滑動摩擦力說課稿

1、物理說課稿滑動摩檫力課題滑動摩擦力教材分析滑動摩擦力是高中物理第一冊第三章第三節(jié)摩擦力中的內(nèi)容，它既是本章、節(jié)的重點(diǎn)，又是以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律、物體平衡、動量、能量等知識的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對該內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到許多力學(xué)問題的解決。教材通過生活實例引起學(xué)生猜想現(xiàn)象、實驗探究、分析結(jié)果，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在問題中激發(fā)靈感，接受知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容十分聯(lián)系生活實際，學(xué)生對于掌握知識取材方便，在教材的“說一說”部分加入傳送帶和輪胎的插圖，在“做一做”部分設(shè)計一個拆卸自行車軸承的實驗，加深學(xué)生理解滾動摩擦小于滑動摩擦這一理論，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向

2、社會”的新課改理念。學(xué)生分析在初中已初步掌握了實驗探究的基本程序(觀察現(xiàn)象提出問題猜想假設(shè)方案設(shè)計實驗探究歸納總結(jié)解釋現(xiàn)象)；初步具備了設(shè)計實驗方案的能力和較強(qiáng)的動手操作能力并具有較好的思考與質(zhì)疑、交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過前一節(jié)課針對靜摩擦力的教學(xué)，基本了解了所教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃埽_定合適的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施具有針對性，避免盲目性。教學(xué)目標(biāo)一：知識與技能目標(biāo)1、知道滑動摩擦力的概念和產(chǎn)生條件2、學(xué)會判斷滑動摩擦力的方向3、理解滑動摩擦力大小與那些因素有關(guān)二：過程與方法目標(biāo)1、知道“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗的研究方法與過程2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及

3、應(yīng)用實際的能力三：情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和能與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神2、讓學(xué)生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辯證思想教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及其規(guī)律，并能用公式解決實際問題2、讓學(xué)生初步認(rèn)識控制變量的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力，歸納表達(dá)能力難點(diǎn)：1、滑動摩擦力方向的判斷 2、滑動摩擦力產(chǎn)生條件的判斷教學(xué)方法實驗法 討論法 講練法教學(xué)工具木板 斜面 滑塊 細(xì)砂紙 海綿 摩擦力實驗器材課時安排1課時信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果滑動摩擦力的概念明確滑動摩擦力的概念實驗導(dǎo)入，分析結(jié)果實驗操作，PPT演示黑

4、板板書結(jié)論好滑動摩擦力的方向?qū)W會判斷滑動摩擦力的方向PPT展示，flash演示，PPT做主界面，鏈接flash演示，黑板板書結(jié)論好滑動摩擦力的大小能知道影響滑動摩擦力大小的因素，會用公式解決實際問題 實驗形式，ppt用作知道學(xué)生實際操作實驗 PPT演示，鏈接flash演示，黑板板書結(jié)論好判斷產(chǎn)生滑動摩擦力的條件學(xué)會判斷是否產(chǎn)生滑動摩擦力的條件 PPT歸納總結(jié)PPT演示，黑板板書結(jié)論 好實際應(yīng)用公式學(xué)會用公式解決實際問題PPT展示題目，黑板分析運(yùn)算PPT展示， 好 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動（一）實驗導(dǎo)入新課1、提問：滑塊滑到水平面上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、根據(jù)滑塊停下來的結(jié)果探

5、討停下來的原因3、讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)摩擦力的實例4鐘1、演示實驗，并針對實驗提簡單問題。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，提高學(xué)生興趣。1、仔細(xì)觀察教師演示實驗，理解實驗原理。2、在教師指引下聯(lián)系生活實際問題。（二）理解滑動摩擦力的定義1、根據(jù)導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)理解滑動摩擦力。2、互動實驗讓學(xué)生感受滑動摩擦力，加深對滑動摩擦力的理解。3、總結(jié)出滑動摩擦力的概念實驗：用手壓住桌面用力向前推，讓學(xué)生感受到一個向后拉扯掌心阻礙手向前進(jìn)的力。3 分鐘1、提出問題，讓學(xué)生思考。2、引導(dǎo)學(xué)生互動實驗。3、根據(jù)實驗歸納總結(jié)1、帶著問題理解滑動摩擦力，自己學(xué)會總結(jié)2、伸出雙手參與互動實驗。3、根據(jù)老師歸納理解并作筆記（三）滑

6、動摩擦力的方向判斷1、根據(jù)上的互動實驗，學(xué)生采用向前、向后、向左移動感受滑動摩擦力方向2、演示實驗讓學(xué)生用眼觀察滑動摩擦力方向（用刷子刷毛的彎曲方向來直觀表明摩擦力的方向）4、引導(dǎo)學(xué)生分析討論并組織表達(dá)滑動摩擦力的方向5、歸納總結(jié)要點(diǎn)，要求學(xué)生理解并做好筆記。6分鐘1、引導(dǎo)學(xué)生實施操作互動實驗，并把結(jié)果記錄下來。2、演示實驗，讓學(xué)生觀察實驗。3、歸納總結(jié)實驗所得到的結(jié)論4、布置課后思考與討論。1、自己動手實驗感受滑動摩擦力的方向，并做好記錄。2、認(rèn)真觀察教師的演示實驗，總結(jié)出結(jié)論。3、根據(jù)教師的歸納討論理解并做好筆記。（四）探究影響滑動摩擦力大小的因素1、引導(dǎo)學(xué)生猜想影響滑動摩擦力大小的因素（

