劉美鳳教授北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院

1、劉美鳳劉美鳳 教授教授北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn) 內(nèi)容提要內(nèi)容提要1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能2. 2. 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能 微課是一種多媒體教學(xué)資源微課是一種多媒體教學(xué)資源 在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí) 以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式 時(shí)間比較短時(shí)間比較短 （1010分鐘左右）分鐘左右） 圍繞一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主要問(wèn)題圍繞一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主要問(wèn)題1. 1. 微課及其教

2、學(xué)功能微課及其教學(xué)功能 微課是一種多媒體教學(xué)資源微課是一種多媒體教學(xué)資源 微課的教學(xué)功能微課的教學(xué)功能 課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容需要事先學(xué)習(xí)的東西需要事先學(xué)習(xí)的東西課后復(fù)習(xí)或擴(kuò)展：課后復(fù)習(xí)或擴(kuò)展：重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能 微課是一種多媒體教學(xué)資源微課是一種多媒體教學(xué)資源 微課的教學(xué)功能微課的教學(xué)功能 課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容需要事先學(xué)習(xí)的東西需要事先學(xué)習(xí)的東西課后復(fù)習(xí)或擴(kuò)展：課后復(fù)習(xí)或擴(kuò)展：重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容需

3、要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容 重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容 需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容 滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的內(nèi)容：滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的內(nèi)容： 補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容 需要擴(kuò)展的內(nèi)容需要擴(kuò)展的內(nèi)容 1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能 微課是一種多媒體教學(xué)資源微課是一種多媒體教學(xué)資源 微課的教學(xué)功能微課的教學(xué)功能 幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容掌握幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容掌握 幫助學(xué)習(xí)記憶或練習(xí)某些內(nèi)容或動(dòng)作操作幫助學(xué)習(xí)記憶或練習(xí)某些內(nèi)容或動(dòng)作操作 滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的其他需求（起點(diǎn)差異，擴(kuò)展等）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的其他需求（起點(diǎn)差

4、異，擴(kuò)展等） 方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí) 內(nèi)容提要內(nèi)容提要1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能2. 2. 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題2. 2. 微微課課的的教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)與與呈呈現(xiàn)現(xiàn)一級(jí)指標(biāo)（分值）一級(jí)指標(biāo)（分值）二級(jí)指標(biāo)（分值）二級(jí)指標(biāo)（分值）作品規(guī)范（作品規(guī)范（1010）材料完整（材料完整（4 4）技術(shù)規(guī)范（技術(shù)規(guī)范（6 6）教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)（3030）選題（選題（4 4）教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)（4 4）教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容（7 7）學(xué)習(xí)者（學(xué)習(xí)者（5 5）教學(xué)策略（教學(xué)策略（1010）教學(xué)實(shí)施（教學(xué)實(shí)施（2

5、525）教學(xué)呈現(xiàn)（教學(xué)呈現(xiàn)（1515）教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)（教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)（1010）技術(shù)實(shí)現(xiàn)（技術(shù)實(shí)現(xiàn)（3030）操作與傳播展示（操作與傳播展示（1515）教學(xué)視頻傳播（教學(xué)視頻傳播（1515）教學(xué)效果（教學(xué)效果（5 5）應(yīng)用推廣（應(yīng)用推廣（5 5）內(nèi)容提要內(nèi)容提要1. 1. 微課及其教學(xué)功能微課及其教學(xué)功能2. 2. 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題1 1：微課不等同于課堂實(shí)錄：微課不等同于課堂實(shí)錄3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題例如例如： 有的將一堂課切分成四個(gè)微課有的將一堂課切分成四個(gè)微課問(wèn)題問(wèn)題1 1：微課不等

