高一通用技術(shù)會(huì)考思考題

1、精品資料高一通用技術(shù)會(huì)考思考題一、 限制主題的思考題1 .反思總結(jié)“技術(shù)及其性質(zhì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：知道了技術(shù)的兩面性。即，任何一項(xiàng)技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)品，既可以造福人類(lèi)，也可能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。如，火藥既可以用于生產(chǎn)建設(shè)，也可能用于戰(zhàn)爭(zhēng)。任務(wù)該收獲給我的 “啟示與幫助”是： 要樹(shù)立正確的是非觀念。是非觀念是行為的指南， “是”的行為，要肯定支持； “非”的行為，要否定打擊。如，對(duì)用技術(shù)制作促進(jìn)人類(lèi)健康食品的行為，要肯定支持；對(duì)用技術(shù)制作危害人類(lèi)健康食品的行為，要否定打擊，使技術(shù)的“利”得到發(fā)揮

2、，技術(shù)的“弊”得到遏制。2 . 反思總結(jié)“設(shè)計(jì)過(guò)程”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。即，發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題-指 定設(shè)計(jì)方案-制作模型或原型-測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化-產(chǎn)品的使用與維護(hù)。任務(wù)該收獲給我的 “啟示與幫助”是： 認(rèn)識(shí)到制作一個(gè)模型或原型應(yīng)該遵循“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”。以前，我們都是“直接制作”模型或原型，不僅效率低，而且浪費(fèi)大。 如果遵循 “設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”， 很多問(wèn)題就可以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中暴露并解決，減少折騰與浪費(fèi)。3. 反思總結(jié)“設(shè)計(jì)交流”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)

3、明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：學(xué)會(huì)了看三視圖。主視圖是由前向后投影，在正面看到的視圖；俯視圖是由上向下投影，在水平面上看到的視圖；左視圖是由左向右投影，在側(cè)面看到的視圖。任務(wù)該收獲給我的“啟示與幫助”是：懂得設(shè)計(jì)要用“技術(shù)語(yǔ)言”表達(dá)。以前學(xué)校藝術(shù)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了舞臺(tái)道具請(qǐng)工人師傅加工，又比又劃地都不能讓別人清楚自己的設(shè)計(jì)， 最后返工了多次才勉強(qiáng)做好。今年我們繪制了標(biāo)準(zhǔn)的三視圖，沒(méi)費(fèi)口舌交流，一次就做到了我們想要的效果。4. 反思總結(jié)“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：

4、任務(wù)我最滿意的 “一項(xiàng)收獲”是： 知道了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一般原則。即， 安全性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、道德性、美觀性、可持續(xù)性等。任務(wù)該收獲給我的 “啟示與幫助”是： 能夠?qū)υO(shè)計(jì)作品進(jìn)行一般性評(píng)價(jià)。例如根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)要求與評(píng)價(jià)原則，用雷達(dá)圖對(duì)班上A、 B 、 C、 D 四組同學(xué)的臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了評(píng)價(jià)，確定最佳方案為D 方案。5. 反思總結(jié)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：知道了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。即，支撐面面積、 重心高度、結(jié)構(gòu)形狀，如， 臺(tái)燈用重的底座就是為了降低重心，增加穩(wěn)定性。

5、照相機(jī)三腳架是增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的典型，既增大了支撐面面積友采用了穩(wěn)定性較好的三角形結(jié)構(gòu)。任務(wù)該收獲給我的 “啟示與幫助”是： 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素可以用于自我保護(hù)。例如在發(fā)生電梯下墜的事故瞬間，我們可以迅速雙腳分開(kāi)（增大支撐面面積）、蹲下（降低重心）、雙手抱頭并將臉貼近膝蓋（結(jié)構(gòu)形狀從I 形改變?yōu)镾 形） ，提高自身的穩(wěn)定性，降低受傷的可能性。6. 反思總結(jié)“流程與設(shè)計(jì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：知道了流程的含義。流程是一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序，這些活動(dòng)、事項(xiàng)或行為以

