2022年課改匯報(bào)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年課改匯報(bào)材料 兩年來的課改試驗(yàn)，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了甜頭，看到盼望，收到點(diǎn)滴收獲，當(dāng)這一切都成為過去，我們也開頭學(xué)會了冷靜的思索，我們做了些什么？我們得到了什么？ 做為課改核心校，我們始終依據(jù)上級部署，仔細(xì)貫徹落實(shí)訓(xùn)練局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作”的精神，樹立一個(gè)觀念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)三項(xiàng)突破性課改工作，扎實(shí)地推動課改試驗(yàn)工作的順當(dāng)開展。 一、樹立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的進(jìn)展 為了擺脫應(yīng)試訓(xùn)練思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，堅(jiān)固樹立“為每一位學(xué)生的進(jìn)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體老師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要和上級有

2、關(guān)文件，傾聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、訓(xùn)練觀等主題爭論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)變開頭，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣揚(yáng)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都仔細(xì)組織、參加，做好各項(xiàng)預(yù)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)老師新舊訓(xùn)練觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位老師的熟悉在學(xué)習(xí)中提高，觀念在爭論中更新，行為在溝通中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 二、圍繞一個(gè)中心課堂教學(xué) 我校課堂教學(xué)非常注意老師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)

3、疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培育力量”上。我們的口號是：老師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成果，課改工作始終走在我區(qū)訓(xùn)練前站的行列。 三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作 1、校本課程開發(fā) 我校的校本課程是書法，我們的詳細(xì)做法是： “分層推動、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓究竟，力顯成效。 1、分層推動即圍繞學(xué)生年齡特征。熟悉規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際動身，把全校學(xué)生分為兩組。13班級為硬筆書法組。46班級為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得

4、其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推動 2、分級培訓(xùn)也叫兩級培訓(xùn)。一級是對老師的培訓(xùn)，尤其是對班主任老師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：005：00一小時(shí)，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之快速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級是老師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過老師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位老師把握書法學(xué)問及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之深厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。 3、精品帶動書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難過挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提興奮趣，培育毅力和耐力，要求每位老師

5、切忌浮躁，消退急迫心情，要擅長發(fā)覺具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓舞，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。 4、活動拉動即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣揚(yáng)書法學(xué)問，展現(xiàn)師生書法作品。與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)老師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、把握了課堂所學(xué)學(xué)問。與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期進(jìn)行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié)，評比先進(jìn)班級和個(gè)人，予以大力表彰。與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“

6、毅力”“性格”等培育，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)訓(xùn)練局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。 2、對討論性學(xué)習(xí)我們的詳細(xì)做法是： （1）課題的產(chǎn)生 按學(xué)校確定的討論課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集討論課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生爭論，從生活實(shí)際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校內(nèi)”的溝通報(bào)告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“平安隱患存在于校內(nèi)的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)省用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時(shí)

7、間？每天每人花多少錢？假如這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的熟悉，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品嘗。對學(xué)生提出的課題，我們敬重學(xué)生的廣泛愛好和共性特長，鼓舞他們在實(shí)踐中開展。 （2）選題和成立小組 學(xué)生依據(jù)自己的愛好和特長，在老師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行討論、探究，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按班級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。35人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工

8、與指導(dǎo)老師相協(xié)作，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。如時(shí)間支配道路交通平安提前聯(lián)系等。 （3）制定討論方案 討論課題確定后，指導(dǎo)老師為學(xué)生供應(yīng)參考資料，學(xué)生閱讀爭論，在老師的關(guān)心下，制定出討論方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的討論方案的主要內(nèi)容是：課題名稱討論的主要內(nèi)容 課題組成員及分工 課題討論的可行性分析 詳細(xì)的實(shí)施步驟討論的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)老師的組織下，以班級為單位進(jìn)行討論報(bào)告溝通，報(bào)告溝通會由學(xué)校統(tǒng)一組織。 上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通平安報(bào)告會、垃圾處理問題、節(jié)省用水、四次報(bào)告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地訓(xùn)練效果。 3、學(xué)生進(jìn)展性評價(jià) 評價(jià)是訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于

9、訓(xùn)練教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡潔的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的進(jìn)展，我們在學(xué)生進(jìn)展性評價(jià)前，首先我們從對學(xué)生誠信訓(xùn)練入手，我們搞了誠信伴我行“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著樂觀的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生進(jìn)展性評價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的詳細(xì)做法是： （一）、評價(jià)內(nèi)容： 我校依據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)學(xué)校生素養(yǎng)進(jìn)展手冊，綜合評價(jià)包括七個(gè)方

10、面內(nèi)容：思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、愛好愛好、特長進(jìn)展?fàn)顩r。 （二）、評價(jià)方法：學(xué)生自己評價(jià)、小組評價(jià)、老師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)校評價(jià)五種形式。 （三）、詳細(xì)操作如下： 1、自主、合作、溝通、評價(jià) 本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)方法，以學(xué)生的自主評價(jià)為主，老師、家長評價(jià)為輔，學(xué)生的自主評價(jià)以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，依據(jù)不同班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、制造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面

11、面。各星的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（詳細(xì)評價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生到處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 評價(jià)方法由原來的重老師評價(jià)，輕學(xué)生及家長的評價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評價(jià)為主，家長、老師樂觀參加的評價(jià)方式，更客觀，更民主。詳細(xì)方法是，每日學(xué)生自己對比“十星”的要求，給自己一個(gè)評價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星狀況進(jìn)行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生的確達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任老師對本班學(xué)生的小組評價(jià)

12、進(jìn)行再評價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)賜予鼓舞表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)峻錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的狀況。此狀況將作為老師評價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。 在學(xué)生自主評價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并準(zhǔn)時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)覺某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批

13、判，對不聽勸說、批判的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)狀況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對各班整體狀況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展現(xiàn)在學(xué)?！岸嗉t旗擂臺”上。同時(shí)，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流淌紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進(jìn)班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，樂觀進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。 2、歡樂成長記錄袋評價(jià) 樹立正確的評價(jià)與考試觀念，突出評價(jià)的進(jìn)展性功能，結(jié)合：成長檔案袋“評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。 依據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價(jià)表

14、”進(jìn)行修改，修改后的評價(jià)體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進(jìn)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)生評價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、老師、同學(xué)和自我評價(jià)，學(xué)生競賽成果、獲獎狀況、自己滿足的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)覺自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價(jià)力量。將日常評價(jià)、階段性評價(jià)和期末評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成果中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)以及期末考試各占肯定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。 3、學(xué)生、老師、家長相結(jié)合評價(jià) 我校借鑒德育工作三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的建立，對學(xué)生的評價(jià)也實(shí)行了“三結(jié)合”，這樣的評價(jià)，充分照應(yīng)了學(xué)生成長的經(jīng)受和生活的空間，在操作過程中，我們通過照實(shí)記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯(lián)系卡、綜合評價(jià)卡”等系列軟件資料，并定