn)的結(jié)果。3、操作完后，每組選一名代表對操作結(jié)果進行匯報。一切準備好后，學生開始動手操作，老師巡視指導(dǎo)。這里我為學生提供了一個更高的探究平臺，最終由學生自己探究并推導(dǎo)出圓錐體積公式。在這個體驗學習的活動中，學生通過團結(jié)協(xié)作，積極操作，認真

6、記錄，大膽匯報一系列活動不但探究出了圓錐的體積公式，而且培養(yǎng)了操作能力，觀察能力，語言表達能力等多方面的能力。四、體驗性學習能激發(fā)學生學習興趣從數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展看，數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的，數(shù)學知識在生活中無處不在。著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的精彩論述。因為數(shù)學源于生活，所以數(shù)學課堂教學中組織學生進行體驗性學習更能激發(fā)學生學習興趣。比如：在克和千克的認識教學中，我讓學生進行體驗性學習就激發(fā)了學生的學習興趣。為了讓學生更加理解和認識“克”，我讓學生準備了好多生活物品：蘋果、香蕉、牙膏、薯片、黃豆、扣子、?；盏?。讓學生感受完1克的物品的重量之后，我為學生提供了充分的時間，盡情感受生活中用克作單位的物體的質(zhì)量。由于這些物品都是生活中同學們喜歡的熟悉的東西，所以在體驗中，他們情緒高漲，學習積極性非常高，從而讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受新知識，學到新知識，認識到數(shù)學就在身邊。從這里可以看出，體驗性學習是能夠激發(fā)學生的學習興趣的。如上所說，數(shù)學體