7、如：接觸面粗糙程度，壓力大小，接觸面大小，運(yùn)動速度大小）。2、根據(jù)學(xué)生的猜想采用“控制變量法”分組定性探究。（見附頁說明）3、分析學(xué)生探究的結(jié)果，并組織學(xué)生討論。4、演示實驗定量研究，得出FFN ，并對公式進(jìn)一步認(rèn)識，解決生活實際問題。（見附頁）（實驗原理圖）20分鐘1、提出問題讓學(xué)生猜想影響滑動摩擦的因素。2、分組學(xué)生實驗，講解實驗方法，實驗原理，并組織學(xué)生自己完成實驗。3、對實驗結(jié)論的分析總結(jié)。4、演示實驗定量研究。5、歸納總結(jié)影響因素并深入講解定量關(guān)系。6、學(xué)以致用，用公式解決實際問題。1、動腦筋大膽猜想，哪怕結(jié)論很荒唐。2、認(rèn)真完成互動實驗定性探究影響因素并真實記錄實驗結(jié)果3、嘗試總結(jié)

8、實驗結(jié)果并討論。4、認(rèn)真觀察教師演示實驗，了解實驗原理與過程。5、分析結(jié)果并做好筆記。（五）滑動摩擦力的產(chǎn)生的條件1、根據(jù)實驗探究，得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：、兩物體要相互接觸且接觸面粗糙，即動摩擦因素不為零。、兩物體要相互擠壓，即正壓力不為零。、兩物體要發(fā)生相對滑動。2、分別就每個條件做一定講解。3、聯(lián)系實際分析判斷是否產(chǎn)生滑動摩擦力。6分鐘1、引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生的條件。2、講解其條件，讓學(xué)生理解3、實際例題分析計算，讓理論回歸生活實際。1、嘗試總結(jié)歸納，鍛煉自己的歸納能力。2、認(rèn)真理解條件，不懂就問。3、理論結(jié)合實際，弄清楚搞明白。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)4分鐘1、總結(jié)這節(jié)課的主要類容，讓學(xué)

9、生把握知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)。2、加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。1、和老師一起總結(jié)，熟練掌握本節(jié)內(nèi)容。2、知其不足，并詢問老師?！窘虒W(xué)總結(jié)與反思】教學(xué)總結(jié)和反思課堂教學(xué)流程圖1、成功之處：本案例較為成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個充裕的思考問題（包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究）的時空。并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知

10、識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本案例的教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本案例的教學(xué)過程中，通過靈活設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，如：在定性研究影響滑動摩擦力的因素時，學(xué)生通過自己設(shè)

11、計實驗采用控制變量法研究自己的假設(shè)猜想。其次，對實驗結(jié)果由學(xué)生根據(jù)自己研究問題的方法歸納總結(jié)。最后，由學(xué)生討論在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，最后得出正確的結(jié)論。這樣在整個教學(xué)過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。2、本案例的不足之處及建議：、由于學(xué)生探究過程需要留出較多的時間進(jìn)行實驗的具體操作，因而滑動摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論時間較為緊張，有些學(xué)生事先沒有作充分的準(zhǔn)備，提不出建設(shè)性的方案。建議教師在上堂課布置每個學(xué)生在先預(yù)習(xí)摩擦力這一節(jié)。、由于沒有對小組內(nèi)各成員進(jìn)行責(zé)任分工，導(dǎo)致在實驗探究的整個過程中出現(xiàn)了小組內(nèi)個別“能干”的學(xué)生唱主角

12、，個別學(xué)生“無事可做”甚至講部族閑話，造成了不必要的“噪音”。建議小組內(nèi)每個成員分配具體任務(wù)，如操作者、記錄者、匯報者等使每個成員既能各行其是，又能合作學(xué)習(xí)。(附頁)課堂互動實驗根據(jù)教師提出的：影響滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的猜想：物體接觸面的粗糙程度，壓力的大小，接觸面積的大小，運(yùn)動速度的大小?；訉嶒灒?實驗思想：控制變量法 實驗原理：把學(xué)生分成四組（上課前完成）進(jìn)行討論：每小組負(fù)責(zé)設(shè)計一個方案，證明滑動摩擦力的大小與其中一個因素的關(guān)系。學(xué)生在此啟發(fā)下，經(jīng)過相互討論、交流與合作，得到在研究影響滑動摩擦力的大小的因素時，應(yīng)采用控制變量法。即保持接觸面的粗糙程度、壓力的大小、接觸面的

