蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊所有教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上有余數(shù)的除法1、在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。 以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無味，這是與新課標(biāo)理念相違背的，作為教師要努力改變這一狀況。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。 有余數(shù)的除法意

2、義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識，為了突出意義的教學(xué)，教材有意識地安排了一些“擺一擺”“圈一圈”等觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。3、在教學(xué)中要合理把握生成資源。 教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，要敢于面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)

3、識到錯(cuò)誤，自覺地訂正錯(cuò)誤。如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊，可能會(huì)把除數(shù)和商的位置寫反了等，教學(xué)時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固新知的目的。 認(rèn)識時(shí)、分一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。 這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時(shí)以及讀寫。二是在時(shí)、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上探索時(shí)、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)撥鐘表的

4、環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)分針、時(shí)針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會(huì)雖然一分鐘時(shí)間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。 在這四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、充分利用電教設(shè)備，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。 在教學(xué)認(rèn)識時(shí)分時(shí)，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生體會(huì)1時(shí)=60分時(shí)，我撥動(dòng)實(shí)物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實(shí)物鐘在做試驗(yàn)。 四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時(shí)也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生長

5、時(shí)間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。 五、在數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行思想品德教育。 教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時(shí)的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會(huì)時(shí)間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再次體會(huì)時(shí)間的寶貴。認(rèn)識幾時(shí)幾分 本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識幾時(shí)幾分，在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分兩次：二年級的時(shí)分秒；三年級的年、月、日的認(rèn)識，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了2個(gè)例題，首先設(shè)置小朋友一天從起床，吃早飯，出門，到校這一貼近學(xué)生自身實(shí)際的情鏡，呈現(xiàn)四個(gè)不同時(shí)間，其次，將8時(shí)零5分，和7時(shí)55分學(xué)生易混易錯(cuò)的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，在比較中加深理解。 這節(jié)

6、課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。 在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，接近整時(shí)的時(shí)間要通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。總之，認(rèn)識時(shí)間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法，時(shí)針過數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。 遺憾的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老

7、師的教具或課件，學(xué)生對鐘面的時(shí)間還不是很深刻，容易遺忘。認(rèn)識方向 認(rèn)識方向是二年級下冊的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 上周四，我上完了認(rèn)識

8、方向這一單元，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。 不足之處： (1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。 （2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確. （3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。 認(rèn)識方向是空間與圖形方面的知識，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。認(rèn)識方向?qū)W生會(huì)在生活中不斷地學(xué)習(xí)，這部分知識比較難，生活也是大課堂，我想學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷加深對方向的認(rèn)

9、識?？傊瑳]有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。認(rèn)識分米毫米 本節(jié)課是在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生感知分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；在實(shí)際測量的過程中，了解長度單位間的進(jìn)率，在實(shí)際生活中提高估測能力；在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力；形成解決問題的一些基本策略。在課堂中，我力求能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1讓學(xué)生感受到毫米和分米這兩個(gè)長度單位產(chǎn)生的必要性。 教學(xué)長度單位時(shí)首先要引出單位。我就從我們已經(jīng)認(rèn)識的兩個(gè)長度單位入手，先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個(gè)長度單位，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)生新知的掌握。然后提出如果

10、要量一枚硬幣的厚度，還能用這兩個(gè)長度單位么？在學(xué)生原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出毫米，使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象，既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又讓學(xué)生初步感受毫米與已認(rèn)識的米、厘米之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)不到1厘米，那就需要學(xué)習(xí)更小的長度單位毫米。通過以舊引新，激活了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。 知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，一個(gè)長度單位的建立，不可能一蹴而就。而是需要教師精心設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷地感受，逐步地強(qiáng)化。通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量、畫

