高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題-9第七單元　選用、變換句式

1、獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：第一部分第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：望望 岳岳唐唐杜甫杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 坐姿端正，聲音洪亮坐姿端正，聲音洪亮資料鏈接資料鏈接獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：第七單元第七單元選用、變換選用、變換句式句式錯(cuò)題診斷與自測(cè)錯(cuò)題診斷與自測(cè)高考真題熱身高考真題熱身第一部分第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用選用句式選用句式考點(diǎn)考點(diǎn)分

2、解分解透析透析長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換整散句變換整散句變換獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：解析解析 本題考查考生選用句式及運(yùn)用修辭的能力。本題提供文學(xué)本題考查考生選用句式及運(yùn)用修辭的能力。本題提供文學(xué)素材，要求考生以對(duì)偶句的形式描述其特定情境。素材，要求考生以對(duì)偶句的形式描述其特定情境。答案答案 (示例示例)嬌黛玉一見(jiàn)驚疑似何處見(jiàn)過(guò)寶哥哥嬌黛玉一見(jiàn)驚疑似何處見(jiàn)過(guò)寶哥哥 癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹1 1.(2012.(2012湖北卷湖北卷) )請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中寶中寶黛初會(huì)的情景。不超過(guò)黛初會(huì)的情景。不超過(guò)3030字。字。 黛

3、玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”寶玉寶玉看罷，因笑道：看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！辟Z母笑道：賈母笑道：“可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？”寶玉笑道：寶玉笑道：“雖雖然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！?真題真題熱身熱身獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：答案答案 (示例示例)巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家

4、和詩(shī)人維克多巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果有了雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公伯爾尼公約的制定。約的制定。2.2.(2011(2011新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷) )把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?巴

5、黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果為建立法國(guó)雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。解析解析 本題考查變換句式能力，主要是將長(zhǎng)句變短句的能力。本題考查變換句式能力，主要是將長(zhǎng)句變短句的能力?；疽笫莾H改變其形式，而絕不能改變句子內(nèi)容?；疽笫莾H改變其形式，而絕不能改變句子內(nèi)容。 真題真題熱身熱身獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲

6、取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：【真題探究真題探究】 (2012(2012江蘇卷江蘇卷) )請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)2525字。字。 夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的

7、嘆息！的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！”考點(diǎn)分解一考點(diǎn)分解一 選用句式選用句式解析解析此類題目主要考查語(yǔ)言表達(dá)能力，要求將口語(yǔ)化和擬人此類題目主要考查語(yǔ)言表達(dá)能力，要求將口語(yǔ)化和擬人化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成平實(shí)的語(yǔ)言。關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成平實(shí)的語(yǔ)言。關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是“平實(shí)的語(yǔ)平實(shí)的語(yǔ)言言”，即運(yùn)用十分科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容，不，即運(yùn)用十分科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容，不要求生動(dòng)形象，但求準(zhǔn)確精練；二是表述其深層深意，尤其注要求生動(dòng)形象，但求準(zhǔn)確精練；二是表述其深層深意，尤其注意最后一句是總結(jié)，說(shuō)我們要聽(tīng)得懂草木的嘆息，要善待自然。意最后一句是總結(jié)，說(shuō)我們要聽(tīng)得懂草木的嘆息，要

8、善待自然。答案答案(示例一示例一)樹(shù)也要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類應(yīng)該善待樹(shù)也要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類應(yīng)該善待自然。自然。 (示例二示例二)人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。為了享受而破壞自然。 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：選用句式方法歸納選用句式方法歸納 選用句式的要求是在不改變?cè)浠疽饬x的選用句式的要求是在不改變?cè)浠疽饬x的情況下，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?。不同的句式有不同的情況下，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?。不同的句式有不同的表達(dá)效果，因此要準(zhǔn)確辨析各種句式的特點(diǎn)，并表達(dá)效果，因此要準(zhǔn)確辨析各種句式的特點(diǎn)，并根據(jù)特定語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)際需