13、大小、運(yùn)動速度的大小中的三個因素不變，只改變其中的一個因素，研究它對滑動摩擦力的影響。 實驗方法： 第一組:將木塊分別豎放、平放在水平桌面上，以同樣的速度用測力計勻速向前拉動木塊，比較兩次拉力的大小，進(jìn)而得出滑動摩擦力的大小與接觸面積大小的關(guān)系。 第二組：將同一木塊水平放在桌面上，以兩次不同的速度用測力計勻速向前拉動木塊，比較兩次拉力的大小，進(jìn)而得出滑動摩擦力與速度大小的關(guān)系。 第三組：先將一木塊放在水平桌面上，用測力計勻速拉動，然后再木塊上方加以砝碼，以相同的速度勻速拉動，比較兩次拉力的大小，進(jìn)而得出滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。 第四組：將同一木塊分別放在水平桌面、細(xì)砂紙表面上，以同樣的速

14、度用測力計勻速向前拉動木塊，比較兩次拉力的大小，進(jìn)而得出滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。實驗結(jié)果：組別接觸面積大小速度壓力接觸面粗糙程度滑動摩擦力結(jié)論第一組第二組第三組第四組分析結(jié)果：(附頁) 探究影響滑動摩擦力大小的因素演示實驗實驗裝置： 裝置介紹：1、用木板做底座，中間豎直固定一塊長木板，用來固定定滑輪和測力計。 2、在豎直固定的木板安裝一個測力計，調(diào)節(jié)測力計，以保證測力計、定滑輪、滑塊的掛處和細(xì)線在同一豎直平面內(nèi)。 3、木板車下面的小輪采用頂針式軸承，這樣可以減小摩擦。 4.、帶手搖的輪軸，最好用慢速的電動機(jī)代替。 實驗原理：拉動木板車時，滑塊與木板發(fā)生相對運(yùn)動，因此滑塊受到水平向

15、左的滑動摩擦力。根據(jù)二力平衡：滑動摩擦力的大小等于繩的拉力的大小。而拉力的大小可以通過測力計測量，所以，測力計上可以直接顯示滑動摩擦力的大小。實驗步驟：1、在滑塊上加砝碼改變正壓力，使壓力分別為1N、2N、3N,測量滑動摩擦力的大小。 2、在木板的表面上粘貼上細(xì)砂紙改變粗糙程度，再使得正壓力分別為1N、2N、3N，再次測量滑動摩擦力的大小。 3、完成表格 正壓力 1N 2N3N滑塊和木板間滑塊和細(xì)砂紙間 4、數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。（小資料） 摩擦與生活 假如沒有摩擦，早上你能從床上爬起來嗎？    假如沒有摩擦，吃飯時你的筷子能夾起食物嗎？   

16、 假如沒有摩擦，你能象平常一樣走路嗎？    假如沒有摩擦，你能坐在教室里讀書寫字嗎？        假如沒有摩擦，我們的生活將完全亂套，下面就舉一些生活中常見的摩擦加以說明。 一、教室里的摩擦 課堂上，我們握住筆寫字時，手與筆竿間存在靜摩擦；學(xué)生用圓珠筆、鋼筆或者鉛筆寫字，老師用粉筆寫字，這些筆與紙（黑板）間就存在摩擦，而且圓珠筆尖與紙間的是滾動摩擦，另外的是滑動摩擦；當(dāng)寫了錯字用橡皮或粉擦擦去時，橡皮（粉擦）與紙（黑板）間存在滑動摩擦；是滾動摩擦；用鉛筆刨刨鉛筆時鉛筆與鉛筆刨間的摩擦屬于滑動

17、摩擦；吸在磁性黑板上的各種圖標(biāo)與黑板間也有摩擦，而且是一種靜摩擦。打掃衛(wèi)生時，衛(wèi)生用具與地面墻面窗戶等的接觸面上也存在摩擦。 二、自行車中的摩擦 自行車的輪胎是圓形的，這使得在行駛時輪胎與地面間的摩擦為滾動摩擦，從而在一定程度上減小摩擦；把手和輪胎上都有花紋，這顯然是為了通過是接觸面變粗糙從而增大有益摩擦；車軸上加有潤滑油，車輪軸上裝有滾動軸承，則都有同樣的目的減小摩擦；急剎車時剎車皮與鋼圈間是滑動摩擦，而且剎車捏得越緊剎車皮對鋼圈的壓力就越大，兩者間的摩擦力也就越大。 三、傳送帶上的摩擦 傳送帶的轉(zhuǎn)軸處要經(jīng)常加潤滑油，皮帶上也經(jīng)常要打皮帶蠟，這些都是為了使接觸面盡量光滑以減小摩擦；傳送帶在正常的傳動時，轉(zhuǎn)輪與皮帶間存在靜摩擦；傳送帶打滑時，轉(zhuǎn)輪與皮帶間的摩擦則變?yōu)榛瑒幽Σ痢?四、飯桌上的摩擦 我們能夠拿起筷子或者刀叉，就是因為手與筷子或刀叉間存在靜摩擦，要不我們就不能輕而易舉地完成這看似極其簡單的舉動了；我們能夠用筷子或叉子夾起叉起事物是因