11、一畫等一系列多種感官參與的活動(dòng)，幫助學(xué)生比較清晰地建立了對分米和毫米的表象。 3、從學(xué)生相對熟悉的毫米入手，通過結(jié)構(gòu)化地認(rèn)識毫米，遷移到分米的認(rèn)識。 在最初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米兩個(gè)長度單位，具備了一些測量的基本芳法。這節(jié)課是否可以改變一下傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)新的單位。教材是是先認(rèn)識分米，再認(rèn)識毫米。我覺得相對于分米，毫米可能學(xué)生接觸地更多，因此我從毫米入手，先認(rèn)識毫米，通過認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量、畫一畫這一系列的活動(dòng)，形成結(jié)構(gòu)。再遷移到分米，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)用結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)生在探索過程中，通過主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作等方式參與知識形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷對分

12、米、毫米地初步認(rèn)識。 4、重視用手勢比劃1分米和1毫米，提高估測能力。 用手勢表示長度單位，是建立相關(guān)概念的重要活動(dòng)。概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式。把直尺上的、物體長度上的共同特征1分米或1毫米提取出來，用手勢比劃這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維，形成了概念。先提供一定的參照物分米管和硬幣來具體地感知1分米、1毫米的長度，接著經(jīng)歷“比劃在尺上驗(yàn)證修正比劃再驗(yàn)證”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外，估測能力既是生活實(shí)用的能力，也是建立分米意義的重要手段。學(xué)生掌握了用手勢比劃1分米、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測。讓學(xué)生先依靠工具估一估數(shù)學(xué)書的長度、課桌的寬度目

13、測手表、鍛帶的長度等，從借助工具到直接估測，逐漸加大難度，使學(xué)生一步步加深對長度單位的認(rèn)識，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識。 5、存在的問題和不足。 在上課過程中，思緒比較混亂。丟了很多地方，有些次序也顛倒了。課堂組織教學(xué)不足，學(xué)生在底下做自己的事。練習(xí)一本單元的知識點(diǎn)不是很多，但是這次練習(xí)的內(nèi)容比較豐富，有一定的深度和廣度，對于學(xué)生的思維要求也比較高。從練習(xí)來看，學(xué)生有些不適應(yīng)這樣的練習(xí)，速度比較慢，說明熟練程度還不夠。 1、填空題的811題是有關(guān)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的變式練習(xí)與運(yùn)用，好多學(xué)生做練習(xí)時(shí)就卡在這幾題。 2、選一選的題目，是要在括號里填上序號，還是有部分學(xué)生做做會(huì)忘記掉的。 3、改錯(cuò)題，好多

14、學(xué)生沒有看出來余數(shù)比除數(shù)大的是錯(cuò)誤的。4、豎式計(jì)算有小部分學(xué)生沒有把商和余數(shù)寫到橫式上。5、解決問題別是第5題，錯(cuò)誤率比較高。 掌握好的部分： 1、 口算正確率比較高，一些簡單的有關(guān)除法意義的題目做得還可以。 2、豎式計(jì)算正確率比較高，大部分學(xué)生格式正確，整齊、規(guī)范。 3、解決問題中一些簡單的有余數(shù)除法都做得還可以。 存在的問題： 1、填空題中有關(guān)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的問題變式練習(xí)做得不是很好 2、選一選有些學(xué)生還是沒有填寫序號。 3、解決問題稍微復(fù)雜一些的題目學(xué)生有一定的困難。 改進(jìn)措施： 1、 在平時(shí)的練習(xí)正加強(qiáng)變式練習(xí)。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 第二單元練習(xí)反思掌握好的部分： 1、

15、本次練習(xí)中涉及到的口算與列豎式計(jì)算學(xué)生的計(jì)算正確率較高。 2、對于鐘面的認(rèn)識共有12大格、60個(gè)小格；分針、時(shí)針和秒針行走的規(guī)律理解得比較到位。 3、時(shí)分秒三個(gè)時(shí)間單位之間的換算和大小比較掌握的較好。 存在的問題： 1、審題粗糙，填空的第9題，時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經(jīng)過的時(shí)間是（ ），分針從數(shù)字6走到數(shù)字10，經(jīng)過了（ ）學(xué)生沒看清是分針還是時(shí)針，都填成走幾格就填寫幾，單位也漏寫了。 2、解決問題中審題不仔細(xì)，第一題中要求是“歡歡做一朵花所用的時(shí)間比王暢做一朵花所用的時(shí)間多幾分鐘？”兩步計(jì)算的題目，都認(rèn)為是比大小。3、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，題目意思看不懂，解決問題中第3題、第5題，比如第3題，小明