9、要，正確選擇句式。根據(jù)特定語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)際需要，正確選擇句式。解答主觀性試題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：解答主觀性試題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1 1審清題目要求；審清題目要求；2 2不改變?cè)浠疽饬x；不改變?cè)浠疽饬x；3 3審清材料的表述角度，選用與之相適應(yīng)審清材料的表述角度，選用與之相適應(yīng)的句式；的句式；4 4分析文段所要表達(dá)的意思，對(duì)語(yǔ)意準(zhǔn)確分析文段所要表達(dá)的意思，對(duì)語(yǔ)意準(zhǔn)確把握，并準(zhǔn)確作答。把握，并準(zhǔn)確作答。考點(diǎn)分解一考點(diǎn)分解一 選用句式選用句式 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：【真題探究真題探究】 (2011(2011遼寧卷遼寧卷) )把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短把下面這

10、個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。的闡釋。解析解析這是長(zhǎng)句變短句。應(yīng)抓住這是長(zhǎng)句變短句。應(yīng)抓住“闡釋闡釋闡釋的依據(jù)闡釋的依據(jù)闡闡釋的內(nèi)容釋的內(nèi)容( (既有，也有，還有既有，也有，還有)”)”，改

11、變?cè)湟馑疾唤o分。，改變?cè)湟馑疾唤o分?？键c(diǎn)分解二考點(diǎn)分解二 長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換答案答案 他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。長(zhǎng)短句變換是高考語(yǔ)言運(yùn)用類題型之一，包括兩類題型：長(zhǎng)短句變換是高考語(yǔ)言運(yùn)用類題型之一，包括兩類題型：1.長(zhǎng)句變短句；

12、長(zhǎng)句變短句；2.短句變長(zhǎng)句。這兩類題目在近幾年高考中涉及短句變長(zhǎng)句。這兩類題目在近幾年高考中涉及較多，是考查的重點(diǎn)。較多，是考查的重點(diǎn)。所謂長(zhǎng)句，指詞語(yǔ)較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長(zhǎng)句有較長(zhǎng)的并所謂長(zhǎng)句，指詞語(yǔ)較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長(zhǎng)句有較長(zhǎng)的并列和修飾限制成分、稱代或總分復(fù)指成分。長(zhǎng)句表意精確、列和修飾限制成分、稱代或總分復(fù)指成分。長(zhǎng)句表意精確、細(xì)致、嚴(yán)密，表達(dá)較豐富復(fù)雜的內(nèi)容，多用于議論、說(shuō)理。細(xì)致、嚴(yán)密，表達(dá)較豐富復(fù)雜的內(nèi)容，多用于議論、說(shuō)理。所謂短句，指詞語(yǔ)較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。因其表意簡(jiǎn)潔、所謂短句，指詞語(yǔ)較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。因其表意簡(jiǎn)潔、明快、有力而多用于口語(yǔ)或文藝作品、演講詞中。明快

13、、有力而多用于口語(yǔ)或文藝作品、演講詞中。 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：【演示題演示題】請(qǐng)將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。請(qǐng)將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法。教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法。它以對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)。它以對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)。它根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)確定目標(biāo)。它根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)確定目標(biāo)。解析解析在這三個(gè)短句中，我們發(fā)現(xiàn)有代詞在這三個(gè)短句中，我們發(fā)現(xiàn)有代詞“它它”和和“這個(gè)這個(gè)”，其中其中“它它”指代的是句中的指代的是句中的“教育技術(shù)教育技術(shù)”，“這個(gè)基礎(chǔ)這個(gè)基礎(chǔ)”指指的是句中的的是句中的“以對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)以

14、對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)”。弄。弄清楚代詞指代的內(nèi)容之后，我們就可以用置換法將這幾個(gè)短句清楚代詞指代的內(nèi)容之后，我們就可以用置換法將這幾個(gè)短句變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)單句。變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)單句。答案答案教育技術(shù)是一種根據(jù)對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的教育技術(shù)是一種根據(jù)對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)，并由此確定目標(biāo)的系統(tǒng)方法。研究為基礎(chǔ)，并由此確定目標(biāo)的系統(tǒng)方法。 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析考點(diǎn)分解二考點(diǎn)分解二 長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：考點(diǎn)分解二考點(diǎn)分解二 長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：長(zhǎng)短句變換方法歸納（二）長(zhǎng)短句變換方法歸納（二） 2

