部編六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

1、第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè) 要求進(jìn)行編排的。主要由竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院三篇課文組 成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選 用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。2 .本單元重點(diǎn)：(1)根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有 意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。竹節(jié)人閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)：寫玩具制作指 南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。 講一個(gè)有關(guān)老師 的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。宇宙

2、生命之謎在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文 章？科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？人類能否移居火星？這樣設(shè) 置的目的也是讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。故宮博物院一課的兩個(gè)任務(wù)是：為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根 據(jù)學(xué)到的方法有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。(2)試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人一課，作者在描寫 玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)， 就融入了自己的感情，表達(dá)了自己對(duì) 美好生活的無限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛。宇宙生命之謎一課表達(dá)了作者對(duì) 宇宙生命之謎的好奇和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫 事物時(shí)融入自己的感情。

3、內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9.竹節(jié)人本課審了竹節(jié)人的制作方 法、竹節(jié)人帶給人們的快樂和老 師也喜歡玩竹節(jié)人的事實(shí)。重點(diǎn) 是明白閱讀的目的/、同，關(guān)注的 內(nèi)容、米用的閱讀方法也會(huì)有所 /、同。2學(xué)生分組，分 別帶著不同的任 務(wù)去讀課文，然后 小組匯報(bào)，教師點(diǎn) 撥指導(dǎo)。在本文中，作者先介紹了一引導(dǎo)學(xué)生感10.宇宙生命之謎些大體知識(shí)，提出了地球之外的 太空中是否后生而存在的問題， 然后講出了人類生存必須具備 的幾個(gè)基本條件，科學(xué)家在排除 了好多行星之后，認(rèn)為火星上可 能有生命，但經(jīng)過科學(xué)探索之 后，這個(gè)可能也排除了。盡管如 止匕，宇宙生命之謎并未揭開。本 課的重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)探究/、 同的問題，要學(xué)會(huì)

4、不同的閱讀方 法。2受文字的美，分析 說明文語言準(zhǔn)確、 邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。讓學(xué)生分組探究 /、同問題，然后匯 報(bào)，教師評(píng)價(jià)指 導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)采 用不同的閱讀方 法來閱讀課文。11*.故宮博物院本課為了詳細(xì)介紹故宮博 物院，共提供了四份材料。這四 份材料，分別從/、同角度介紹了 故宮。重點(diǎn)是采用不同的閱讀方 法去完成兩個(gè)/、同的任務(wù)。1學(xué)生分組，然 后各小組選擇要 完成的任務(wù)，嘗試 用不同的方法閱 讀課文，搜集篩選 相關(guān)信息。匯報(bào) 后，教師點(diǎn)撥指 導(dǎo)。習(xí)作：讓生活更美好出 亡些讓生活豐富多彩 的活動(dòng)，如美食、旅行、夢(mèng)想等， 讓學(xué)生先說說這些活動(dòng)的作用， 再來圍繞話題寫作文。1先說一說自 己覺得給生活帶 來美好的活動(dòng)，然 后范文引路，學(xué)生 練習(xí)，完成后父流 提建議。語文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的 材料，有目的地選擇合適的閱讀 方法進(jìn)