6、確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)該收獲給我的“啟示與幫助”是：學(xué)習(xí)也需要合理的流程。例如。學(xué)校的作息時(shí)間表就反映了師生在一天活動(dòng)的流程；上課增加隨手將重點(diǎn)記在書(shū)上的環(huán)節(jié)，能提高聽(tīng)課的效率；調(diào)整做作業(yè)的時(shí)序，交替完成文、理科作業(yè)，能提高思維活躍度等。7. 反思總結(jié)“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：知道了系統(tǒng)的整體性。它“說(shuō)明”系統(tǒng)的任何一個(gè)問(wèn)題都會(huì)影響系統(tǒng)整體功能的發(fā)揮（一個(gè)系統(tǒng)的性能無(wú)絕于它的短板）。任務(wù)該收獲給我的“啟示與幫助”是：懂得我們的學(xué)習(xí)不能偏科。它“說(shuō)明”與其1

7、0 門(mén)課程得90 分，一門(mén)課程得30 分，不如每門(mén)課程得85 分。8. 反思總結(jié)“控制與設(shè)計(jì)”這一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一項(xiàng)收獲，說(shuō)明該收獲給自己的啟示與幫助。答：任務(wù)我最滿意的“一項(xiàng)收獲”是：知道了控制的含義。控制是人們按照自己的意愿或目的， 通過(guò)一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展。如， 通過(guò)制冷與保溫的手段，使電冰箱的溫度控制在適宜保存食物的范圍。任務(wù)該收獲給我的 “啟示與幫助”是： 看到了生活中的控制。騎自行車(chē)時(shí)，車(chē)速太快，我們會(huì)通過(guò)剎車(chē)，控制車(chē)速；室內(nèi)亮度不夠時(shí)，我們會(huì)打開(kāi)電燈，控制亮度。二、 不限制主題的思考題1.反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成

8、下列任務(wù)：說(shuō)明你關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，說(shuō)明自己解決該問(wèn)題的主張。答法一：任務(wù)我最關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題是：新產(chǎn)品造成新的污染。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意義已經(jīng)深入人心，但是如快餐飯盒一類(lèi)的新產(chǎn)品仍然在不斷地生產(chǎn)，造成新的污染。任務(wù)我解決該問(wèn)題的主張是：新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。一般的設(shè)計(jì)過(guò)程不關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，如果把可持續(xù)發(fā)展作為新產(chǎn)品這集的問(wèn)題放在“制定設(shè)計(jì)方案”之前， 在設(shè)計(jì)時(shí)就要求解決好可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，新產(chǎn)品造成新污染的問(wèn)題就可以得到解決。答法二：任務(wù)我關(guān)注的一個(gè)重要“問(wèn)題”是在設(shè)計(jì)時(shí)如何保證作品的穩(wěn)定性。這個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)考慮作品形狀、重心及支撐面等對(duì)穩(wěn)定性的影響。任務(wù)：通

9、過(guò)對(duì)該問(wèn)題的解決，我理解了一個(gè)物體的重心位置的高低（越低越穩(wěn)定）、與地面接觸所形成的支撐面積的大?。ㄔ酱笤椒€(wěn)定）和結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素。2. 反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最不滿意的一項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)明你對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的改進(jìn)建議。答：任務(wù)我最不滿意的一項(xiàng)“內(nèi)容”是：“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流”這部分提供的案例較少。 雖然設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，也介紹了設(shè)計(jì)交流的多種方式，但在如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)交流與評(píng)價(jià)的案例的可操作性有限。任務(wù)我對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的改進(jìn)建議是：增加多個(gè)簡(jiǎn)單、易行的案例可供選擇。如：模型橋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的交流會(huì)；臺(tái)燈、小書(shū)架或相框的設(shè)計(jì)交流會(huì)等。3. 反思總結(jié)通用技

10、術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你最滿意的一次實(shí)踐活動(dòng)或參與過(guò)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)明該活動(dòng)的特色。答：任務(wù)我最滿意的一次實(shí)踐活動(dòng)是：鋼鋸的使用。以前使用鋼鋸，鋸條很容易折斷。這學(xué)期老師教給我們鋼鋸的操作要領(lǐng)“遠(yuǎn)端 15 °起鋸，推鋸加壓而回鋸不加壓，鋸程要長(zhǎng)，推拉頻率約30 次 / 分鐘。 ” 我照此理論操作，很輕松地就鋸斷了角鐵，而且鋸條也沒(méi)有折斷。任務(wù)該活動(dòng)的特色是：理論聯(lián)系實(shí)際。鋼鋸使用的實(shí)踐使我們對(duì)鋼鋸操作的理論有了清楚的概念，較快地學(xué)會(huì)鋼鋸的操作。如果不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們很難理解“遠(yuǎn)端15 °起鋸，推鋸加壓而回鋸不加壓，鋸程要長(zhǎng)，推拉頻率約 30 次 / 分鐘