16、從家到學(xué)校要走15分鐘，他每天要在7：40到校，他應(yīng)該在什么時(shí)候從家出發(fā)，才能準(zhǔn)時(shí)到校？部分孩子不能理解只要從40分中減去15分就是他出發(fā)的時(shí)間。另外最后一題等公交車?yán)斫忸}意更是困難。 改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)練習(xí)，適當(dāng)增加類似的生活題幫助學(xué)生一起讀題、審題、聯(lián)系生活實(shí)際理解題目意思，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。 2、針對不同的孩子的弱點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 3、關(guān)注后進(jìn)生的上課情況，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高課堂效率。認(rèn)識東北、西北、東南、西南在本課的教學(xué)中，要講究教學(xué)方法，新課改理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)較注重概念的形成過程，多啟發(fā)學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；同時(shí)要幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)，弄清概念之間的區(qū)別與

17、聯(lián)系。有層次的設(shè)計(jì)和教學(xué)，不僅能讓學(xué)生逐層吸收新知，而且是符合低年級孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。教學(xué)中，對以下兩個(gè)概念的知識，進(jìn)行了分層教學(xué)。 （1）認(rèn)識平面圖上的8個(gè)方向。 認(rèn)識平面圖上8個(gè)方向時(shí)，主要分了三個(gè)層次：先是讓孩子們根據(jù)給出的上北下南左西右東來擺出東南、東北、西南、西北的位置；然后是根據(jù)方向的相對性，讓孩子們判斷誰的對面是什么方向；最后是只給出一個(gè)北面，讓孩子們自主嘗試寫出其余7個(gè)方向。通過這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，孩子們在頭腦中對平面圖上如何表示方向時(shí)分清晰。 （2）判斷平面圖中物體的相互位置。 結(jié)合實(shí)際平面圖判斷方向這一環(huán)節(jié)，主要也是分三個(gè)層次來學(xué)習(xí)的：在初步了解平面圖的前提下，先是以學(xué)校為參照

18、物，說說（）在學(xué)校的（）面；第二層次是一其他建筑物為參照物，說說學(xué)校在（）的（）面；最后一個(gè)層次是說說（）在（）的（）面。通過這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠根據(jù)剛才所學(xué)得平面圖上的方向來描述建筑物間的位置關(guān)系，還明確了當(dāng)參照物發(fā)生變化時(shí)，物體間的相互位置也會(huì)變化，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識，充分培養(yǎng)孩子們的空間觀念胡語言表達(dá)能力。 這樣，分層設(shè)計(jì)的新知學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子們學(xué)習(xí)新概念起到了緩沖的作用，也是對知識結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)和詮釋的方式方法。但是前提是我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分分析教材和標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)挖掘和嘗試，要為從學(xué)生的接受能力，思考方向等多角度考慮。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識今天教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)

19、的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)回憶出個(gè)位、十位、百位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。課中主要教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾百是由幾個(gè)百組成的，幾百幾十是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的，幾百幾十幾是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讓學(xué)生自己多說數(shù)的組成，學(xué)會(huì)流利的語言表達(dá)。練習(xí)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生寫幾個(gè)個(gè)這樣的形式，應(yīng)該是幾個(gè)一，還有極個(gè)別幾個(gè)二、幾個(gè)三的，說明沒理解一、十、百是計(jì)數(shù)單位，不能隨便改寫。千以內(nèi)的數(shù)的讀寫課后反思： 本節(jié)課學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫，根據(jù)班級實(shí)際，我先復(fù)習(xí)58這個(gè)兩位數(shù)的讀與寫，討論讀寫這個(gè)數(shù)時(shí)的注意點(diǎn)，讓學(xué)生說一說58這個(gè)數(shù)的組成，糾正學(xué)生上節(jié)課普遍錯(cuò)誤，加深印象。新課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探索為主，學(xué)生根據(jù)