6、同于課堂實(shí)錄：微課不等同于課堂實(shí)錄3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題2 2：選題太大，不夠聚焦：選題太大，不夠聚焦例如：例如：制作海報(bào)是一個(gè)需要眾多平面處理技能的過(guò)程，制作海報(bào)是一個(gè)需要眾多平面處理技能的過(guò)程， 10 10分鐘不太容易解決。分鐘不太容易解決。問(wèn)題問(wèn)題1 1：微課不等同于課堂實(shí)錄：微課不等同于課堂實(shí)錄3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題2 2：選題太大，不夠聚焦：選題太大，不夠聚焦問(wèn)題問(wèn)題3 3：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織例如：整個(gè)微課就是兩個(gè)例如：整個(gè)微課就是兩個(gè)小組小組的的匯報(bào)，老師

7、最后點(diǎn)評(píng)，匯報(bào)，老師最后點(diǎn)評(píng)，之后就是之后就是安排小組互評(píng)安排小組互評(píng)問(wèn)題問(wèn)題1 1：微課不等同于課堂實(shí)錄：微課不等同于課堂實(shí)錄3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題2 2：選題太大，不夠聚焦：選題太大，不夠聚焦問(wèn)題問(wèn)題3 3：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織問(wèn)題問(wèn)題4 4：片頭或?qū)胩L(zhǎng)，微課不夠短小精悍：片頭或?qū)胩L(zhǎng)，微課不夠短小精悍例如：例如： 作者展示長(zhǎng)達(dá)作者展示長(zhǎng)達(dá)1 1分鐘火災(zāi)的場(chǎng)面，課程的內(nèi)容是分鐘火災(zāi)的場(chǎng)面，課程的內(nèi)容是火災(zāi)自爆報(bào)警系統(tǒng)的工作原理火災(zāi)自爆報(bào)警系統(tǒng)的工作原理問(wèn)題問(wèn)題1 1：微課不等同于課堂實(shí)錄：微課

8、不等同于課堂實(shí)錄3. 3. 微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題微課存在的常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題2 2：選題太大，不夠聚焦：選題太大，不夠聚焦問(wèn)題問(wèn)題3 3：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織：重點(diǎn)沒(méi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)活動(dòng)的組織問(wèn)題問(wèn)題4 4：片頭或?qū)胩L(zhǎng)，微課不夠短小精悍：片頭或?qū)胩L(zhǎng)，微課不夠短小精悍問(wèn)題問(wèn)題5 5：針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的微課選題還比較少：針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的微課選題還比較少問(wèn)題問(wèn)題6 6：針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)也還較少：針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)也還較少 目標(biāo)：選題集中，針對(duì)性強(qiáng)目標(biāo)：選題集中，針對(duì)性強(qiáng)小結(jié)：小結(jié)： 好的微課的特點(diǎn)好的微課的特點(diǎn) 內(nèi)容：重點(diǎn)或難點(diǎn)等問(wèn)題，

9、或者考慮個(gè)性化的需求內(nèi)容：重點(diǎn)或難點(diǎn)等問(wèn)題，或者考慮個(gè)性化的需求 形式：適合在線(xiàn)或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，清晰度，字幕等形式：適合在線(xiàn)或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，清晰度，字幕等 時(shí)長(zhǎng)：時(shí)長(zhǎng)：5-105-10分鐘（在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，越短越好）分鐘（在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，越短越好） 拍攝或編輯：最好是專(zhuān)門(mén)拍攝的，或者編輯形成的拍攝或編輯：最好是專(zhuān)門(mén)拍攝的，或者編輯形成的 從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，確定是否有開(kāi)發(fā)從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，確定是否有開(kāi)發(fā) 多媒體課件的需求多媒體課件的需求擴(kuò)展：擴(kuò)展： 優(yōu)秀的多媒體課件開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的多媒體課件開(kāi)發(fā) 從教學(xué)應(yīng)用的視角對(duì)多媒體課件進(jìn)行開(kāi)發(fā)從教學(xué)應(yīng)用的視角對(duì)多媒體課件進(jìn)行開(kāi)發(fā) 從應(yīng)用效果的角度評(píng)價(jià)多媒體課件的有效性從應(yīng)用效果的角度評(píng)價(jià)多媒體課件的有效性 使用對(duì)