11、。 ”的意義，很難掌握這些操作要領(lǐng)。4. 反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你學(xué)會(huì)的一個(gè)重要方法，說(shuō)明該方法對(duì)自己的幫助。答：任務(wù)：學(xué)會(huì)的一個(gè)“重要方法”是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。即，發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題-指定設(shè)計(jì) 方案-制作模型或原型-測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化-產(chǎn)品的使用與維護(hù)。任務(wù)：給自己的“幫助”是認(rèn)識(shí)到制作一個(gè)模型或原型應(yīng)該遵循“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”。以前，我們都是“直接制作”模型或原型，不僅效率低，而且浪費(fèi)大。如果遵循 “設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”， 很多問(wèn)題就可以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中暴露并解決，減少折騰與浪費(fèi)。5. 反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你懂得的一個(gè)重要道理，說(shuō)明該道

12、理的意義。答法一：任務(wù)：我懂得的一個(gè)“重要道理”是實(shí)際操作要有正確的理論指導(dǎo)。以前使用鋼鋸，鋸條很容易折斷。這學(xué)期老師教給我們鋼鋸的操作要領(lǐng) “遠(yuǎn)端 15 °起鋸， 推鋸加壓而回鋸不加壓，鋸程要長(zhǎng)，推拉頻率約30 次 / 分鐘。 ”我照此理論操作，很輕松地就鋸斷了角鐵，而且鋸條也沒(méi)有折斷。任務(wù)： 該道理讓我體會(huì)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義。理論告訴我們前人總結(jié)的操作要領(lǐng) “遠(yuǎn)端 15 °起鋸，推鋸加壓而回鋸不加壓，鋸程要長(zhǎng)，推拉頻率約 30 次 / 分鐘。 ”如果沒(méi)有理論的指導(dǎo)，我們要經(jīng)過(guò)很多次失敗才能摸索出這些道理。答法二：任務(wù)：我懂得的一個(gè)重要“道理” 是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度原理。 結(jié)構(gòu)

13、的強(qiáng)度指的是結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力，它的大小與結(jié)構(gòu)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形狀、使用材料及構(gòu)件之間的連接方式有關(guān)系。任務(wù)：強(qiáng)度原理在生活中具有重要作用，合理地使用它，可以增強(qiáng)我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中對(duì)作品強(qiáng)度設(shè)計(jì)能力的把握，也增強(qiáng)了我對(duì)生活中強(qiáng)度問(wèn)題的判斷和應(yīng)用能力。6. 反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你得到的一個(gè)重要收獲，說(shuō)明該收獲對(duì)自己的意義。答：任務(wù)我得到的“一個(gè)重要收獲”是：知道了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。即，支撐面面積、重心高度、結(jié)構(gòu)形狀，如，臺(tái)燈用重的底座就是為了降低重心，增加穩(wěn)定性。照相機(jī)三腳架是增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的典型，既增大了支撐面面積友采用了穩(wěn)定性較好的三角形結(jié)構(gòu)。任務(wù)該收獲對(duì)自己的意義是：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素可以用于自我保護(hù)。例如在發(fā)生電梯下墜的事故瞬間，我們可以迅速雙腳分開(kāi)（增大支撐面面積）、 蹲下（降低重心） 、雙手抱頭并將臉貼近膝蓋（結(jié)構(gòu)形狀從I 形改變?yōu)镾 形） ，提高自身的穩(wěn)定性，降低受傷的可能性。7. 反思總結(jié)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并完成下列任務(wù)：說(shuō)明你取得的一個(gè)重要進(jìn)步，說(shuō)明這個(gè)進(jìn)步對(duì)自己的幫助。答：