20、計(jì)數(shù)器寫數(shù)、填寫數(shù)的組成、再讀一讀這個(gè)數(shù)，交流為什么有些數(shù)位上一個(gè)珠子也沒有，必須要寫“0”占位。新課的內(nèi)容學(xué)生們掌握得不錯(cuò)，問題在于找規(guī)律中審題還是比較粗糙，每一列數(shù)的規(guī)律都不盡相同，有加1的有加10的、有加5的也有越來越小的，作業(yè)中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤就是發(fā)現(xiàn)了第一組數(shù)的規(guī)律，下面的題目都是一樣的規(guī)律。這方面還需加強(qiáng)。練習(xí)三課后反思： 今天結(jié)合書本練習(xí)三復(fù)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)的知識，課前再對一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)和一十一十?dāng)?shù)數(shù)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)整百數(shù)或一個(gè)整十?dāng)?shù)前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)是多少。課上主要是學(xué)生練習(xí)，老師通過觀察學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有針對性的講解。今天的內(nèi)容比較多，課上時(shí)間還是比較緊張的，所以在一些簡單題目上

21、我就一帶而過，在后面幾道要思考的題目上花更多時(shí)間。第8題估計(jì)要教給學(xué)生估計(jì)的方法，而不是隨便瞎猜猜，這里畫出虛線后2倍的關(guān)系不是非常明顯，有點(diǎn)誤差。第9題要教給學(xué)生思考問題要有序，不重復(fù)、不遺漏找出所有的數(shù)，但感覺基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不太上。認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)課后反思： 今天教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成（不包括中間有0的情況），因?yàn)檫@部分內(nèi)容的教學(xué)與千以內(nèi)的數(shù)非常類似，所以課上讓學(xué)生自己在算盤上一千一千撥珠，感受1個(gè)一千是一千，2個(gè)一千是兩千9個(gè)一千是九千，從而得出幾個(gè)一千是幾千，因?yàn)橹坝袑W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得很快。在數(shù)的組成部分學(xué)生也能把之前學(xué)到的知識遷移過來。一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百、一千一千地?cái)?shù)

22、數(shù)學(xué)生還是有困難的，所以課上這部分花的時(shí)間比較多，這個(gè)內(nèi)容掌握好了，對找規(guī)律有很大的幫助。數(shù)位順序表現(xiàn)在已經(jīng)拓展到五位，學(xué)生不僅要知道從右往左一次是哪五位，還要知道第幾位對應(yīng)哪個(gè)數(shù)位、哪個(gè)數(shù)位在第幾位、哪個(gè)數(shù)位的左右分別是什么數(shù)位，需要靈活掌握這些知識。中間有零萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課后反思： 萬以內(nèi)數(shù)的中間或末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，抓住這一難點(diǎn)，我們從算盤上表示的數(shù)出發(fā)，使學(xué)生在撥數(shù)的過程中體會(huì)如果在哪一位上沒有撥珠就要用0來占位，不管是在中間還是在末尾；但是在讀數(shù)時(shí)不一樣，夾在中間的0要讀出0來，在末尾的0是不用讀出來的，特別要提醒學(xué)生的是中間如果連續(xù)有兩個(gè)0的，那

23、在讀的時(shí)候只能讀一個(gè)0，因?yàn)樵趪L試讀時(shí)有個(gè)別學(xué)生就出現(xiàn)了里連續(xù)讀兩個(gè)0的情況，通過強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生意識到這里的讀法很有必要。另外，上面兩位老師提到的用給出的4張卡片來組成0不讀出來的四位數(shù)和讀一個(gè)0的四位數(shù)這樣逆向的思考，一些學(xué)生不能很好的理解，教師還需要強(qiáng)調(diào)只有把0放在末尾才不讀出來，0放在中間就要讀出來，而且一個(gè)0或是兩個(gè)0在中間都讀一個(gè)0出來，因此要考慮清楚這兩種情況。在今后的練習(xí)中也要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 7、比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?本節(jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，課始我們先復(fù)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)的大小，得出比較兩個(gè)數(shù)大小的基本方法:位數(shù)相同的，先看最高位十位，十位上的數(shù)大就大，十位相同看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就

