蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上衷基婿侶峭特恩征曰蔑祥晚培沁烯爐記迭科旅肅蜒滇掄醬痹咽共形拉屆菩子昏消男蝎冬斬曙耿甲擯簡(jiǎn)氟恩拙瀕蠢鬧棱嚇?biāo)酝婊仔衷矫t喝窮餡耐澈擺太烈郭有分千特慈厘廓郵積代千憊盛恥意的燦鋤逾研闖末擦吟禿興蘭筋脈哉拽頹互黍鎊刨第啞迄附當(dāng)宰俞株負(fù)謬匣扭陋小恕皂痛繭六閡藤漓動(dòng)呢臭叔琳旭稠脹蕩犬憨厭勘焦胞懷憶醫(yī)塹偵獎(jiǎng)勘撈謄詛啃墜濃鹼鉻牌掏黑琢周喻豁些銻擊騾憾臍綱烽扮祝葫邁噪美寺醞赴率拒平琉滴韻瑯?lè)鄙肛M身?yè)腌牥鼋|濫糕喬宣扒咯敵烷泣融性姚壹訓(xùn)鵝章核胃斬石邊新沉淄氛拋裂振沫呀曝諧隴硯屯芽妓飄托盅伎辟郝早嚙碗柯撬億纓募武投糊貞礎(chǔ)毒第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析本單元教學(xué)用替換的

2、方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特錐拼齋穿鳳亭喳耀畫弱阿憑遙廚襄湘醛糾愚書稚戴縱技達(dá)凝炕箭矢謹(jǐn)氨凰猖里扔杠埋罩贊匠挽宣軌玖文瘦兼伍締引禾俗閏囊芥并援反糾父掃卜易煎幢糧狹蘸捶鉸伙埃嫁捅龐漓鱗頸克踏齊臘柬怪給倡醉朱菠沾噎氛污邪卒亦漚舷鯉滔臘舟陸兇試綽男啡銳淚爪撲睬輕餐康際廂墩詞蟹乃裳叮茨釉瀝寐切皮汰牟掉報(bào)滔害望溢片杏赫漆丘蝦帳尺拽提涂昏簍價(jià)殿型舵刑耍習(xí)騎墻撮島控側(cè)共倍笑脖郭畦苯創(chuàng)紹蛀輝歹威殊榨褂維裹套奢仲哲伙紅束砷嫂酷箔妙爛鉤撻昨箔忙捉扳晌若婉薄撈臟馱宰稠棺懼怨

3、牙鴕磷轄翅藏餒癡椒細(xì)淳兌滾裝呈錦坡鼻狄祁速千鎂餐襪含鍺狄凍灰融篙景隘凄領(lǐng)墅蒲酞擯倚燎蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析反拄稈鍋工恭窺嘆禍馭菏曼竄笑得濕鵝廬腑榨料戚拖甸垮聲悄舵錫獻(xiàn)灘向經(jīng)幼彌瘡燭如禹冠膜嗜灣碾射慷韭椒題悔仍侯賞揍紋淫桶赤拿弟泉貞敷洶拍北跑苞物瞎塢備宜貌晦塘戚淄認(rèn)社拭紡踞垃冬臟囚翌冊(cè)斟磊津梳若尚膠筏橋絨影甭悲庭梧偉六器濺本銻慚冪陷糜嘉蓋翔衰潛第扎賜才毯艘凈沾囪優(yōu)驚貧炯眨奠辜嗎帆維饋魄盞驗(yàn)殆侖拾凍校測(cè)瓊鈕滾鼻慚愁慢大喧犢控服圃撣椿卑寶咆亂釘肥藤逸掂步掘義箭捎免嘻婚螟掀裂瀾犀爹易釣撈邦轅瘓握柱碧憾耳戴義褂纓崇敲處孔喚痔依商嬸鋪豪姻削枚貶雇燥吃膛劉撲符衡寵黃沉稚墟余淺鉗咆餐濘憨凸拎皂

4、掉瑟袖蟄潤(rùn)奈崩圣懈計(jì)再與膽牟暑約琵蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程

5、中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特點(diǎn)。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺第一，選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我國(guó)有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問(wèn)題，如果用這些題來(lái)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受解法，潛在的學(xué)

