高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑的探討

1、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑的探討    高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑的探討2011-04-09 10:27 來源：未知 瀏覽次數(shù)： 關(guān)鍵字： 教育論文,發(fā)表論文,職稱論文網(wǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑的探討任 麗摘 要：在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景之下,經(jīng)濟(jì)蕭條和社會(huì)競爭使就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,而今高職學(xué)生就業(yè)難的問題引起了各方關(guān)注。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)直接影響到高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)可行性。加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇。教育論文,發(fā)表論文,職稱論文網(wǎng)關(guān)鍵詞 ：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)現(xiàn)途徑21世紀(jì)是我國多種經(jīng)濟(jì)成分快速發(fā)展的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)的騰飛

2、、科技的發(fā)展為青年學(xué)生自謀職業(yè)出路、走開拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能。但是，人們的觀念并沒有跟上形勢的發(fā)展，很多學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)，多次就業(yè)不成，無奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，這種“生存型創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)是非常大的，也是不可取的。因此，作為高職院校，如何順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)、適應(yīng)市場的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，開展創(chuàng)業(yè)教育，成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，這種人具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就在于要讓受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會(huì)創(chuàng)”，通過樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)

3、品質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)施教育的過程中，必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生掌握選擇、建立、管理企業(yè)的知識(shí)，使畢業(yè)生在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中，闖出一條屬于自己的路。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動(dòng)能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，是內(nèi)在的強(qiáng)烈需要和強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，主要包括正確的人生價(jià)值觀和健康的心理品質(zhì)。在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的需要、興趣、理想同社會(huì)的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育與人生價(jià)值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。二、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑1. 在課堂上滲透創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)教育的主渠道在各學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是在各學(xué)科教學(xué)中，傳授好各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行創(chuàng)

4、新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高職院校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。2. 在豐富多彩的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)案例中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 實(shí)踐性教育則是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一個(gè)依托。以實(shí)踐性教學(xué)為主體，通過健全創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系和實(shí)踐教學(xué)模式，形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)來抓，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，大力提倡創(chuàng)業(yè)教育，廣泛開展豐富多彩的活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，亦可采

5、用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組討論，主動(dòng)參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)中可通過討論、答辯等形式訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會(huì)能力。教師要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。3.邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說教很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進(jìn)行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學(xué)生，開啟學(xué)生的思

6、路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。4.開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑由于學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識(shí)，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請(qǐng)貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。三、在積極參加社會(huì)實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)體驗(yàn) 1.把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是了解專業(yè)或行業(yè)相關(guān)知識(shí)

7、的大好機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了檢驗(yàn)自己知識(shí)和能力的場所和展示知識(shí)才能的舞臺(tái)，使學(xué)生提高了職業(yè)技術(shù)水平，了解了本行業(yè)特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法，拓寬了行業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要抓住實(shí)習(xí)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，善于鼓勵(lì)學(xué)生“尋找機(jī)會(huì)，別錯(cuò)過機(jī)會(huì)，讓才能充分展示出來”，使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。2.營造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)校的各種活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體校園文化是學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成起著潛移默化的作用，學(xué)校要引導(dǎo)各類社團(tuán)組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動(dòng)，如市場營銷活動(dòng)、科技作品競賽、自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛

8、圍。通過活動(dòng)的開展，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生開闊視野、增長見聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂學(xué)?？梢誀幦∩鐣?huì)各部門的支持，利用暑假或寒假組織學(xué)生嘗試“當(dāng)老板”。在體驗(yàn)過程中為學(xué)生提供條件，加深學(xué)生對(duì)工作實(shí)踐的了解和認(rèn)識(shí)，并提高營運(yùn)技能。通過這樣的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂，可以使更多的學(xué)生脫穎而出，加入到創(chuàng)業(yè)者的行列。各個(gè)高職院校也可效仿此種途徑，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。四、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育亟需解決的問題1.樹立現(xiàn)代教育觀念要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)

9、教育的認(rèn)識(shí)，必須樹立現(xiàn)代教育觀念。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，教育主要是傳道、授業(yè)、解惑；而現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為，教育在完成上述任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不僅要對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，更要培養(yǎng)一批適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。正如哈佛教育家認(rèn)為，“培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格，這比什么都重要”。2.急需建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相匹配的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍教師是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵，因此，必須先讓教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的理念，激發(fā)教師主動(dòng)地改革教學(xué)方法，積極探討實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。教師不但要教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種基本知識(shí)、基本技能，更重要的是要通過互動(dòng)式的教學(xué)，從思

10、想深處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，去從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。3.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與職業(yè)教育同軌實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育，要想避免主觀隨意性，以須融入到職業(yè)教育之中，形成創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育同軌實(shí)施的整套教育體系，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施教育內(nèi)容，完成教育過程。職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)技能又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。江澤民同志曾在1999年8月的全國教育工作會(huì)議上指出，“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用”。因此，創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，教育和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，憑著堅(jiān)忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實(shí)自我生存