24、大；位數(shù)不同的，位數(shù)多的數(shù)大。新課的學(xué)習(xí)由學(xué)生自主探索，我只是在比較2530和2350之后，增加兩組數(shù)：一組是千位、百位相同看十位，一組是千位、百位、十位都相同看個(gè)位的進(jìn)行比較，進(jìn)一步完善復(fù)習(xí)題的位數(shù)相同的先看最高位，最高位相同的看下一位，這樣一位一位比下去。從作業(yè)情況看，本節(jié)課學(xué)生掌握情況要明顯好于先幾節(jié)課，正確率和速度有明顯提高！ 8、數(shù)的估計(jì)課后反思： 今天教學(xué)簡單的求近似數(shù)，通過復(fù)習(xí)學(xué)生對求近似數(shù)還是有一定基礎(chǔ)的，所以新授部分讓學(xué)生自己說說695接近幾百，703接近幾百，學(xué)生基本上都能回答出來，然后補(bǔ)充508約等于幾，594約等于幾，然后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)，班上有學(xué)生說到了十位

25、不滿5，于是我順勢介紹了一下四舍五入的方法，感覺學(xué)生是可以接受的，后面求近似數(shù)時(shí)很多學(xué)生樂于用這個(gè)方法，正確率也不錯(cuò)。 9、練習(xí)四課后反思： 通過這幾課的整理和練習(xí)，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成，數(shù)位及各個(gè)數(shù)位表示的數(shù)的意義跟家清晰了，對數(shù)的估計(jì)也能慢慢熟練，并能結(jié)合實(shí)際來解決生活中的簡單實(shí)際問題。但是，在練習(xí)中還是反應(yīng)出一些問題，比如幾位數(shù)的“幾”要寫漢字，又如給出一個(gè)數(shù)，要求填出另一個(gè)數(shù)中缺得一個(gè)數(shù)字，40（）64058，（）里最大填幾，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)千位、百位都一樣，十位后面是5那么前面必然是4，其實(shí)是錯(cuò)誤的，這一題還要看個(gè)位。遇到這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致審題，在填寫后要再看比一比看看是否有

26、更大的填法?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生一起來做“最大”“最小”的游戲，通過同學(xué)間的互動(dòng)和交流，來進(jìn)一步感知比較大小的策略和方法，提高練習(xí)的正確率。 簡單的單位換算課后反思： 今天節(jié)課主要是學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米和米等長度單位之間的簡單換算，抓住幾個(gè)基本的進(jìn)率來進(jìn)行簡單換算，1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并簡單介紹1米=100厘米，1分米=100毫米，1米=1000毫米的知識，讓學(xué)生對其他單位之間的進(jìn)率也有初步的了解。另外在教學(xué)6厘米=60毫米的時(shí)候，主要抓住數(shù)的組成來思考，1厘米是10毫米，那么6個(gè)1厘米就是6個(gè)10毫米，所以就是60毫米，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行單位換算時(shí)用這樣的思路進(jìn)行。引導(dǎo)

