論小學(xué)生興趣特點(diǎn)

1、論小學(xué)生興趣特點(diǎn)陜西省太白縣太白河鎮(zhèn)中心小學(xué)-王棟【摘 要】興趣是一項(xiàng)事業(yè)的開端，只有始終對(duì)這項(xiàng)事業(yè)充滿興趣，才會(huì)取得成功。牛頓看到蘋果落地，瓦特看到壺水沸騰，他們都對(duì)眼前這司空見慣的是產(chǎn)生了興趣，最終的結(jié)果是：他們成功了?！娟P(guān)鍵詞】興趣 積極 活躍 引導(dǎo) 培養(yǎng) 感情 幽默 多媒體亞里士多德曾經(jīng)說過：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異?！?興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是一支興奮劑，他促使人們永遠(yuǎn)充滿希望，對(duì)事業(yè)和生活充滿信心，并能激勵(lì)人們拿出足夠的勇氣和力量面對(duì)事業(yè)上的難題。郁達(dá)夫曾說：“現(xiàn)在我因?yàn)槌３懽鞫械胶芾?，但我的精神是不累?/p>

2、，這都緣于我對(duì)文學(xué)的情緒，促使我不斷努力，永保青春?！彼某晒φ窃从谂d趣。例如，一個(gè)人不僅喜歡聽音樂，喜歡唱歌，而且特別關(guān)心音樂方面的信息，探索音樂方面的知識(shí)，我們說這個(gè)人對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣。如果一個(gè)小學(xué)生特別喜歡上數(shù)學(xué)課，做數(shù)學(xué)題，積極參加數(shù)學(xué)競賽，我們說這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的?？梢娕d趣的作用是多么大，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此，他們的興趣尤其不同的發(fā)展特點(diǎn)。興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)

3、，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一種樂趣，而不是一種痛苦，當(dāng)然也有助于他們?nèi)〉幂^好的成績。一、那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向這種傾向和一定的情感聯(lián)系著，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的是在生活實(shí)踐的過程中形成與發(fā)展起來的。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，雖然不像認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平等變量那么直接，但也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要變量，是教育的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。興趣含義及其功能。興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向。從表現(xiàn)形式上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映；從系統(tǒng)上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中的一個(gè)子

4、系統(tǒng)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。教育心理學(xué)的研究表明如果大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度的興奮狀態(tài)而無關(guān)部分處于高度的抑制狀態(tài)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通道便能高度暢通 學(xué)習(xí)時(shí)信息傳輸就會(huì)處于最佳狀態(tài)。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)， 意志不堅(jiān)定、自我控制輻射狀，他們的努力學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)習(xí)興趣來維持的，所以學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某們學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識(shí)的需要，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而學(xué)習(xí)效率的提高又會(huì)加深他對(duì)該學(xué)科的興趣。愛好即獲得知識(shí)的基石，興趣是取得成功的關(guān)鍵。因此，我們說，興

5、趣是最好的老師，它對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)具有重要意義。二、小學(xué)生的興趣發(fā)展主要特點(diǎn)俗話說:知己知彼百戰(zhàn)不殆所以我們先來研究一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過對(duì)某種事物反復(fù)接觸和了解，隨著有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了對(duì)某事物的興趣。 1、以直接興趣為主。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，他們對(duì)于許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向于接觸它們、認(rèn)識(shí)它們和掌握它們。但是，他們的興趣有一個(gè)發(fā)展的過程。在低年級(jí)，由于知識(shí)的貧乏，活動(dòng)的目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對(duì)事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識(shí)事物。 2、

6、學(xué)生剛開始時(shí)，好像對(duì)什么都不感興趣，以后逐漸發(fā)展到個(gè)人有獨(dú)特的愛好的學(xué)科興趣。3、他們的學(xué)習(xí)興趣范圍隨著眼界的擴(kuò)大，逐漸擴(kuò)展起來。小學(xué)生入學(xué)后受到教育教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣范圍逐步擴(kuò)大，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)大到課外的學(xué)習(xí)興趣，從閱讀童話故事的興趣擴(kuò)大到閱讀文藝作品的興趣，從對(duì)玩弄小玩具的興趣擴(kuò)大到對(duì)科技活動(dòng)的興趣等。4、他們的興趣隨年級(jí)的升高，逐漸穩(wěn)定，甚至有些興趣還可以保持一致。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。比如，他們可能一會(huì)兒喜歡寫字，一會(huì)兒又喜歡畫畫，一會(huì)兒喜歡閱讀，一會(huì)兒又喜歡計(jì)算。到了中高年級(jí)，小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性稍微好一些，保持的時(shí)間也稍微長一

7、些。三、小學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)1、建立師生關(guān)系，重視師生情感交流。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈”所以我們應(yīng)該多與學(xué)生交流。 達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進(jìn)行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書本知識(shí)以舉足輕重的地位，個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到，書本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，那就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來講，才是更為根本的知識(shí)。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝

8、通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。2、教師在教學(xué)中不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展是老師的首要目的。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。3、教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，在教學(xué)過程中，真正把學(xué)生看作了一個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)體，師生之間存在一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系，重視了學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造，

9、發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （1）備好課，提出一些具有探討性的問題。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！眰浜谜n即能有效的把握課堂，又能關(guān)注到每一位學(xué)生，提高他們

10、的學(xué)習(xí)積極性。 （2）老師增加用語的幽默感。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。 （3）巧妙利用多媒體。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,小學(xué)已經(jīng)將多媒體運(yùn)用到各種教學(xué)活動(dòng)中。多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來充分刺激小學(xué)生的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者，激發(fā)學(xué)生美好的情感。（4）啟發(fā)誘導(dǎo)，知中有樂。真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和

11、努力的成功。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)注意發(fā)揮主導(dǎo)作用點(diǎn)重點(diǎn)撥難點(diǎn)啟疑點(diǎn)。不僅要“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。皮亞杰指出兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境喚起學(xué)生的有意注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)教師可采用組織學(xué)生小組比賽、看動(dòng)畫故事、動(dòng)手操作等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。讓學(xué)生在快樂中探索知識(shí)應(yīng)用知識(shí)從而獲得一些積極的情感體驗(yàn)。因此教師要運(yùn)用自己的智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、啟發(fā)學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生自己探求新知，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、拓寬思路、尋求多種解決問題的方法并找出最佳方案并且能促進(jìn)學(xué)生銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、使自己的能力得到充分發(fā)揮。如在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)通過一些學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)游戲如讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”、師生“換位”、 讓學(xué)生出題“考”老師等活動(dòng)，使學(xué)生的才華得以施展，能力得到充分發(fā)揮。這樣他們就能享受到數(shù)學(xué)思維的快樂、品嘗到掌握真知的樂趣使整個(gè)心身都沉浸在歡樂和喜悅之中。 著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士說過：“成功的秘訣在于興趣！”學(xué)生思維的誘發(fā)，學(xué)習(xí)