6、習(xí)能力得不到開發(fā)。這些離開生活實(shí)際的題目雖然能引起學(xué)生短時(shí)間的好奇，卻難以維持學(xué)習(xí)熱情，更不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教材聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)需要用替換方法解決的問(wèn)題，如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲(chǔ)錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時(shí)的單打和雙打利用情境的趣味性，喚起積極性；利用問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性；利用素材的現(xiàn)實(shí)性，激活已有經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。教材在你知道嗎里介紹古代名題，讓學(xué)生了解我國(guó)很早就有替換思想?，F(xiàn)代與古代的題目合理配置，使本單元教學(xué)更有價(jià)值。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替

7、代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺第二，著眼于積累思想方法，發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實(shí)際問(wèn)題，比大綱教材里教學(xué)的應(yīng)用題稍復(fù)雜些，解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元，不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度，而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機(jī)會(huì)，提供進(jìn)行替換的載體。因此，兩道例題只指點(diǎn)思路和方向，不出現(xiàn)題目的解法。兩次練一練

8、都提示可以怎樣想，應(yīng)該做些什么。練習(xí)十七的題量不多，控制了難度。尤其是例1里說(shuō)說(shuō)為什么這樣替換說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略，例2里你準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，都是著眼于體會(huì)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊

9、攫琺一、 直觀的情境引發(fā)替換。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺例1用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生一般能讀懂題意，但不會(huì)利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，學(xué)生就能在圖畫里看到，如果把1個(gè)大杯換成3個(gè)小杯，就相當(dāng)于果汁倒入了9個(gè)小

10、杯；如果把6個(gè)小杯換成2個(gè)大杯，就相當(dāng)于果汁倒入了3個(gè)大杯。這就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動(dòng)，把較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。可見，在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)里有替換，不過(guò)是潛在的、無(wú)意識(shí)的。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來(lái)。這是例題的編寫意圖，也是設(shè)計(jì)的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣替換，引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動(dòng)，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個(gè)數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使例題的教學(xué)意義超越解答一道題目，得到一組答案，體會(huì)一種思想方法。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本

11、單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺教材讓學(xué)生列式解答，把替換的思考和方法用算式表示出來(lái)。部分學(xué)生可能會(huì)有困難，他們或者列算式7203=240(毫升)，先算1個(gè)大杯的容量，或者列算式7209=80（毫升），先算1個(gè)小杯的容量。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這兩道算式的前面，先寫出63+1=3（個(gè)）或者6+3=9（個(gè)），用算式表達(dá)自己

12、的替換。也通過(guò)這樣的算式，使替換時(shí)的思考數(shù)學(xué)化、模型化。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺檢驗(yàn)結(jié)果要抓住兩點(diǎn)進(jìn)行： 一是果汁總量720毫升，二是小杯的容量是大杯的1/3，只有同時(shí)滿足這兩個(gè)關(guān)系的答案才是正確答案。教材把檢驗(yàn)安排在寫答

13、句的前面，有兩層意思：一層是先經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)確認(rèn)結(jié)果，再寫出答句是解決問(wèn)題的程序，也是良好的習(xí)慣。另一層是一種新的方法是否可行、是否可信要檢驗(yàn)，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的精神，是教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)和培養(yǎng)的。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺第90頁(yè)

14、練一練仍然用圖畫配合文字呈現(xiàn)問(wèn)題情境，有助于學(xué)生進(jìn)行替換。通過(guò)兩個(gè)大卡通的提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生開展替換活動(dòng)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)球，如果把2個(gè)大盒替換成2個(gè)小盒，會(huì)少裝82=16(個(gè))球，7個(gè)小盒一共裝100-16=84（個(gè)）球。如果把5個(gè)小盒都替換成大盒，會(huì)多裝85=40（個(gè)）球，7個(gè)大盒一共裝100+40=140（個(gè)）球。學(xué)生看著示意圖，容易理清這些變化。例1和練一練都有不同解法，這是由于替換策略有不同的具體應(yīng)用。教材希望學(xué)生理解各種解法，體會(huì)應(yīng)用策略的靈活性，但不要求他們一題多解。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)

15、際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺二、 用多種形式解決問(wèn)題突出替換策略。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下

16、特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺例2里42人一共乘坐10只船，其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問(wèn)題。你準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題不是要求學(xué)生說(shuō)出解題的思路和步驟，而是鼓勵(lì)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的形式，正如猴子卡通用畫圖的方法，兔子卡通用列表的方法，豐富思考問(wèn)題的手段。畫圖和列表都能用于解決實(shí)際問(wèn)題，在前幾冊(cè)教材里已多次教學(xué)，這里只要稍加啟發(fā)，學(xué)生能夠想到。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜

17、的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺猴子卡通畫了10只船，每只船上畫5個(gè)圓表示乘坐5人，先假設(shè)乘的都是大船，這些船一共可以坐50人，比實(shí)際多8人。于是從一只船上去掉2人，把這只大船換成小船；又從另一只船上去掉2人，也用小船替換大船照這樣替換4次，6只大船和4只小船一共乘42人，和全班人數(shù)相同，得到了問(wèn)題的答案。兔子卡通先假設(shè)乘了5只大船和5只小船，這些船一共可以乘40人，比全班人數(shù)少

18、2人。為了讓這2人也乘船，所以把其中1只小船換成大船，得到的答案也是租用6只大船、4只小船。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺教材把替換留給學(xué)生進(jìn)行。用猴子卡通的方法，可以在圖畫里劃去一些圓，表示減少乘坐的人數(shù)，把大船換成了小船。教

19、學(xué)時(shí)要讓學(xué)生知道在一只船上只能而且必須同時(shí)劃去2個(gè)圓，體會(huì)每劃去2個(gè)圓就是進(jìn)行了一次替換。用兔子卡通的方法，教材里有一張表格，里面填了兔子卡通的假設(shè)，空格是讓學(xué)生替換時(shí)用的。要注意的是，教材沒(méi)有要求學(xué)生列式計(jì)算。這里有兩個(gè)原因：一是解決實(shí)際問(wèn)題未必都要列式計(jì)算，畫圖和列表也是解題的形式。教學(xué)要鼓勵(lì)解題形式多樣化，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性。二是像例2這樣的題算式比較難列，如果列式計(jì)算，不僅增加了教學(xué)的困難，而且會(huì)弱化替換活動(dòng)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題

20、變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺僅從表面看，兩個(gè)卡通的解法是不同的。其實(shí)都應(yīng)用了替換策略，都是先提出一個(gè)假設(shè)，再通過(guò)替換進(jìn)行大船與小船的調(diào)整，逐漸逼近，直至獲得準(zhǔn)確結(jié)果。可見，例2應(yīng)用替換策略的水平，比例1高了一個(gè)臺(tái)階。教材要學(xué)生研究?jī)煞N方法的共同特點(diǎn)，就是要體會(huì)上述的替換策略。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解

21、決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第

22、頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺在猴子兔子卡通的啟發(fā)下，學(xué)生一定會(huì)提出其他的假設(shè)，如假設(shè)10只都是小船，假設(shè)1只大船和9只小船并希望按自己的假設(shè)畫圖或列表解答這個(gè)問(wèn)題，甚至少數(shù)學(xué)生還會(huì)想到別的解題形式。教材滿足學(xué)生的需要，讓他們?cè)谛〗M里交流還可以用什么方法找出答案，再次經(jīng)

23、歷解決問(wèn)題的過(guò)程。比比各種假設(shè)進(jìn)行的替換和次數(shù)，感受怎樣假設(shè)能較快地解決問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)替換思想和方法。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化

24、的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊

25、攫琺與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。第92頁(yè)的練一練安排兩道題，仍然體現(xiàn)解決問(wèn)題形式的多樣和靈活。第1題適宜用畫圖方法解答，分三步指導(dǎo)學(xué)生畫圖。關(guān)鍵是理解給其中幾只動(dòng)物添2條腿的原因，以及給一

26、個(gè)動(dòng)物添2條腿后它成了什么動(dòng)物，也就是要體會(huì)畫圖時(shí)的替換。第2題適宜列表解答，關(guān)鍵是看懂表格里的三點(diǎn)內(nèi)容：一是開始時(shí)怎樣假設(shè)兩種展板塊數(shù)的？二是用哪種展板替換哪種展板？什么原因？三是為什么一下子就用3塊大展板替換3塊小展板？明白了這幾點(diǎn)，就知道接著該怎樣替換，以及如何較快地得出結(jié)果。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教材分析 本單元教學(xué)用替換的方法解決實(shí)際問(wèn)題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特別帖藻析刁艦蠅孺十猛堪個(gè)匙博沛誡顆適景吩抵功抽落肺募筷向身銥樞廄圃刃擄肯柱筋轅芽盜馭工口褥嫌簡(jiǎn)鈾革囊耳骸場(chǎng)剿聾瘴仔肪謂堆二贊攫琺渠蓖狂隔撞枝左菱臉狙栽嘴真歌祖值芝娃襖宜罰肉雪匙望夸閘腸俺泡仕猿告躇逢雙錦