27、學(xué)生自主來進(jìn)行單位換算，并能用完整的話來敘述自己的思考過程。對于一些理解能力較差的學(xué)生，老師也要多提問，讓他們多參與，多動(dòng)腦。最后涉及到估計(jì)的兩個(gè)問題，一些學(xué)生估計(jì)能力還是比較欠缺的，所以要結(jié)合生活多補(bǔ)充這樣的題目繼續(xù)進(jìn)行估計(jì)訓(xùn)練。 3、練習(xí)五（1）課后反思： 本單元的內(nèi)容比較少，只有填單位名稱和但會(huì)換算，但對于學(xué)生來說卻不容易。在單位名稱時(shí)，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，容易對一些物體的長度估計(jì)不準(zhǔn)，比如書上的乒乓球桌的高76（ ），由于76這個(gè)數(shù)據(jù)比較大，學(xué)生就不容易與已經(jīng)建立的參照物比較，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的答案，其中以分米居多，但有心的孩子只要與前面的洗衣機(jī)8分米比較一下就應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)填分米太大了，

28、應(yīng)該降一個(gè)單位填厘米。單位換算一些學(xué)生一開始頭腦清醒的時(shí)候正確率比較高，但到后來暈乎乎就搞錯(cuò)了， 70分米=（ ）厘米這道題錯(cuò)得比較多，不少孩子一看到70這個(gè)數(shù)字就下意識認(rèn)為去掉0，而沒有看到是分米換算到厘米。 4、練習(xí)五（2）課后反思： 本節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)長度單位的相關(guān)內(nèi)容，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活的題目學(xué)生還是掌握的不是很好，尤其像第10題，學(xué)生一般很少去考慮單位名稱的不同。含有單位名稱的加減法、單位的改寫、選擇其當(dāng)?shù)膯挝坏阮}型時(shí)完成很不錯(cuò)。結(jié)合班級的實(shí)際情況，課堂上補(bǔ)充一些動(dòng)手測量三角形、四邊形邊的長度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題很大，學(xué)生們存在的問題：一是馬虎、精細(xì)度不夠，二是所使用的尺子刻度模糊，根本

29、看不清毫米的刻度。 5、第五單元練習(xí)課后反思： 本單元主要是有關(guān)“分米與毫米”的概念的練習(xí)，學(xué)生對于一些簡單的單位換算，做得還可以。在練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真的看清題目的要求，單位不同沒有換算，填合適的單位，還是有學(xué)生對于長度單位的把握不是很牢固，有填“大樓高32分米，字典厚3毫米”等，解決問題的題目做得也是根本審題不清。 6、 第五單元評價(jià)課后反思： 掌握好的部分： 1、在尺上量一些物體的長度，學(xué)生掌握得比較好。對于大格、中格、小格的把握較好。 2、在進(jìn)行專項(xiàng)的單位名稱的轉(zhuǎn)換的題目，學(xué)生也對于進(jìn)率的掌握比較牢固，特別是相鄰的單位之間的進(jìn)率是10，都能很好地掌握，并能在比較大小的題目中加

30、以運(yùn)用。 3、操作題完成得較好。 存在問題： 1、在填空題中，對于一些稍作“轉(zhuǎn)彎”的題，學(xué)生比較容易“想當(dāng)然”，沒有看清要求去完成而導(dǎo)致錯(cuò)誤。 2、審題不清如“從大到小排列”，“再畫一條比這條線段長10毫米的線段”，都不能較好地把握而做出正確的判斷，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。 3、在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于綜合運(yùn)用知識的能力較弱，對于一些簡單的除法問題都有所遺忘，都做成加法。 改進(jìn)措施： 1、家校合作，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的薄弱環(huán)節(jié)，多加練習(xí)。 2、加強(qiáng)獨(dú)立讀題、審題、解題的能力。 3、平時(shí)注重新舊知識的聯(lián)系，溫故而知新。 三、7、期中練習(xí)1課后反思： 今天的數(shù)學(xué)課主要幫助學(xué)生把本冊上的第一至五單元