15、2短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句，主要是把以復(fù)句形式出現(xiàn)的一組句短句變長(zhǎng)句，主要是把以復(fù)句形式出現(xiàn)的一組句子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。變換后的長(zhǎng)句只能是單句，子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。變換后的長(zhǎng)句只能是單句，只能有一套主干，還必須保證內(nèi)容完整，語(yǔ)意連貫。只能有一套主干，還必須保證內(nèi)容完整，語(yǔ)意連貫。方法如下：方法如下：(1)(1)找到或建構(gòu)一個(gè)結(jié)構(gòu)較完整的可以添枝加葉的找到或建構(gòu)一個(gè)結(jié)構(gòu)較完整的可以添枝加葉的句子作為句子作為“支架支架”；(2)(2)將其余內(nèi)容合理地變成附加成分，如定語(yǔ)、狀將其余內(nèi)容合理地變成附加成分，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等；語(yǔ)等；(3)(3)將附加成分恰當(dāng)?shù)靥砑拥阶鳛閷⒏郊映煞智‘?dāng)?shù)靥砑拥?/p>

16、作為“支架支架”的主干的主干上。上?？键c(diǎn)分解二考點(diǎn)分解二 長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：【真題探究真題探究】 閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。( (字?jǐn)?shù)不得增減字?jǐn)?shù)不得增減) )成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的衰退，動(dòng)蕩成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的正常生，使世界上越來(lái)越多的正常生活受到威協(xié)，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障?；钍?/p>

17、到威協(xié)，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。解析解析本題主要是通過(guò)語(yǔ)序和詞序的調(diào)整使之成為協(xié)調(diào)一致、勻本題主要是通過(guò)語(yǔ)序和詞序的調(diào)整使之成為協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱的整句。一是短語(yǔ)內(nèi)部的調(diào)整，一是短句之間的排序。其整對(duì)稱的整句。一是短語(yǔ)內(nèi)部的調(diào)整，一是短句之間的排序。其中又含有三個(gè)因素：各短語(yǔ)內(nèi)部格式應(yīng)該彼此一致；各短語(yǔ)之間中又含有三個(gè)因素：各短語(yǔ)內(nèi)部格式應(yīng)該彼此一致；各短語(yǔ)之間的排序要考慮其內(nèi)容方面的聯(lián)系；短語(yǔ)的排序還應(yīng)該考慮音節(jié)數(shù)。的排序要考慮其內(nèi)容方面的聯(lián)系；短語(yǔ)的排序還應(yīng)該考慮音節(jié)數(shù)。考點(diǎn)分解三考點(diǎn)分解三 整散句變換整散句變換答案答案成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷

18、衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境日益惡化的生存環(huán)境 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：整散句變換方法歸納整散句變換方法歸納 此類考題主要考查兩個(gè)方面：此類考題主要考查兩個(gè)方面：1.1.散句變整句；散句變整句；2.2.整句變散句。整句變散句。第二種類型考查不多，高考主要考查第一個(gè)類型。第二種類型考查不多，高考主要考查第一個(gè)類型。結(jié)構(gòu)相同或相似、長(zhǎng)短大體相同的一組句子叫整句，一般指結(jié)構(gòu)相同或相似、長(zhǎng)短大體相同的一組句子叫整句，一般指對(duì)偶句和排比句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)短不一的句子交錯(cuò)運(yùn)用對(duì)偶句和排比句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)

19、短不一的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。的一組句子叫散句。整句改為散句則將整句重復(fù)使用的字眼去掉，使相關(guān)內(nèi)容變整句改為散句則將整句重復(fù)使用的字眼去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)為細(xì)小部分；散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹：?，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。散句變整句通常分三步進(jìn)行：散句變整句通常分三步進(jìn)行：1 1將材料切分成若干語(yǔ)意片段。將材料切分成若干語(yǔ)意片段。2 2找到基準(zhǔn)句，把其他句子組合成若干結(jié)構(gòu)相同或相似的句找

