血液循環(huán)的途徑

1、word資料可編輯血液循環(huán)的途徑一節(jié)課的教學(xué)東鄉(xiāng)實驗中學(xué)李國兵一、教學(xué)指導(dǎo)思想：本節(jié)教學(xué)突生以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以探索導(dǎo)學(xué)為主線的 教學(xué)思想，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，教師 組織、啟發(fā)、豉勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng) 域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，教師達(dá)到“教”是為了 “不教” 學(xué)生達(dá)到“學(xué)”是為了更好地“學(xué)”這一目的，實現(xiàn)主導(dǎo)與主體作用 有機(jī)結(jié)合，“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。二、教材辦析：1 、教材的地位及知識的前后聯(lián)系：血液循環(huán)的途徑是北師大七年級生物教科書下冊第九章第二節(jié)血液循環(huán)中的

2、內(nèi)容。本節(jié)課前面分別講述了 “血液”、“血液流動的管道一一血管”和“血液運輸?shù)膭恿ζ鞴僖灰恍呐K”等知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。血液循環(huán)的途徑是本章的重點內(nèi)容， 因為人體細(xì)胞需要的氧氣、養(yǎng)料，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物是通過血液循環(huán)來運輸?shù)?，而且后面要學(xué)習(xí)的 呼吸、食物的消化和吸收排泄等章，都要以本節(jié)課為基礎(chǔ)，所以，血液循環(huán)的途徑一節(jié)又起著承上啟下的作用。2、教學(xué)重點：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。3、教學(xué)難點：血液在循環(huán)途徑中成分的變化；由血的基本護(hù)理知三、分析學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo)：我國著名的教育家陶行知說：“所謂教學(xué)，不是教書，不是教學(xué)生, 而是教學(xué)生學(xué)?！背踔猩闷?、好動、思維活躍

3、，教師要抓住這一契機(jī)， 細(xì)心研究學(xué)生可得的學(xué)法，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，根據(jù)學(xué)生 情況，我設(shè)計了以下學(xué)法指導(dǎo)：1）采用多媒體電教手段，制作大量動畫，同時配以模型、桂圖等 直觀教具，使知識信息的傳遞立體化，綜合利用學(xué)生的視覺、聽覺等 多種認(rèn)識功能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。2）采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3）教會學(xué)生如何帶著問題閱讀教材，討論、回答解決問題，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力。四、教學(xué)方法：運用PowerPoint課件，采用探究式、啟發(fā)誘導(dǎo)式為主，學(xué)生自學(xué)討論及教師講解為輔的主體教學(xué)法。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：基于上述分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與能力：(1)描述血液循環(huán)的途

4、徑。(2)簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化。(3)說由血液循環(huán)在人體中的作用與意義。2、情感態(tài)度與價值觀：積極參與小組內(nèi)的活動，體驗人與人之間的交流和合作，培養(yǎng)愛 護(hù)小動物的情感。六、教學(xué)媒體選擇：遵循“用簡不用繁，用易不用難”的原則，從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 和目標(biāo)由發(fā)，用血液循環(huán)模型直觀演示血液在心臟、血管中流動，引 入新課。用PowerPoint課件展示動態(tài)的心臟、血管圖；動態(tài)的體循環(huán) 和肺循環(huán)途徑及微觀的物質(zhì)交換過程。指導(dǎo)探索說明:教師或師生共同活動學(xué)生活動判斷、歸納、結(jié)論媒體輔助、師生活動教學(xué)過程分析:教學(xué) aw教學(xué)主導(dǎo)作用學(xué)生主體 活動設(shè)計指導(dǎo)思想以舊引新T青景切入：PowerPoint

5、界回。展示心臟結(jié)構(gòu)圖提由問題：1 .心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 心臟部位的血流方向是怎 樣的？2 .心臟的四個腔以及相連的 血管名稱？心臟時刻不停的搏動有什么 作用？學(xué)生觀察、 討論、思 考、回答“溫故而知新” 復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容， 起到承下啟下的 作用。引入課題模型展示：血液循環(huán)的動態(tài)過程 教師啟發(fā)誘導(dǎo)明確課題 激發(fā)興趣激發(fā)興趣是 H學(xué)生的創(chuàng)新 思維的基礎(chǔ)活動觀察展示：“觀察小魚尾鰭的血 液流動”的實驗?zāi)繕?biāo)、實驗 器材和方法步驟。教師適時指導(dǎo)認(rèn)真觀察 完成實驗知識來源于 實踐，提高學(xué)生 的觀察分析能力學(xué)習(xí)參考word資料可編輯新課提由探索目標(biāo)1、 什么叫血液循環(huán)？2、 血液循環(huán)的具體路線 是什么？3、