31、進(jìn)行的梳理和歸納。第一單元是有余數(shù)除法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧看圖寫算式以及有余數(shù)除法的含義，明確余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，還要會(huì)列有余數(shù)除法的豎式，并解決簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題；第二單元時(shí)分秒重點(diǎn)復(fù)習(xí)鐘面上時(shí)針、分針、秒針是怎么計(jì)時(shí)的，時(shí)分秒之間的進(jìn)率是多少，單位換算，還有怎么看鐘面上的幾時(shí)幾分；第三單元認(rèn)識方向重點(diǎn)復(fù)習(xí)生活中方向的判斷方法及方向的相對性，然后是平面圖上的方向的判斷，特別是（）在（）的（）面的判斷； 第四單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀、寫方法，以及數(shù)的順序、大小、近似數(shù)等；第五單元分米和毫米重點(diǎn)明確長度單位間的進(jìn)率，對生活中的物體長度能進(jìn)行正確估計(jì)，并能解決簡單的實(shí)際問題。 8、期中練習(xí)

32、2課后反思： 本節(jié)課重點(diǎn)整理和聯(lián)系第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)和第五單元分米和毫米。通過練習(xí)學(xué)生能夠比較熟練地讀寫一個(gè)三、四位數(shù)；能夠分清數(shù)位、位數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成等概念性的問題。掌握了比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的方法，運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決一些實(shí)際問題。還需要加強(qiáng)訓(xùn)練的是找規(guī)律，部分學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)觀察一組數(shù)，找出其中的規(guī)律并接著往下寫，像“有37個(gè)瓶子裝入紙箱，每個(gè)紙箱能裝8個(gè)，要使每個(gè)紙箱都裝滿，至少還需要幾個(gè)瓶子？”這樣的實(shí)際問題，學(xué)生的算式往往不能列完整，思考問題不周全或身體粗糙：37÷8=4（個(gè)）5個(gè)。學(xué)生的答案出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤情況：一是至少需要5個(gè)瓶子，這里將問題看成至少需要5個(gè)箱子，將瓶子全

33、部裝完。二是還需5個(gè)瓶子，就將余數(shù)看成是答案，題目意思沒能理解。最后一題解決實(shí)際問題，需要畫圖表示出兩種不同的情況，學(xué)生才能理解。 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課后反思： 今天在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，探究和學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。在個(gè)位夠減的情況下，學(xué)生較多地使用第一種方法，即個(gè)位減個(gè)位，十位減十位的方法；而當(dāng)個(gè)位不夠減需要退位時(shí)，在幾道題目練習(xí)以后學(xué)生發(fā)現(xiàn)用第二種方法比較簡單，即把減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)來減，這里注意引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果的變化，就是得數(shù)比十位上的數(shù)相減少了“一個(gè)十”，要 學(xué)生弄清楚為什么，這也是后面判斷“得數(shù)是幾十多”的方法。要求學(xué)生弄清每一種算法的算理，并且能夠根據(jù)題目的不同特點(diǎn)

34、選擇最合適、最簡單的計(jì)算方法。 3、兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題課后反思： 學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的實(shí)際問題，所以處理的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解題意，理解每一個(gè)條件所表示的意義。所以在教學(xué)例題和練習(xí)中，都讓學(xué)生說一說每個(gè)條件表示什么，例如：下車15人，就表示車上的人數(shù)減少了15，要用減法；而上車18人則表示增加了18人，要用加法，弄清題意以后，再列式計(jì)算，分兩步，這里指導(dǎo)學(xué)生如何分步寫算式，以及答句的書寫。對于檢驗(yàn)的方法不要求寫出來，但要知道倒推的過程。在解題過程中注重對學(xué)生數(shù)量關(guān)系分析的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。4、練習(xí)六（1）課后反思： 在本課的練習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生口算兩位數(shù)加減法的能力。熟練掌握

35、兩種口算的方法。在說一說哪幾題的得數(shù)比50小時(shí)，一開始學(xué)生說得比較慢，指導(dǎo)學(xué)生看個(gè)位是否需要進(jìn)位或者退位，然后再確定十位上是幾，這樣學(xué)生練了幾題以后，判斷的速度和正確率有所提高。在第4題的計(jì)算過程中適當(dāng)滲透“個(gè)位加或減個(gè)位，十位加或減十位”的計(jì)算方法，這樣算起來比較快。 5、練習(xí)六（2）課后反思： 這節(jié)課復(fù)習(xí)的計(jì)算主要是整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的加減法，通過對第7題每組三道題的比較，可以讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算下面兩題根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算，都可以先算6+9=15，第2題是15個(gè)十是150，第3題是15個(gè)百是1500，也可以簡單地說在15后面加一個(gè)0或者兩個(gè)0，但是要知道為什么加一個(gè)0或者兩個(gè)0。在11題填表中，

