統(tǒng)編人教部編版小學二年級下冊道德與法治13我能行人教(新版)

1、1我能行教學設計一、教材內(nèi)容分析我能行是人教2011課標版二年級下冊第13課。本課我能行是根據(jù)課 程標準中“不膽怯”的要求來設置的。設置這方面內(nèi)容，旨在使學生獲得對社 會、對生活的積極體驗，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，有應付挑戰(zhàn)的勇氣，為兒 童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎。本活動由小故事“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學聽”兩 部分組成。第一部分“我是小小男子漢”教材展示了 4幅圖片，這四幅 圖片組成了一個故事，講述的是一個二年級的學生小軍，因為媽媽有事情不能按 時回家而獨自在家的故事。第二部分說一說“把你最精彩的故事講給同學們 聽” 教材呈現(xiàn)的是幾個同學圍坐在一起講自己故

2、事的熱烈場面，圖旁還配有一些同學的發(fā)言內(nèi)容。本課針對孩子的年齡特點，從學生身邊熟悉的實例出發(fā)，由 故事引入，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、 不膽怯、培養(yǎng)他們我能行 的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。二、教學對象分析在學生的現(xiàn)實生活中，膽怯是他們常常會遇到的體驗，特別是在獨生子女中有一 定的代表性。作為一種常見的心理反應，膽怯是人類本能的一種防御反應，從這 個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實生活中，孩 子們這種正常的心理反應卻沒有得到關注與引導。一方面，由于兒童對周圍生活 環(huán)境認識相當有限，一時的回避、退縮在所難免，成人不要用成人的標準來衡量 孩子，對膽怯的認識有失偏頗

3、，輕易的給孩子貼上膽怯的“標簽” ，會給孩子的 成長造成困惑與苦惱。另一方面，兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯 而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的 生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。在現(xiàn)實生活中，真正存在一定膽怯的兒 童最容易受到忽視或歧視，越是這樣，他們越是感到自卑，以致惡性循環(huán)。三、教學目標知識與能力目標：1、知道膽小是正常的，是可以通過有效的方法改善的。2、引導學生在日常的學習和生活中不嬌氣、不膽怯，敢于展示自我。過程與方法目標：1、通過討論交流的形式使孩子樂于表達、勇于自我展示。2、通過富于挑戰(zhàn)性的游戲，引導學生勇于嘗試，體驗自我挑戰(zhàn)的快樂

4、。情感態(tài)度與價值觀目標：1、嘗試用不同的方法解決實際問題，培養(yǎng)學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn) 自我的勇氣。2、關注不同層面的學生，使每位同學探尋自己走出膽怯的方法，擁有克服膽怯 心理的自信和勇氣。四、教學重點、難點1 .教學重點：讓學生知道怎樣做才是勇敢，不膽怯，不嬌氣2 .教學難點：為什么要勇敢，不膽怯，不嬌氣。五、教學策略在學生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，興趣是最好的老師，抓住興趣設計教學是 這節(jié)課成功的關鍵。激發(fā)學生講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗， 同學的佩服，老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說，給足了時間讓學生 去交流，讓學生樹立自信心。六、課前準備教師準備：課件學生

5、準備：1、將自己膽怯的事情寫在卡片上；2、準備一張小卡片做一個小書簽。教學過程'、興趣導入聽說咱們班同學都很聰明，很勇敢，老師這里有一個問題想考一考大家， 哪位同 學愿意接受我的挑戰(zhàn)？（師走近挑戰(zhàn)者）老師還沒有出示題目你就敢于接受我的 挑戰(zhàn)，你是怎樣想的？你真自信、你真勇敢。你的挑戰(zhàn)題目是請你大聲讀出我們 今天要學習的課題。（出示課件）。祝賀你挑戰(zhàn)成功！誰還能像他這樣充滿自信的 大聲的讀出來？指名讀（板書：我能行）齊讀課題。讓我們?nèi)w師生帶著自信我 能行走進今天的課堂。（第一環(huán)節(jié)設計意圖：通過教師這樣的興趣引導，培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神， 使他們有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不膽怯。）

6、二、學習“我是小小男子漢”1、現(xiàn)場采訪首先，老師現(xiàn)場采訪一下同學們，你們可要實tS實說呦?。◣熥呓瑢W） 如 果爸爸媽媽都有事你敢不敢獨自一人在家？有沒有獨自一人在家的時候？又有 誰晚上一個人在家的時候？你當時一個人在家呆了多長時間？你自己在家害怕嗎？你害怕什么呀？（設計意圖：現(xiàn)場采訪拉近了與學生的距離， 貼近生活。使學生明白膽怯僅僅是一種自身的心理活動，是完全可以克服的，從而使學生變得勇敢。）2、觀看視頻小小男子漢下面請大家認識一位和你們同齡的小小男子漢。 他叫張大偉，請大家仔細觀看視 頻，看看在他的身上發(fā)生了一件什么事？觀看視頻。觀看后交流提問：大偉自己在家時害怕嗎？媽媽說不會來時， 他是