20、到基準(zhǔn)句，把其他句子組合成若干結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。子。3 3調(diào)整理順句子。調(diào)整理順句子?？键c(diǎn)分解三考點(diǎn)分解三 整散句變換整散句變換 考點(diǎn)考點(diǎn)透析透析獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽： 以以“小說(shuō)小說(shuō)”為主語(yǔ)，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)猓梢赃m當(dāng)增刪詞為主語(yǔ)，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。語(yǔ)。(4(4分分) )在在彷徨彷徨和和幻滅幻滅的書(shū)前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的的書(shū)前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的“路路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的詩(shī)句，這并非偶然，因?yàn)樗麄兌剂D通過(guò)的詩(shī)句，這并非偶然，因?yàn)樗麄兌剂D通過(guò)自己的小說(shuō)對(duì)社

21、會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索。自己的小說(shuō)對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索。閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣 小說(shuō)是魯迅和茅盾對(duì)社小說(shuō)是魯迅和茅盾對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索的一種載體，會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索的一種載體，所以在所以在彷徨彷徨和和幻滅幻滅的書(shū)前，他的書(shū)前，他們不約而同地錄下了屈原的們不約而同地錄下了屈原的“路曼曼其路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的詩(shī)句。的詩(shī)句。 閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng) 通過(guò)對(duì)本答案的仔細(xì)分通過(guò)對(duì)本答案的仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案遺漏了原句的析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案遺漏了原句的“這并非偶然這并非偶然”這一信息，使得句子這一信息，使得句子的意思發(fā)生了改變。這一點(diǎn)也是做此的意思發(fā)生了

22、改變。這一點(diǎn)也是做此類題目時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。類題目時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。 得得2分分答案答案 ( (示例示例) )小說(shuō)是魯迅和茅盾小說(shuō)是魯迅和茅盾對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索的對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索的一種依托，所以，在一種依托，所以，在彷徨彷徨和和幻滅幻滅的書(shū)前，他們不約而同的書(shū)前，他們不約而同地錄下了屈原的地錄下了屈原的“路曼曼其修遠(yuǎn)路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索兮，吾將上下而求索”的詩(shī)句并的詩(shī)句并非偶然。非偶然。增分指導(dǎo)增分指導(dǎo) 審清題目要求，審清題目要求，明確做題方向；仔細(xì)分析原明確做題方向；仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)等；根間關(guān)系、句子

23、的結(jié)構(gòu)等；根據(jù)重組要求改變?cè)涫剑粰z據(jù)重組要求改變?cè)涫?；檢查改后的句子，看是否符合要查改后的句子，看是否符合要求，是否改變?cè)猓欠褚?guī)范。求，是否改變?cè)?，是否?guī)范。句子重組題失誤例析句子重組題失誤例析 診斷診斷自測(cè)自測(cè)獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：獲取詳細(xì)資料請(qǐng)瀏覽：答案答案( (示例示例)()(典麗的辭句典麗的辭句) )旁征博引的故事穿插用得旁征博引的故事穿插用得多并不意味著散文就美，散文的美在于能把心中的情多并不意味著散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。以以“典麗的辭句典麗的辭句”為開(kāi)頭，重組下面的句子。為開(kāi)頭，重組下面的句子。( (可適可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能減少信息當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能減少信息) )散文的美，不在于你能寫(xiě)出多少旁征博引的故事散文的美，不在于你能寫(xiě)出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典麗的辭句，在于能把心中的情穿插，亦不在于多少典麗的辭句，在于能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。即時(shí)鞏固即時(shí)鞏固解析解析題目要求以題目要求以“典麗的辭句典麗的辭句”開(kāi)頭重新組合句子。解答這開(kāi)頭重新組合句子。解答這個(gè)題的關(guān)鍵是對(duì)前一個(gè)分句進(jìn)行重新組合。所以轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)把個(gè)