樂(lè)音教學(xué)反思

1、八年級(jí)物 理第四 章聲現(xiàn)象第二 節(jié)樂(lè) 音教 學(xué)反思 王崇國(guó)聲音的特性這一節(jié)比較重要。教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)， 體會(huì)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。 本節(jié)教材沒(méi)有從正面去敘述“什么是音色”這個(gè)難以理解的概念，而是著 眼于通過(guò)實(shí)例和體驗(yàn)使學(xué)生了解，除了響度和音調(diào)外，聲音還有另一種特 性，這種特性就是音色。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常 生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)?？稍O(shè)計(jì)游戲使學(xué)生 切實(shí)感悟到不同的物體

2、發(fā)出的聲音， 即便音調(diào)相同、響度也相同，還是有 區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生 比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出 不同音色的聲音本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色的感性認(rèn)識(shí)。 本節(jié)教材名詞、術(shù)語(yǔ)多，如音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、 音色等，因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。本節(jié)課的教學(xué)的亮點(diǎn)：1、能讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、想、做等活動(dòng)，來(lái)感知聲音的特征，并能 在實(shí)踐中分辨這些特征。2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)合理。本節(jié)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)利用學(xué)生手中具有的鋼尺， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即發(fā)揮

3、了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣， 使學(xué)生的參與程度得到了提高。3、這節(jié)課我力求營(yíng)造富有情感的教學(xué)氛圍，通過(guò)多媒體引課給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了動(dòng)態(tài)的、聲情并茂的情境；通過(guò)學(xué)生利用樂(lè)器探究響度與音調(diào)與什么 有關(guān)；通過(guò)聽(tīng)音辯聲講解音色。讓音樂(lè)走進(jìn)物理課堂，讓游戲走進(jìn)物理課 堂，讓生活走進(jìn)物理課堂。學(xué)生始終處于寬松、積極、愉快、和諧的課堂 氣氛中，以愉快的心情探究新的知識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)展中尋求快樂(lè)，在快樂(lè) 中尋求發(fā)展。4、 在教學(xué)中利用學(xué)生這個(gè)極為深厚、 豐富的課程資源，用學(xué)生自己帶 來(lái)的器材進(jìn)行探究，在探究中讓學(xué)生自己總結(jié)出聲音的一些特征， 從而進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)聲音的三大特征即樂(lè)音的三要素5、 這節(jié)課的氣

4、氛讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到探究的樂(lè)趣， 幾乎每個(gè)學(xué)生都在 實(shí)踐，在思考，在交流，因?yàn)槭撬麄冊(cè)偈煜げ贿^(guò)的聲音，這種自主、探究、 合作的學(xué)習(xí)方式從另一個(gè)層面也說(shuō)明了教學(xué)的立足點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課不足之處：1、在本節(jié)課上， “響度”和“音調(diào)”的區(qū)別還沒(méi)有讓學(xué)生從思想上認(rèn) 識(shí)，如何用最淺顯的例子、最直接的樂(lè)器讓學(xué)生切身體會(huì)到這些， 是我們 每個(gè)教師都值得充分研究的問(wèn)題。教學(xué)不是重復(fù)，不是機(jī)械的記憶，而是 創(chuàng)造、體驗(yàn)和理解。2、由于本節(jié)課內(nèi)容多，對(duì)時(shí)間的利用不合理，出現(xiàn)了前緊后松的想象，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容影響響度的因素還與聲源的距離有關(guān)，沒(méi)有向?qū)W生介紹。課后練習(xí)沒(méi)有完成。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織的不好，對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備要求不嚴(yán)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用的器材材料不一致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別大，影響了學(xué)生探究的效果與課、J _手_*.堂效率。4、多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)多，在一定程度上沖淡了學(xué)生的