7、怎樣想的？指 名回答。提問：他想出了什么方法克服膽怯？生舉手回答。提問：你們覺得張大偉是一個什么樣的孩子？（相機板書：自信、勇敢） 師:在剛剛的采訪中，也有許多同學有獨自在家的經(jīng)歷，也許剛開始時，你害怕了，可是，你是否想出了方法克服膽怯害怕的？生舉手回答。師：張大偉遇到困難時相信自己我能行， 積極想辦法戰(zhàn)勝了困難，真是個小小男 子漢。張大偉不但自信勇敢而且聰明想了這么多的方法來克服膽怯， 可真稱得上 智勇雙全。老師：通過剛才的交流大家是不是明白了一些??！ 害怕有時就是自己嚇自己， 只要我們鼓起勇氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難，堅信我能行，就能克服膽怯的心 理。（第二環(huán)節(jié)設計意圖：看視頻，將教材第一部分

8、“我是小小男子漢”4幅圖片以生動形象的視頻出現(xiàn)，吸引小學生的注意力，貼近學生的生活，主人公 的年齡與學生相仿，學生很快產(chǎn)生共鳴，有話想說，讓學生感受到了小主人公的 勇敢與堅強。）三：小小交流會1、師：看來呀要想成為小勇士不但要有堅信我能行的信心，還要積極的想辦法 克服困難，課前咱們在爸爸媽媽的幫助下找到了一些生活中自己膽怯、不自信、 嬌氣的事，我們舉行一個小小交流會：“我害怕我不敢”把困擾你的事 情講給大家聽。同學們一起想辦法，我相信我們集體的力量是無窮的。2、學生拿出課前填寫的卡片進行小組內(nèi)交流，教師巡視。3、出示小小交流會交流要求：老師將大家填寫的問題進行了分類，選了幾個共 性的問題，我們

9、一起來看一下（出示三個有代表共性問題并讀一讀a 膽怯b嬌氣c 不自信）師：你們知道嗎？其實能幫助別人解決問題也是我能行的表現(xiàn)，讓我們大家開動腦筋，發(fā)揮你們的聰明才智找到解決的辦法。 看看誰是勇敢的智多星。注意要求。 出示要求：a小組交流尋找解決辦法，b比比哪組交流時最有秩序、想的辦法最 多。4、小組內(nèi)再次按要求交流， 教師巡視指導。5、集體交流：聰明的孩子在別人發(fā)言時會仔細聽，看看誰是最聰明的。（1） a 膽怯晚上怕黑不敢一個人睡覺（2） b嬌氣害怕打針輸液（3） c不自信不敢回答問題不敢表演節(jié)目老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會遠離我們，我們向成功就跨進了 步 0（第三環(huán)節(jié)設計意圖

10、：通過課前搜集孩子們寫的膽怯、不自信或嬌氣的事，老師 進行了歸類整理，選取了他們這個年齡階段的孩子普遍存在的共性的問題在課上 重點解決。嘗試用不同的方法解決實際問題， 探尋走出膽怯的方法，通過交流讓 孩子學會有勇氣面對并嘗試想各種辦法去解決生活中遇到的膽怯、不自信或嬌氣的事，擁有克服膽怯心理的自信和勇氣。） 四、夸夸自己我能行師:在日常生活中，在學習上，同學們有很多事情都能做到我能行。（出示課件） 師：在美術課上動手制作我能行，學會游泳我能行，滑板車瀟灑的飛馳而過我能 行，隊會上精彩的表演我能行。請同學們靜下心來想一想你能做到哪些事情？（出示課件）下面我們就夸夸自己我能行。請你照樣子說出來。（

11、獎勵大拇指你真棒小標志） （第四環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生要做自信勇敢的人。交流發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說 越想說，讓學生樹立自信心。）五、制作小書簽“我能行”、做手勢“我能行”激勵學生師：同學們，通過今天的學習，說一說你今后要做什么樣的孩子。指名回答師：孩子們你們說得真棒！在你們成長的道路上，會遇到各種各樣的困難，當你 膽小害怕時，你會對自己說一一當你摔倒時，你會對自己說一一當你遇到困難退 縮時，你會對自己說一一老師把這三個字： 我能行作為法寶送給大家。只要想起 他，就一定能戰(zhàn)勝自己取得勝利！將這三個字寫在自己制作的書簽上。 讓這個小 小的書簽伴隨你快樂成長，讓這個小小