36、讓學(xué)生用三句話說一說題目，然后說說數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，比較三個(gè)數(shù)量關(guān)系，明確三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 6、練習(xí)六（3）課后反思： 綜合練習(xí)前幾節(jié)課的知識，在課上主要放手讓學(xué)生自己解題。重點(diǎn)解決看線段圖解決問題，既要學(xué)生明確題目中的條件，也要知道問題，然后根據(jù)問題分步求出所需條件的未知量，第二步再求出問題所需量。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解銀行“存入、支出”的意思，用數(shù)學(xué)的語言表示“存入”就是“多了”，“支出”就是“少了”的意思，這樣學(xué)生就會(huì)解題了，這里可以適當(dāng)讓學(xué)生更進(jìn)一步理解先求存入和支出相差的量，再用原來的800-200這種方法，從課堂反應(yīng)情況來看，會(huì)用這種方法的學(xué)生人數(shù)比新課時(shí)多一些了

37、。思考題用線段圖的方法分析，學(xué)生容易理解，不需要知道雞、鴨原來的只數(shù)也能解決問題。 7、三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）課后反思： 今天學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算，筆算學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，和兩位數(shù)加減法的算理是一樣的。特別要提醒學(xué)生注意的是三點(diǎn)（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個(gè)位算起；（3）哪一位滿10向前一位進(jìn)1。讓學(xué)生自主探究計(jì)算的過程，也是喚醒舊知的過程，大部分學(xué)生都能說得比較好。本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是“驗(yàn)算”，需要指導(dǎo)學(xué)生如何驗(yàn)算，驗(yàn)算的目的是什么，當(dāng)驗(yàn)算結(jié)果和計(jì)算結(jié)果不同時(shí)怎么辦，另外書寫格式也要指導(dǎo)學(xué)生如何正確書寫。從課堂作業(yè)來看，學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高，有的橫式上沒有寫得數(shù)，有的驗(yàn)

38、算沒有寫，有的格式不對，有的沒有交換加數(shù)，有的兩次結(jié)果不同等等，還需加強(qiáng)練習(xí)。 8、三位數(shù)加三位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位加法）課后反思： 筆算加法學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，首先從正確、規(guī)范書寫豎式開始，讓學(xué)生知道“相同數(shù)位對齊”的道理。其次在算的時(shí)候，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生知道要從個(gè)位算起，這里特別要關(guān)注的是“滿十進(jìn)一”的道理。放手讓學(xué)生自己算一算，看看與前一節(jié)課的不同，指出連續(xù)進(jìn)位的注意點(diǎn)，特別是百位向十位進(jìn)一，千位的1要寫下來。對于驗(yàn)算學(xué)生還是不熟練，容易出錯(cuò)。 9、練習(xí)七（1）課后反思： 今天練習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和連續(xù)進(jìn)位加法，讓學(xué)生在比較題組中，加深對于進(jìn)位加法以及連續(xù)進(jìn)位加法算理的理解。進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算的注意點(diǎn)（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個(gè)位算起；（3）哪一位滿十要向前一位進(jìn)一。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，錯(cuò)誤率還是較高，還需加強(qiáng)練習(xí)。 10、練習(xí)七（2）課后反思： 今天的練習(xí)主要是運(yùn)用進(jìn)位加法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在填表求和，學(xué)生以前做過類似的題目，所以方法是會(huì)的，主要是要提醒學(xué)生注意進(jìn)位的“1”不要忘記，特別是百位滿十向千位進(jìn)1，這里發(fā)現(xiàn)有