提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開題報(bào)告(優(yōu)選.)

1、精品Word.6/6最新文件僅供參考方便更改已改成word文本贈(zèng)人玫瑰，手留余香。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開題報(bào)告單位：新鄭市孟莊二初中姓名：常新鋒時(shí)間：2010年3月提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開題報(bào)告一、課題的實(shí)踐意義：意義：研究這一課題，有利于促進(jìn)課堂建立多維有效交往、互 動(dòng)的良好新型師生和生生關(guān)系；有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā) 展，以學(xué)生為本這一新課程理念的深化，使課堂教學(xué)適合于學(xué)生的 經(jīng)驗(yàn)，興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的需求，為學(xué)生提 供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，充分挖掘和展示教學(xué)中 的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表 現(xiàn)和道德發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)

2、增長的過程同時(shí)也成為人格健全 與發(fā)展的過程，培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的學(xué)生，彰顯對(duì)學(xué)生生命 價(jià)值的尊重；有利于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師角色，逐步由課堂的控制者向 引導(dǎo)者、促進(jìn)者、實(shí)踐者轉(zhuǎn)變，使師生共享課堂教育智慧，構(gòu)建和 諧課堂。同時(shí)，這一課題的研究將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí) 施，對(duì)實(shí)踐基地校的教學(xué)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。來自課堂實(shí)踐的設(shè)想：完美的課堂，是每個(gè)教師所追求的最高 目標(biāo)。但無論哪門學(xué)科，任何課堂,任何一節(jié)課不可能是完美的，即使 是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏失誤之處，應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行回顧、 梳理，并對(duì)其進(jìn)行深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教學(xué) 時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，因此，本課題組全體老師深知：盡善盡

3、美是不可 能的，但是卻不能失去對(duì)完美的追求，可以說尋找遺憾的過程實(shí)際 就是尋找完美的過程所以，本課題組全體老師努力從教學(xué)實(shí)踐中所 遇到的問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，不斷提高課堂 教學(xué)的有效性，讓教學(xué)遺憾變成教學(xué)藝術(shù)。二、概念的界定及研究的具體方向教學(xué)有效性的具體標(biāo)準(zhǔn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；(2 )教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動(dòng)；(3 )為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保 障；(4)使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解；(5)關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；(6)讓學(xué)生獲得對(duì)學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)：落實(shí)新課程的核心理念一切為

4、了每一位學(xué)生的發(fā) 展，在課堂教學(xué)中更有效地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技 能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐 能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展；樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀、教師觀、課程 觀。內(nèi)容：以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，深入對(duì) 影響課堂教學(xué)的因素（如教師與學(xué)生、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，教學(xué) 理念，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等）的綜合研究，探求語文 課堂教學(xué)有效性的更佳策略。四、課題研究的方法以課堂教學(xué)為載體，采用合作開放式的實(shí)踐探索研究方法，由 教研人員和試驗(yàn)基地校的老師共同合作，選定課題，在教學(xué)實(shí)踐中 邊探索、邊總結(jié)交流。1、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題組成員在學(xué)習(xí)和

5、熟悉教育教學(xué) 理論與規(guī)律的前提下，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)2、文獻(xiàn)檢索法。綜合運(yùn)用各種途徑（文件、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等）， 關(guān)注教學(xué)理念、教學(xué)手段，教學(xué)方式、課堂主體等各種因素對(duì)語文 課堂教學(xué)有效性的影響，及時(shí)了解最新語文課堂教改相關(guān)成果的內(nèi) 涵和得失，深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)理論， 提升研究的理論層次。3、個(gè)案研究法。根據(jù)課題實(shí)踐基地校的實(shí)際，對(duì)不同班級(jí)，不 同語文課教師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方 式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采集，分類研究，對(duì)比，分析。不斷地 發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的途徑和方法。在總結(jié)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的 基礎(chǔ)上形成語文課堂教學(xué)的有效性的更好策略。4、問卷調(diào)查法。開展對(duì)語文課課堂教學(xué)有效性的調(diào)查研究，全面 了解當(dāng)前影響語文課課堂教學(xué)有效性的積極因素和消極因素，并進(jìn) 行研究分析，揚(yáng)長避短，征求良好的教學(xué)策略。五：課題研究的步驟：課題研究過程主要分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（20010年3月2010年6月）調(diào)查研究當(dāng)前語文課教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)問題確定課題研究方向， 制定課題研究方案，制定計(jì)劃，認(rèn)真、扎實(shí)地開展課題研究活動(dòng)。實(shí)施階段（2010年7月2010年12月）定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論、交流 教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課題研究中存在的問題，及時(shí)尋找解決問題的 方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。（3）總結(jié)階段