6、在血液循環(huán)過程中血 液成分發(fā)生什么變化？4、 人體為什么離不開血 液循環(huán)？明確目標(biāo) 閱讀課文 思考問題 主前探索突生了學(xué)生 主體地位，提高 了教學(xué)的針對 性，克服了學(xué)生 學(xué)習(xí)的盲目性和 隨意性。啟發(fā)誘導(dǎo)1、 體循環(huán)屏幕展示：體循環(huán)的動態(tài)圖 教師講述體循環(huán)的途徑 問題探究：體循環(huán)過程中血液成分發(fā)生 了什么變化？屏幕展示：物質(zhì)交換的微觀 圖指由：從左心室射由的動脈血，流 經(jīng)全身組織細(xì)胞間的毛細(xì)血察體 點疑并循徑 觀的 師釋解體途 生態(tài)??？教、理握的 學(xué)動陽在撥F掌環(huán)本環(huán)小內(nèi)容 既是重點又是難 點，為真正體現(xiàn) 學(xué)生的主體作 用，整個教學(xué)過 程貫穿質(zhì)疑、釋 疑和過程探索活 動，教師要針對 學(xué)生學(xué)習(xí)中暴

7、露管網(wǎng)時，與組織細(xì)胞進(jìn)行物及血液成由的問題，精講質(zhì)交換，將運來的氧、養(yǎng)料分發(fā)生的點撥，不要囿囿交給組織細(xì)胞供細(xì)胞利用， 細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物 運走，交換后動脈血變成了 靜脈血，經(jīng)上下腔靜脈流回 右心房。變化。俱到。問 題2、肺循環(huán)CAI展示肺循環(huán)的動態(tài)圖學(xué)生 觀察后，由給學(xué)生創(chuàng)造 自由的學(xué)習(xí)氛圍點 撥問題探索：肺循環(huán)的具體途徑？肺循環(huán)的起點、終點？肺循環(huán)的過程中血液成分 發(fā)生了什么變化？講的他。、立問 來環(huán)其嚨考獨求 生循希河隹里探 學(xué)肺途同學(xué)推地和廣闊的思維空 間，使他們的個 性心理得到自由 發(fā)展，延立性、 自主性、創(chuàng)造性 得到充分發(fā)揮。題和答案。新課歸納提高讓學(xué)生整體看板書，使學(xué)生 明

8、白體循環(huán)和肺循環(huán)在心臟 處匯合在一起，組成一個完 整的循環(huán)途徑。問題：人體為什么離不開血液循環(huán)？反饋：1、 體循環(huán)和肺循環(huán)是否 同時進(jìn)行？。2、 體循環(huán)和肺循環(huán)是不 是封閉的？起點是和終 點分別是哪時里？。3、血液在循環(huán)途徑中發(fā)生 了什么變化？4、什么是血液循環(huán)？什么 是血液循的動力來自哪 里？納血的及歸由環(huán)徑 便 生結(jié)循路MX學(xué)總液總學(xué)為使學(xué)生更好地 掌握重點，加深 印象，鞏固所學(xué) 知識，發(fā)現(xiàn)問題 及時進(jìn)行補(bǔ)償教 學(xué)，達(dá)到預(yù)定的 教學(xué)目標(biāo)。知識拓展請閱讀小資料：冠脈循環(huán)提，閱內(nèi)之討 以菽的材桌開 生！!目教同展 學(xué)綱有讀容間論本劃、小內(nèi)容屬于 一般了解內(nèi)容， 采用“分組討論” 的教學(xué)方法，讓

9、 學(xué)生帶著問題閱 讀教材，思考回 答解決問題，培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力。矢1后1 .人在打點滴（桂水）時， 藥物注好到人體的哪類血管 中？2 .人在生病時肌肉注射和靜 脈注射哪種療效快？若跟蹤 檢查，則最先在心臟的哪個 腔發(fā)現(xiàn)這種藥物？3 .動脈管里流的一定是動 脈血嗎？靜脈管里流的一定 是靜脈血嗎？能不能用血管 名稱來判斷血液名稱呢？學(xué)生思考 回答深化所學(xué)知識， 提高解決問題的 能力。知識回顧血液循環(huán)動回回放 讓學(xué)生整體看板書，引導(dǎo)學(xué) 生歸納。學(xué)生總結(jié)使學(xué)生從知識上 歸納，學(xué)生方法 上總結(jié)，促進(jìn)學(xué) 生對本課知識的 掌握，培養(yǎng)學(xué)生 的總結(jié)概括能 力。八、板書設(shè)計：血液循環(huán)的途徑一、什么叫血液循環(huán)：血液在心臟和全部血管所組成的管道中進(jìn)行的 循環(huán)流動，叫做血液循環(huán)。二、血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)：肺循環(huán)：三、血液循環(huán)的意